Abordagem 01 – Memória
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Ensino Fundamental e Médio PLANEJAMENTO UNIFICADO 2016 ENSINO FUNDAMENTAL II DOCENTES: Adriana Severino – Arte André Martins Pólo – Ciências (8º e 9º anos) Amanda Oliveira Ferreira – Geografia Edson Roberto Dias Santana – Ciências (6º e 7º anos) Francieli Duran – Matemática Lucas Alves Macedo – Robótica Lucas Miguel Pinto – Interpretação e Produção Textual (6º e 7º anos) Luciana ArmestoPedrassi – Psicologia Luciano Albieri – Robótica Marcelo Pincovae – Educação Física Marcio de Freitas Branco – Língua Inglesa Michelle dos Santos Silva – Gramática (6º e 7º anos) e Língua Portuguesa (8º e 9º anos) Thiago Sanches – História (8º e 9º anos) Thiago Sanches – Filosofia Yuri Wicher Pinto – História (6° e 7º anos) “O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram” (Jean Piaget) Sabe-se que as instituições de ensino não são mais a única fonte de informação ou aprendizagem, visto que há diversos meios de obtenção do saber atualmente. Nesse sentido, a produção de conhecimento na escola é um processo complexo, entendido como recíproco, envolvendo uma interação entre pessoas e diferentes possibilidades que lhes servem para se apropriar de conteúdos, sejam eles noções, conceitos, habilidades, valores, formas e meios que os expressam. Segundo os princípios da abordagem sócio-interacionista, as funções mentais superiores são construídas a partir de uma base biológica, mas só há pleno desenvolvimento graças à interação do individuo com seu grupo cultural. A importância dos outros é ressaltada, assim como o papel de sua história. Cada sociedade e cultura influencia o desenvolvimento de um modo especifico. Toda criança nasce num ambiente social que influencia seu desenvolvimento. A cultura é que organiza as formas de construção da realidade. O desenvolvimento é uma apropriação de conteúdos disponíveis no meio cultural de cada um. Em nosso Ensino Fundamental II, o discente revelará habilidades específicas em cada um dos componentes curriculares que contribuam para o processo de ensino-aprendizagem e conhecimento de mundo. Ganhará mais autonomia em seu estudo individual, com um docente para cada disciplina; é nessa fase que o indivíduo consegue formular hipóteses acerca dos fatos sociais, podendo fazer referências com os conteúdos que estuda e vivencia em sala de aula, associando-as à sua realidade. No decorrer desse processo, o aluno gradativamente conquistará autonomia em suas amizades e relacionamentos com os colegas, passando a conviver mais com seus companheiros, buscando neles pontos de referência. Assim é imprescindível a interação entre escola-família para a resolução e superação de possíveis conflitos e dificuldades. Os alunos de 6º ano, com um novo cotidiano na sala de aula, caracterizado pela presença de professores específicos para cada disciplina, deverão reconhecer as suas novas necessidades de organização para o estudo e se adaptar a elas. Os de 7º ano, com alguns procedimentos organizacionais já incorporados, devem aprimorar sua capacidade de estudo individual de forma a colaborar com o aprendizado coletivo. Os alunos de 8º ano ampliam o horizonte da aprendizagem crítica, associando conceitos locais a contextos mundializados, sistematizando diversas linguagens. Os alunos de 9º ano, concluintes dessa etapa, possuem maior capacidade de abstração, raciocínio complexo e habilidade argumentativa, possibilitando assim, que se realize um trabalho de preparação para o Ensino Médio. O Colégio CERP procura contemplar os avanços pelos quais o ensino tem passado a partir das discussões curriculares mais recentes. Sempre respeita o aluno como indivíduo, prioriza o desenvolvimento de habilidades comuns a todas as disciplinas, tais como leitura, interpretação e formulação de textos coerentes e coesos; leitura e interpretação de figuras, gráficos, mapas e fotografias; estabelecimento de relações entre informações; capacidade de análise e síntese; criticidade; representação do espaço e respeito a ele; localização de fatos e fenômenos. A instituição promove o diálogo entre diversas mídias e modos de aprendizado, incentivando a leitura, o