5º ano programação da 2ª etapa alessandra

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA
5º ANO
ALESSANDRA
LÍNGUA
PORTUGUESA
“A soberba não é grandeza, é inchaço. O que incha parece grande, mas não está são.” Santo Agostinho
CONTEÚDOS:
Interpretação de Textos
Livro: Desenvolvendo a competência leitora
Capítulos 8, 9 e 10.
 Estabelecer conexões do texto.
 Inferir uma informação em um texto.
 Identificar o conflito do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
C3  LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO
1.1 – Textos Jornalísticos: Charge, artigo de opinião, debate regrado.
1.2 – Textos Instrucionais: Regulamento.
1.3 – Textos Publicitários: Anúncio.
1.4 – Textos de Entretenimento: Tirinha, história em quadrinhos.
1.5 – Textos Interpessoais: Carta do leitor.
1.6 – Textos Ficcionais: Crônica literária.
C4  PRODUÇÃO DE TEXTOS
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Jornalístico: notícia, resumo.
Instrucional: relatório.
Publicitário: anúncio.
Interpessoal: relato.
Ficcional: narrativa de aventura.
C6  CONHECIMENTOS GRAMATICAIS
 Verbos: Modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
Tempos verbais do modo indicativo.
Verbos regulares – conjugações.
Verbos irregulares.
 Concordância verbal.
 Advérbio / locução adverbial.
 Preposição - Locução prepositiva.
 Conjunção.
 Interjeição.
 Ortografia
Livro: Reflexão e prática - Unidade 03
 Representações múltiplas:
- Letra x e seus sons: ch, cs, s, z.
- Som de s e suas representações(s, ss, z, x, sc, sç, xc).
- Som aberto e som fechado – ó – ô.
- Emprego de faz / fazem, onde / aonde, se não/ senão.
PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
HABILIDADES:
 C3-1.1. Textos Jornalísticos: Notícia, reportagem, charge, artigo de opinião
 C3-1.1.H16. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.
 C3-1.1.H17. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e
coesão textual.
 C3-1.1-H17. Inferir, em textos jornalísticos, o público-alvo.
 1.2. Textos Instrucionais: Regulamento.
 C3-1.2-H15. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
 1.3. Textos Publicitários: Anúncio
 C3-1.3-H6. Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como
referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles.
 C3-1.3-H7. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso.
 C3-1.3-H13. Conhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários.
 C3-1.3-H14. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
 C3-1.3-H15. Inferir, em textos publicitários, o público-alvo.
 1.4. Textos de Entretenimento: Tirinha, história em quadrinhos
 C3-1.4-H11. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
 1.5. Textos Interpessoais: Carta do leitor
 C3-1.5-H9. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros.
 C3-1.5-H10. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e
coesão textual.
 C3-1.5-H.11. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto.
 1.6. Textos Ficcionais: crônica literária
 C3-1.6-H9. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em
que foi usada.
 C3-1.6-H10. Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao
seu suporte.
 C3-1.6-H13. Inferir, em textos ficcionais, o público-alvo.
 C3-1.6-H18. Ordenar os fatos na ordem dos acontecimentos listados no texto.
 C3-1.6-H19. Estabelecer a relação de causa e consequência entre fatos apresentados
no texto.
 C3-1.6-H20. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e
coesão textual.
 Leitura e Produção de Textos
 C4-2.2- H2. Utilizar os conectivos como estratégia argumentativa.
 C4-2.2-H3. Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas
implicações na construção textual.
 C4-2.2-H4. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e
nominal.
 C4-2.2-H5. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes,
advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico.
 C4-2.2-H9. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das
palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras
de uso frequente.
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PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conhecimentos Gramaticais
Linguagem:
C6-2.2.3-H2. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras. (Uso da crase)
C6-3.1-H4. Compreender a função das onomatopeias na construção de alguns gêneros
textuais.
C6. 3.2 – Classes de palavras
- Verbo: tempos verbais: presente, pretérito, futuro; infinitivo.
- Advérbio: modo, tempo, lugar, intensidade.
C6-3.2-H18. Relacionar as ações, presentes em textos diversos, com o conceito de verbo.
C6-3.2-H19. Analisar o emprego dos verbos em textos, observando tempo verbal.
C6-3.2-H20. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido
pelo uso de determinado tempo verbal.
C6-3.2-H21. Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido
dos textos.
C6-3.2-H22. Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e
compreensão de um texto.
C6-3.2- H23. Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias
verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto.
C6-3.2-H25. Empregar advérbios, observando suas funções.
C6-3.2-H28. Empregar os articuladores textuais, garantidores da organização e da progressão
textual.
C6-3.2-H29. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos
conectores textuais.
-ORTOGRAFIA:
 Letra x e seus sons: ch, cs, s, z
- Analisar e distinguir os tipos de sons que a letra x pode representar.
 Som de s e suas representações (s, ss, z, x, sc, sç, xc)
- Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes.
- Empregar as letras que representam som de s corretamente, em função do contexto em que
aparecem na palavra.
- Utilizar o dicionário e outras fontes expressas, como auxílio para resolução de conflitos
ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo,
na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
Sites:
- Dicionário on-line: http://www.dicio.com.br
- Português: http://www.portugues.com.br/
- Gramática: http://www.gramaticaonline.com.br
- Diversão: www.canalkids.com.br/portal/index.php
- Curiosidades: http://www.recreio.com.br/
- Pesquisa: http://educacao.uol.com.br/
- Jornal: http://www.em.com.br/
Revistas:
- Língua Portuguesa, Superinteressante, Recreio, Veja, Isto É.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: 40 pts
- 3 avaliações: duas de 10 pontos e uma de 12 pontos.
- FLIM: 4 pontos.
- Avaliação de Acentuação: 1 ponto.
- Análise Literária: 2 pontos.
- Avaliação Atitudinal: 1 ponto.
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