Modos verbais

Agrupamento Vertical de Escolas D. Martinho de Castelo Branco
Escola Básica 2/3 D. Martinho de Castelo Branco – Portimão
Departamento Curricular de Línguas
Disciplina: Língua Portuguesa
Ficha de trabalho/ treino – 7º ano de escolaridade
Modos verbais: indicativo, imperativo e conjuntivo
1. Observa uma lista de indicações para uma correta operação de lavagem dos dentes.
1.
Pegar na escova de dentes.
9. Escovar os dentes de cima para baixo.
2.
Pegar no tubo de pasta dentífrica.
10. Lavar a boca.
3.
Retirar a tampa do tubo.
11. Fechar a boca.
4.
Colocar um bocado de pasta na escova.
12. Lavar a escova de dentes.
5.
Tapar o tubo e voltar a pô-lo no lugar.
13. Fechar a torneira.
6.
Abrir a torneira.
14. Colocar a escova no lugar.
7.
Inclinar-se sobre o lavatório.
15. Sair da casa de banho e sorrir para mostrar
8.
Abrir a boca.
que está tudo em ordem.
a) As indicações poderiam ser redigidas de outro modo. Completa as frases de forma a exprimir um
facto que ocorre no momento em que se fala, colocando o verbo na 1ª pessoa do singular.
1.
2.
EX: Pego na escova de dentes.
________________ um bocado de pasta na escova.
3.
_______________ a boca.
4.
_________________os dentes de cima para baixo.
5.
_________________ a escova de dentes.
6.
__________________ a escova no lugar.
7.
________________da casa de banho e sorrir para mostrar que está tudo em ordem.
Conclusão:
Para completar a lista, usaste formas verbais no modo indicativo.
O presente do indicativo pode indicar:
- Uma ação praticada no momento em que se fala (Ex: Vejo um rapaz a caminhar);
-Uma ação que é contínua ou habitual ( Ex: A minha filha canta todos os dias);
- Uma ação cientificamente verdadeira (Ex: O ar quente sobe).
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b) Agora, completa as frases de modo a exprimir uma ordem, um conselho ou um pedido, utilizando
os verbos , destacados a negrito, na 2ª pessoa do singular.
EX: Pega na escova de dentes!
1.(colocar)________________ um bocado de pasta na escova.
2.(abrir)_______________ a boca.
3.(escovar)_________________os dentes de cima para baixo.
4.(lavar)_________________ a escova de dentes.
5.(colocar)__________________ a escova no lugar.
6.(sair)________________da casa de banho e sorrir para mostrar que está tudo em ordem.
Reflexão: as indicações podem ser redigidas de outro modo. Completaste as frases, usando formas
verbais no modo imperativo.
O modo imperativo apresenta uma ação como uma ordem, um conselho ou um pedido.
c) Sabes que, às vezes, exprime-se, não o que acontece, mas o que se deseja que aconteça.
c.1. Atenta na frase que se segue:
A mãe da Ísis recomenda-lhe que pegue na escova de dentes.
Qual é o desejo da mãe? Deseja que a filha pegue na escova de dentes.
c.2. Completa as frases segundo o exemplo apresentado ( ver c.1), utilizando a 3ª pessoa do singular.
.
1. (colocar)_____________ um bocado de pasta na escova.
2. (abrir)_______________ a boca.
3. (escovar)____________ os dentes de cima para baixo.
4. (lavar)_______________a escova de dentes.
5. (colocar)_____________a escova no lugar.
6. (sair)________________da casa de banho e sorrir para mostrar que está tudo em ordem.
Conclusão:
Para completar a lista, usaste formas verbais no modo conjuntivo.
O modo conjuntivo apresenta uma ação, qualidade ou estado como possibilidade, desejo ou dúvida.
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d) Transcreve a forma verbal sublinhada em cada frase na coluna adequada.
Frases
Lava bem os dentes, Ísis!
Certeza
Ordem/Conselho
Desejo/Dúvida/Suposição
Modo
Indicativo
Modo Imperativo
Modo Conjuntivo
A Ísis lava bem os dentes .
Oxalá a Ísis lave bem os
dentes.
A Ísis lavou bem os dentes.
Se a Ísis lavasse bem os
dentes não tinha cáries.
Pode ser que a Ísis lave bem
os dentes.
e) Lê as frases com cuidado e completa o quadro, assinalando com um X, os verbos que estão
no pretérito imperfeito do conjuntivo e no presente do indicativo.
Pretérito
Imperfeito
Conjuntivo
Frase
Dança-se muito hoje em dia.
do Presente do
Indicativo.
Este ano usa-se muito o azul.
Eu gostaria que ele lesse em voz alta.
Não havia nenhuma bailarina
dançasse tão bem como ela.
Dança-se muito hoje em dia.
que
Essa marca encontra-se com facilidade.
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f)
Escreve frases no modo imperativo dos verbos apresentados , utilizando as palavras e os
sinais de pontuação dados, e usando alternadamente a segunda pessoa do singular e a
segunda pessoa do plural.
Amanhã / ! / cedo / acordar / , bem
Frase:
favor/ ! / mim / Vir/ até/ por/ ,
Frase:
Irmã/ ajuda/ Dar/ à / uma / . / tua
Frase:
! / música/ Ouvir/ esta
Frase:
O que aprendeste com esta esta atividade no que concerne os modos verbais
estudados na aula?
g) Completa os espaços em branco de forma adequada e obterás a tua resposta.
Cada modo verbal indica a ação de forma diferente:
- O __________________ indica uma ação praticada no momento em que se fala;
- O __________________ apresenta uma ação como uma ordem, um conselho ou um pedido.
- O _______________ apresenta uma ação, qualidade ou estado como possibilidade, desejo ou dúvida.
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Contextualização
No momento em que a ficha foi aplicada, a professora titular da turma em questão
acabara de trabalhar este conteúdo gramatical ( os modos verbais), pelo que achei
pertinente testar os conhecimentos dos alunos relativamente a esta matéria .
A ficha apresenta exercícios diversificados, com indicações objetivas e necessárias
para a compreensão dos enunciados escritos.
No final dos exercícios a), b) e c) é apresentada aos alunos a respectiva conclusão e
/ou reflexão , o que facilita a assimilação dos conteúdos já trabalhados em contexto sala
de aula.
Os exercícios seguintes visam reforçar/ consolidar as matérias apreendidas : exercícios d),
e) e f).
O grupo f) permite igualmente testar a competência da escrita.
Com o último grupo, pretende-se que os alunos sejam capazes de sintetizar, o que
aprenderam, ao aplicar adequadamente as formas verbais , especificamente as que se
apresentam nos modos indicativo, imperativo e conjuntivo.
Pelo exposto, verifica-se que a estrutura da ficha assenta no reforço / repetição dos
exercícios, o que , a meu ver, facilita a assimilação / memorização da matéria. Todavia, a
mesma não descura as orientações necessárias conducentes à aprendizagem efectiva dos
alunos.
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Fernanda Messias Figueira
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