contato com fontes de informação de qualidade e a formação de um cidadão crítico. O conhecimento de diferentes perspectivas permite ao aluno uma visão mais ampla de suas vivências e da historicidade das relações humanas que definem o nosso mundo contemporâneo. OBJETIVOS Para atingir os objetivos e conteúdos de ensino pretendidos, a proposta teóricometodológica alia-se a uma concepção de ensino-aprendizagem apoiada na perspectiva sociointeracionista voltada para a formação pessoal e educacional. Isso significa que a tarefa de ensinar privilegiará as dimensões subjetivas dos educandos, relacionando os conhecimentos que já possuem e as suas experiências de vida ao conhecimento e questões sistemáticas relativas aos conteúdos. Nesse sentido, professores e alunos têm papéis imprescindíveis. Àqueles cabe atuar como motivadores, articuladores e questionadores, criando as condições necessárias para se buscar novos caminhos que auxiliem os alunos na sistematização das informações. Estes, por sua vez, são tidos como sujeitos criativos e autônomos, o que requer, por conseguinte, a criação de um ambiente que favoreça a participação ativa no processo de ensino aprendizagem. Os objetivos explicitam intenções educativas e estabelecem capacidades que os alunos poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor. Os objetivos auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos. Embora os alunos desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas os alunos, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias. Para que isso ocorra, faz-se necessário uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social. Tendo em vista os pressupostos que norteiam este planejamento unificado, são traçados alguns macro-objetivos os quais se almeja atingir, todos eles pautados por uma proposta educativa que visa a ampliar o conhecimento dos alunos, propondo situações de ensino para que eles desenvolvam, a partir da inter e multidisciplinaridade, conhecimentos relacionados a cada área. Dessa forma, podem ser citados como objetivos: Pautar o ensino em uma visão reflexiva do processo de aprendizagem, a partir de aulas que privilegiem a interação entre professor e aluno e promovam a troca de experiências; A partir dessa interação, criar um ambiente propício ao aprendizado, o qual é finalizado com a sistematização de determinados conteúdos; Pautar o ensino em competências e habilidades, a fim de garantir que todos os mecanismos sejam apreendidos de modo efetivo; Resgatar conhecimentos prévios e de mundo a cada novo conteúdo a ser trabalhado, por meio do levantamento de questões motivadoras de discussão, propondo relações, analogias e questionamentos que tornem o conteúdo mais concreto e, assim, propiciem o real aprendizado; Auxiliar os alunos na prática da seleção de informações relevantes, a fim de que o fácil acesso à informação possa render resultados positivos, com a transformação em conhecimento; Despertar nos alunos a consciência de que o processo do aprender mostra-se penoso em algumas ocasiões, mas que a evolução do ser humano deve ser pautada também na evolução do seu conhecimento, o qual lhe permite promover as transformações. Estimular a criatividade por meio de montagens com material LegoEducation que trabalham os conceitos tecnológicos em máquinas simples e programações. ABORDAGENS E CONTEÚDOS 6º ANO Abordagem 01 – Memória História – História: o homem no tempo, a cultura e a memória Geografia – Os lugares e paisagens em nossa vida Matemática – A história dos números naturais Língua Portuguesa - Laços Afetivos: a construção de histórias Ciências – Diversidade dos seres vivos na Terra Psicologia – Os valores nas histórias contadas Inglês – Eu e o mundo: relações, pessoas e lugares lês – Quem é você: descrição pessoal Arte – A história da arte Robótica – Controle por cor Educação Educação Física – As estruturas do corpo humano e seus movimentos Filosofia – O que é Filosofia? Você se lembra de onde viemos? Abordagem 02 – Pontos de vista História – O despertar das civilizações e a produção do conhecimento Geografia – Reconhecendo diferentes povos Matemática – As formas do mundo e a geometria Língua