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ENSINO DE GEOGRAFIA NAS DÉCADAS INICIAIS DO SÉCULO XX: EM
FOCO OS PRINCÍPIOS ESCOLANOVISTAS
Sabrina Lais Basso. Márcia Cristina de Oliveira Mello (Orientadora). UNESP/Ourinhos, Curso de
Geografia, [email protected], PIBID
Palavras-chave:
Ensino
de
Geografia;
Introdução
A pesquisa foca aspectos dos princípios
escolanovistas para o ensino de Geografia, nas
décadas iniciais do século XX. Ao realizarmos um
levantamento bibliográfico preliminar para esta
pesquisa, observamos que as discussões sobre
as questões relativas ao ensino de Geografia nas
décadas iniciais do século XX, são escassas. Em
meio a incipiente produção acadêmica, foram
localizadas as pesquisas de Vlach (1988), de
Santos (2005), e de Barcellos Silva (1996). Estes
autores apontam como são de fundamental
importância os estudos sobre o pensamento dos
importantes intelectuais que estavam em pura
harmonia
com
os
acontecimentos
socioeconômicos e políticos, que cercavam o
cenário da sociedade brasileira à época,
articulados com a reestruturação política para
conduzir o país ao progresso e igualar-se as
grandes nações. Vale citar intelectuais como
Carlos Miguel Delgado de Carvalho, Antonio
Firmino Proença e João Augusto de Toledo.
Objetivos
A pesquisa tem como objetivo destacar os
princípios escolanovistas amplamente divulgados
entre professores e intelectuais que pensavam o
ensino de Geografia no Brasil, no início do século
XX.
Material e Métodos
Trata-se de pesquisa bibliográfica e
documental. Pautada primeiramente em uma
revisão da literatura especializada em ensino de
Geografia, foram selecionados e localizados os
estudos pioneiros que abordam a temática
“ensino de Geografia”, do ponto de vista histórico.
Dentre os estudos poioneiros são analisados os
que focam as décadas iniciais do século XX, e
por fim, dentre eles são destacados os que
trazem os princípios da Escola Nova para o
ensino de Geografia.
Resultados e Discussão
O ensino de Geografia como disciplina foi
instaurada na República, tendo como função
formar cidadãos com amor à pátria acima de
qualquer outra nação, mesmo acima e
principalmente da nação de origem. Já que no
XXV Congresso de Iniciação Científica
currículo
escolar;
Escola
Nova
decorre do século XX, como se demonstram nos
dados do Arquivo público de São Paulo (2013), o
fluxo de emigração neste período para o Brasil
teve altos índices, assim chegavam imigrantes de
diversas etnias e nacionalidades para comporem
a força de trabalho livre para as grandes lavouras,
sobretudo as de café.
Assim o ensino das ciências humanas era
uma engrenagem fundamental para que estes
emigrantes amassem a pátria brasileira, e a
disciplina que abancou esta incumbência
juntamente com a História, foi a Geografia. Deste
modo elucida Nagle (2001), que era um sonho da
República brasileira levar a educação para toda a
população, formando assim cidadãos patrióticos e
que colaborassem com as transformações do
país, elevando a mesma para se figurar entre as
grandes e progressivas nações mundiais.
Portanto, o campo educacional se tornou propício
para a intensificação do sentimento de
nacionalismo e do patriotismo.
Deste modo a concepção que se tinha
sobre o ensino se baseava em reformar o ser
humano para se modificar o todo da sociedade,
pois acreditava-se que o desenvolvimento só
seria possível através da educação, incumbência
está dos intelectuais.
Conclusões
No começo do século XX a educação
passou a ser vista como sendo uma saída para
diminuir o atraso de desenvolvimento do Brasil
perante outras nações, em decorrência disso
Santos (2005), expõe que a visão da sociedade
do período da República, era a de reformar o
homem para modificar a sociedade. A Geografia
enquanto disciplina do currículo escolar,
impregnada pelos princípios escolanovistas, teve
a função de “moldar” nos educandos o
sentimento nacionalista e patriótico necessários
as reformas sociais almejadas à época.
___________________
NAGLE, J. A educação na primeira república. 2. ed. Rio de
Janeiro: DP&A, 2001.
SANTOS, F. A. A escola nova e as prescrições destinadas ao
ensino da disciplina de Geografia da escola primária em São Paulo
no inicio do século XX. Dissertação (Mestrado em Educação:
História, Política e Sociedade). Pontifícia Universidade Católica,
São Paulo, 2005.
SILVA, J. L. B. Notas introdutórias de um itinerário interpretativo
sobre a formação do pensamento geográfico brasileiro. Dissertação
(Mestrado em Geografia Humana). FFLCH da Universidade de São
Paulo, São Paulo, 1996.
VLACH, V. R. F. Propósito do ensino de Geografia: em questão,
o nacionalismo patriótico. Dissertação (Mestrado em Geografia).
FFLCH da Universidade de São Paulo, São Paulo, 1988.