ATIVIDADE AVALIATIVA PARA ALUNOS EMATESTADO (43,8

Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social – Polo Ananás-TO
Curso Educação Física
Disciplina: Língua Portuguesa
Período: 1º
Aluno(a): __________________________________________________________
Profª Esp. Juliane Pereira Sales
Data: 30/12/2014
Valor: 100,0
TRABALHO FINAL AVALIATIVO PARA ALUNOS EM LICENÇA MÉDICA
1.A partir da análise que fizemos sobre a diferença entre língua, linguagem e fala, escreva dentro dos
parênteses língua, linguagem e fala de acordo com as características abaixo (Aula 01 da apositla):
a) ( linguagem ) Uma das formas de se organizar, efetivar, concretizar essa faculdade
humana.
b) ( linguagem ) Faculdade da espécie humana.
c) ( língua ) Atividade social e histórica desenvolvida de forma interativa entre os
indivíduos.
d) ( fala ) Ação individual, com características particulares.
e) ( linguagem ) Conjunto de todos os sinais que o ser humano foi criando para interagir
com o outro.
f) ( língua ) Manifestação particular da linguagem.
g) ( fala )Ato de concretização da língua.
2. Analise as afirmativas a seguir e relacione-as ao tipo correto de variação linguística (Aula 01 da apostila):
I. Variação apresentada em diferentes regiões de um mesmo país ou em países que falam a mesma língua.
II. Variação constatada na diferença entre a língua falada por indivíduos escolarizados e indivíduos menos
escolarizados.
III. Variação linguística em decorrência da situação de fala, do contexto de produção e meios de distribuição
dos textos.
IV. Variação que ocorre na história externa e interna das línguas, ou seja, na evolução ao longo do tempo em
sua função social e em sua gramática e léxico.
(
(
(
(
IV ) diacrônica
III ) diamésica
II ) diafrásica ou diastrástica
I ) diatópica
3. Leia o trecho a seguir e analise em que sentido cada um dos operadores argumentativos, em negrito, está
sendo empregado, marcando a alternativa que melhor define-os respectivamente (Aula 2 e 3 da apostila).
“Segundo Einstein, a religião organizada, com sua ênfase em hierarquias e poder, com seu
autoritarismo e repressão, viola a essência da espiritualidade humana, que deveria ser livre
para dedicar-se ao que existe de mais importante em nossas vidas, o mundo onde vivemos e
as pessoas com quem dividimos nossa existência. Nós somos matéria antes, durante e após
as nossas vidas, matéria em diferentes níveis de organização. Enquanto vivos, nada mais
nobre do que nos entregarmos à natureza, a seu estudo e à contemplação. Era essa a
essência da religiosidade humana, associar o sagrado à natureza, e não a uma divindade
antropomórfica, vaidosa e caprichosa (Galileu, n. 196, p. 39, nov. 2007).
Assinale a alternativa que corresponde ao sentido de cada um dos operadores argumentativos destacados,
respectivamente.
(A)Conformidade, adição, finalidade, tempo.
(B) Conformidade, adição, conformidade, oposição.
(C) Finalidade, oposição, conformidade, tempo.
(D) Finalidade, adição, finalidade, tempo.
4. Leia o trecho a seguir para responder às questões.
Wasaburo Otake nem imaginava que se tornaria carioca da gema quando foi designado intérprete de oito
Em
relação
trecho em
análise,em
examine
as Japão.
afirmativas
a seguir
e depois
a alternativa
correta.
oficiais
daao
Marinha
brasileira
visita ao
Ele nem
sequer
falavaassinale
nosso idioma
– o inglês
era a língua
conversas
com os que
militares.
Mas opara
aristocrata
japonês,
com 17
anos,éganhou
a simpatia
I. usada
O textonas
apresenta
os fatores
contribuem
a qualidade
texto.então
Um desses
fatores
a unidade
temática.de
Augusto
Leopoldo,
neto
do
imperador
dom
Pedro
II,
que
o
convidou
para
acompanhá-Io
em
sua
viagem
volta
Apresenta uma idéia central, que é Wasaburo Otake, o primeiro japonês brasileiro, e outras que giram emde
seu
redor,
para
conhecer
o
Brasil.
O
navio
nem
deixou
a
Ásia
e
a
aventura
já
começou
a
esquentar.
No
Ceilão
(atual
Sri
em que a autora mostra como Otake se tornou o primeiro japonês que morou no Brasil.