Portuguesa – Estratégias para argumentar e convencer Ciências – Biosfera, habitação dos seres vivos (hidrosfera, litosfera e atmosfera) Psicologia – O aluno como agente de transformação Inglês – Eu e o Mundo em ação: profissões, sentimentos e relações familiares Arte – Análise e leitura de imagens Robótica – Trena ultrassônica Educação Física – Capacidades do movimento humano / Jogos Olímpicos Filosofia – A alegoria da caverna e a construção das verdades. Abordagem 03 – O mundo e suas diversidades História – O homem nos diferentes espaços Geografia – A construção do mundo que nos cerca Matemática – Nosso mundo dividido: frações, decimais e medidas Língua Portuguesa - Conhecendo o mundo pelos textos Ciências – Rotação e translação terrestre (dias, noites e anos) Psicologia – Valores do homem contemporâneo Inglês – Eu e o mundo ao meu redor: na escola, nas compras e em casa Arte – As formas do mundo ou o mundo das formas Robótica – Robô socorro Educação Física – Iniciação Esportiva (técnicas e fundamentos básicos) / Jogos Olímpicos Filosofia – A variedade das culturas e os juízos de valores: qual povo é mais evoluído? Abordagem 04 – Diálogos História – Civilizações ocidentais e orientais em suas relações simbióticas Geografia – Recursos naturais e sustentabilidade Matemática – O diálogo entre gráficos e contextos Gramática – A importância da pontuação e da ortografia na comunicação Língua Portuguesa - Diálogos textuais Ciências – Anatomia e fisiologia humana Psicologia – O valor da comunicação Inglês – Eu em relação ao mundo: objetos, Locais, ações Arte – Estilos: Identidades refletidas Robótica – Robô desenhista Educação Física – O Esporte e o cooperativism Educação Física – Cooperativismo no Esporte Filosofia – Linguagens: construção do respeito e da tolerância ao diferente. 7º ANO Abordagem 01 – Viagens História – Roma: Império em ruínas Geografia – Reconhecendo o território brasileiro através dos seus rios Matemática – A Geometria e os números em nosso espaço Língua Portuguesa - Viagem e linguagem Ciências – Fisiologia animal comparada Psicologia – A “viagem” de ser com: a importância do grupo na construção da identidade Inglês – Eu e o tempo: tempo, ações, habilidades e preferências Arte – Arte e representação Robótica – Carro programavél Educação Física – Estruturas e capacidades físicas no movimento humano Filosofia – Viagem no tempo: anacronismos, Santo Agostinho e a atemporalidade Abordagem 02 – Visões de mundo História – Um mundo baseado na terra - Idade Média Geografia – As águas do subsolo Matemática – Dimensões do mundo: medidas, proporção e gráficos Língua Portuguesa - Textos prescritivos: uma janela para o mundo Ciências – Constituição planetária: da Terra ao Universo Psicologia – Aprendendo a ser e a conviver com os outros Inglês – Eu e o mundo: Pessoas, locais, alimentos e planos Arte – Sensações e impressões Robótica – Robô Bípede Educação Física – Funções das estruturas e das capacidades corporais na atividade física / Jogos Olímpicos Filosofia – A filosofia na Idade Média não era tão “dark” assim. 8º ANO Abordagem 01 – O ser humano e suas realidades História – Séculos XVI, XVII e XVIII: transição, crise e mudança Geografia – Que mundo é esse: os imigrantes e a dimensão econômica Matemática – Lidando com números e formas geométricas Língua Portuguesa – Descobertas e autodescobertas na ficção e na realidade Ciências –Ambientes da terra Psicologia – O valor do autoconhecimento Inglês – Eu e a realidade: planos e comparações Arte –Desafios e representações Robótica – Urna eletrônica Educação Física – Capacidades do movimento: Tempo de reação, destreza manual e agilidade Filosofia – Como saber se não estamos na Matrix? Abordagem 02 – Mudanças História – Da lã ao petróleo, da tirania ao direito de voto Geografia – Capitalismo, redes e exclusão social Matemática –Uma nova visão do cálculo. Língua Portuguesa –A plurissignificação nos textos: o emprego do sentido próprio e do sentido figurado Ciências –Unidade básica, estrutural e fundamental dos seres vivos Psicologia – Adolescência: a redescoberta da identidade Inglês – Eu e a mudança: passado X presente e obrigações Arte –Do clássico ao