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APLICAÇÃO DE QUIZ SEMANAL COMO ESTRATÉGIA DE FOMENTAÇÃO DO ENSINO PELOS MONITORES DA
DISCIPLINA LABORATÓRIO MORFOFUNCIONAL III
Luis Fernando Falcão De Castro Meireles; Ana Renata Lima Machado; Douglas De Sousa Sobral; Denise
Nunes Oliveira
Universidade de Fortaleza - UNIFOR
Introdução: Os monitores da disciplina Laboratório Morfofuncional III (LMFIII) são encarregados de auxiliar
os alunos do terceiro semestre, do curso de Medicina da Universidade de Fortaleza, no aprendizado das
disciplinas de neuroanatomia, neuroradiologia e patologia. Nessa perspectiva, foi elaborada uma estratégia,
sob o formato de ‘’quiz’’ semanal, com o intuito de aprimorar a contribuição do monitor no processo de
ensino-aprendizagem de uma maneira que vai de encontro ao padrão de, simplesmente, tirar dúvidas.
Objetivos: Contribuir com o processo de ensino-aprendizagem dos alunos do terceiro semestre de medicina
da Unifor, estimulando o estudo semanal das disciplinas vistas em sala e familiarizando os alunos com o
estilo de questões abordadas nos testes teórico-práticos por meio da aplicação do ‘’quiz’’ semanal. Relato:
Durante o período de Fevereiro à Maio de 2014, os monitores promoveram uma atividade inovadora, ‘’quiz’’
semanal, a qual foi realizada nas segundas-feiras no horário de almoço. O “quiz” tinha duração de quarenta
minutos, sendo composto por cinco questões: duas de neuroanatomia, duas de patologia e uma de
neurorradiologia. As questões foram elaboradas como casos clínicos, com figuras de lâminas histológicas,
peças anatômicas e imagens radiológicas. Foi fornecido dois minutos e meio para resolver cada questão, o
qual é o mesmo que eles possuíam na prova da disciplina. Após o tempo de resolução das questões, era
realizado um feedback pelos monitores, elucidando as dúvidas. Resultados: Mesmo não sendo uma
atividade obrigatória, houve uma adesão considerável dos alunos. Durante o exercício da atividade, foi
percebido o interesse dos alunos em responder corretamente as questões. Entretanto, existiram
reclamações acerca do tempo fornecido à resolução das questões e ao feedback. Conclusão: O ‘’quiz’’
constituiu uma atividade que, devido à boa receptividade dos alunos, mostrou-se facilitar o processo de
ensino-aprendizagem. Contudo, necessita-se escolher um horário que permita maior tempo para o
feedback.