Lanka), o príncipe teve de descer: era 1889, e a República, proclamada, obrigava a família real a se afastar das
II.instituições
Outro fatorbrasileiras.
de qualidade
presenteao
noRio,
textoOtake
é a concisão,
pois
a autora
menciona
informações
de uma
forma
Chegando
não tinha
mais
a proteção
real.asPrecisou
se virar.
Aprendeu
objetiva,
semingressou
rodeios denapalavras.
Também
há clareza,
vez que
informações
entendidas
português,
Escola Naval
e entrou
para uma
a história.
É essas
o primeiro
japonêssão
defacilmente
que se têm
registros
pelo
leitor.
concretos de ter morado no Brasil (Paula Moura, Superinteressante, n. 245, p. 56, nov. 2007).
Em relação ao trecho em análise, examine as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta.
I. O texto apresenta os fatores que contribuem para a qualidade texto. Um desses fatores é a unidade
temática. Apresenta uma ideia central, que é Wasaburo Otake, o primeiro japonês brasileiro, e outras que
giram em seu redor, em que a autora mostra como Otake se tornou o primeiro japonês que morou no Brasil.
II. Outro fator de qualidade presente no texto é a concisão, pois a autora menciona as informações de uma
forma objetiva, sem rodeios de palavras. Também há clareza, uma vez que essas informações são facilmente
entendidas pelo leitor.
III. O texto também é coerente e coeso, visto que o que é exposto faz sentido para o leitor e as informações
estão ligadas, como podemos perceber pelos termos em negrito (coesão por remissão).
(A) Todas as afirmativas estão incorretas.
(B) Apenas a afirmativa III está incorreta.
(C) Apenas a afirmativa II está incorreta.
(D)Todas as afirmativas estão corretas.
6. Leia na Aula 04 da apostila sobre paragrafação e os tipos de tópico frasal no parágrafo, respondendo após,
as seguintes questões neste fórum.
a)Qual é a estrutura básica do parágrafo?
R=Idéia núcleo
b)Quais os tipos de tópicos frasais que podemos usar na introdução do assunto de um parágrafo? Defina com
suas palavras cada tipo?

Declaração inicial – Afirma-se ou nega-se algo de início para em seguida justificar-se e comprovar-se a
assertiva com exemplos, comparações, testemunhos de autores, etc. Assim:

Definição – Muitas vezes, o tópico frasal apresenta-se sob a forma de definição, o que lhe confere
característica didática

Divisão – A divisão é método eminentemente didático, pelo qual o tópico frasal apresenta-se na forma de
sequência de elementos ou de itens, que serão desenvolvidos no mesmo parágrafo ou em parágrafos
distintos. Muitas vezes, a divisão é antecedida de uma definição.
7. Observe o texto abaixo (Aula 06 da apostila):
a) A frase ao centro da imagem é completada com o desenho da garrafa de Coca-cola. Ao ler a mensagem, a
imagem da Coca-cola completa a frase correspondendo a:
(A) "Viva o bom da vida."
(B) "Viva a coca-cola da vida."
(C) "Viva com a Coca-cola da vida".
(D) "Viva sem a Coca-cola da vida".
b) Para a leitura do texto você deve ter considerado informações visíveis (IV) e invisíveis(InV) do texto.
Quais os aspectos visíveis do texto? Quais os aspectos invisíveis do texto?
c) As informações invisíveis representam os aspectos:
(A) implícitos no texto
(B) explícitos no texto
d) Explique sucintamente que grupo de conhecimentos (enciclopédico, linguístico ou interacional)
possibilitaram a você compreender a mensagem do texto?
R= interacional, pois tem que haver uma interação com o texto para se chegar a conclusão.
e) O texto lido se classifica como uma:
(A) manchete de jornal
(B) propaganda publicitária
(C) propaganda política
(D) charge
8. Leia o texto a seguir:
O leão
A menina conduz-me diante do leão, esquecido por um circo de passagem. Não está preso, velho e doente,
em gradil de ferro. Fui solto no gramado e a tela fina de arame é escarmento ao rei dos animais. Não mais
que um caco de leão: as pernas reumáticas, a juba emaranhada e sem brilho. Os olhos globulosos
fecham-se cansados, sobre o focinho contei nove ou dez moscas, que ele não tinha ânimo de espantar.
Das grandes narinas escorriam gotas e pensei, por um momento, que fossem lágrimas.
a) O leão ao qual o narrador foi conduzido a ver, se caracteriza como?
b)O trecho destacado em vermelho, representa a tipologia textual da:
(A)narração
(B) descrição
(C) injunção (instrução)
(D) argumentação
8. Responda:
a) Quando se vai preparar um prato culinário, recorre-se à leitura da receita daquele prato, não é mesmo.
Nesse processo, qual seria o objetivo de leitura a cumprir?
R=orientar à realização de uma tarefa
b) Uma receita, assim como um manual de instruções ou uma bula de remédio têm em comum a função
comunicativa de orientar à realização de uma tarefa. Os textos que cumprem essa função, podem ser
classificados como textos:
(A) instrucionais
(B) descritivos
(C) narrativos
(D) argumentativos.
9. Prencha os espaços com o que se pede
a)Com os pronomes demonstrativos adequados (alguns pronomes precisam se juntar a preposições, por
exemplo, neste = preposição em + este; deste = preposição de + esse).
O Brasil deve atingir neste ano a maior safra de grãos de sua história. Conheça a opinião de alguns dos
visitantes do site sobre esta previsão. [...] Realmente, é muito preocupante essa história de supersafra.
Normalmente, excede ao consumo mundial, e os preços caem por excesso de oferta [...] (Globo Rural, n.
265, nov. 2007).
b) Preencha os espaços com a palavra correta presente nos parêntes: não foi
usado adequadamente. Faça a devida correção.
Há lugares no mundo ......onde ....... se vive bem. (onde/em que)
Quais são as modalidades .......em que....... seu filho é campeão? (em que/quais/aonde)
Vamos assistir a um espetáculo bem brasileiro, onde Maitê faz um pequeno papel.(onde/em que/no qual)
Fomos fazer um rafting e o bote .......no qual..... estávamos virou. (em que/onde/qual/no qual/na qual)
O divórcio foi instituído no país no ano ....em que ...o número de separações chegava a níveis astronômicos.
(que/em que/ no qual/ o qual)
Fonte (Sentenças retiradas de artigos da professora
<http://www.linguabrasil.com.br>. Acesso em: 30 nov. 2007).
Maria
Tereza
de
Queiroz
Piacentini.
Disponível
em:
c) Use o particípio correto dos verbo limpar:
João estava deitado no quarto que eu havia .....limpado....(limpo/limpado)
d) Qual das alternativas, o particípio do verbo está formado equivocamente.
1. Ao descer do carro, Jonas lembrou que não tinha pago a corrida.
2. Voltei `cidade que há anos havia morrido meu único tio materno.
3. Ao retornar à escola, os alunos receberam os boletins que já estavam impressos.
(A) 1 e 2 são incorretas
(B) apenas 2 é correta
(C) apenas 1 é incorreta
(D) todas estão corretas
10. Analise as frases abaixo e diga porque as palavras em destaque estão sendo usadas inadequadamente.
a) Ah tempos estou esperando para engravidar.
R=Este “Ah” significa forma interjetiva, enquanto o ideal na frase seria “Há” que significa
existir.
b) Josy vai três vezes por semana de Ananás há Araguaína para fazer hemodiálise.
R=O “Há” deveria ser substituído pela crase “à”, que é a junção do artigo “a” com a
preposição “a”.
c) Não se paga o mau com o mal.
R=Ambos deveriam ser “mal”, pois são antônimos de “bem”.
d) Gostaria que conversássemos mais, se não a nossa separação será um fato.
R=O ideal seria “senão”, que significa “do contrário”, o “se não” só poderia ser usado se
permitisse união da conjunção se + advérbio não
e) João recebeu mas do que deveria no novo emprego.
R=Deveria ser usado o “ mais”, que dá a idéia de adição.
f) Acerca de Vitório está rasgada.
g) Cortei todo de três dedos do meu cabelo.
h) A garrafa de café está sob a mesa, venham tomar uma xícara!
R=“Sob” significa acima, deveria ser usado “sobre”, que significa em cima
i) O carteiro entregou todas as suas correspondências para eu.
R=O “eu” só deve ser usado como sujeito, porém o sujeito da frase é o carteiro, sendo
ideal usa o “mim”.
j) Por que você faltou a aula ontem?
R=O “por que” está correto, porém o “a” deveria ser acrasiado.
Bons estudos!
Professora Esp. Juliane P. Sales