contemporâneo Robótica – Carro inteligente Física – A disciplina para a pratica da atividade física / Jogos Olímpicos Filosofia – Transformação social começa com “V” de Guy Fawkes. Abordagem 03 – Duas faces da mesma moeda História – Velho Mundo X Novo Mundo Geografia – Guerra fria e reestruturação do espaço mundial Matemática – Cara x coroa: a probabilidade de um evento Língua Portuguesa – Brasil, mostra a tua cara: estudo de leis e de regulamentos Gramática – Uso dos pronomes, regência nominal, crase, ortografia e pontuação Produção textual – Textos expositivos e prescritivos: diferentes formas de saberes Literatura – Diálogos textuais Ciências – Movimento e interação dos astros Psicologia – Grupos: formar ou ser formado? Inglês – Eu e Eu mesmo: passado X presente, conselhos e pedidos Arte – As partes e o todo Robótica – Localização Educação Física – A atividade física na manutenção da saúde / Jogos Olímpicos Filosofia – Luta de classes e desigualdade na mesma sociedade! 9º ANO Abordagem 01 – Entre o novo e o velho: a construção do mundo contemporâneo História – Sociedade em conflito e a América em evidência Geografia – Globalização: a relativização do tempo e do espaço Matemática – A importância dos conhecimentos matemáticos antigos Língua Portuguesa –Do teatro grego aos diários virtuais Ciências – Vida: do macro ao átomo Psicologia – Adolescência e seus rituais Inglês – Eu e o mundo: preferências, possibilidades e experiências Arte – Criar, copiar e transformar Robótica – Braço Robótico Educação Física – O movimento humano e sua relação com as culturas regionais Filosofia – Ética e Sociedade: Norbert Elias e a etiqueta. Abordagem 02 – Sociedade em transe: a linha tênue entre sonhos e pesadelos História – Era dos trabalhos e ideologias extremas na Europa e no Brasil Geografia – A globalização não inclui a todos Matemática – A Matemática caminhando ao lado das evoluções Língua Portuguesa –O poder de argumentação: desconstruindo as utopias Ciências – Física em ação: movimento e força Psicologia – Drogas: Esse “prazer” vale a pena? Inglês – Eu e a sociedade: conquistas, obrigações, proibições, conselhos, possibilidades e incidentes Arte – O poder de escolha Robótica– Empilhadeira Educação Física – Movimento é vida e Sedentarismo um Perigo! / Jogos Olímpicos Filosofia – Sociedade de Vigilância e as tecnologias de controle. METODOLOGIA Para atingir os objetivos e conteúdos de ensino pretendidos, a proposta teóricometodológica alia-se a uma concepção de ensino aprendizagem apoiada na perspectiva sóciointeracionista voltada para a formação pessoal e educacional. É a aprendizagem, formal e informal, que impulsiona o desenvolvimento. A escola tem grande importância, pois cria uma zona de desenvolvimento proximal (diferença ou espaço entre o nível de desenvolvimento real, habilidades consolidadas, e o nível de desenvolvimento potencial, o que pode fazer com a ajuda do outro). O desenvolvimento depende de maturação e interação social. O material LegoEducation contribuirá para o desenvolvimento da proposta na medida em que a realização de montagens promove a construção das habilidades e competências necessárias à aprendizagem.Essa abordagem concebe a aprendizagem como fenômeno que se realiza na interação com o outro, acontecendo por meio da internalização, a partir de um processo anterior de troca que possui uma dimensão coletiva. Isso significa que a tarefa de ensinar privilegiará as dimensões subjetivas dos educandos, relacionando os conhecimentos prévios e as suas experiências de vida ao conhecimento e questões sistemáticas relativas aos conteúdos. ESTRATÉGIAS Aulas expositivas dialogadas. Uso de recursos audiovisuais. Análise e interpretação de vários tipos textuais, tais como: quadrinhos, fotografias, músicas, jornais e revistas, filmes, gráficos, cartazes etc. Produções oral e textual. Seminários. Debates. Teatro. Trabalhos individuais e em grupo. Atividades em laboratório. Dinâmicas de grupo. Montagens tecnológicas utilizando materiais LegoEducation. AVALIAÇÃO Refletir e Crescer (RC): Serão aplicados 4RCs ao longo do ano, organizados da seguinte forma: - História e Geografia - Ciências e Matemática - Língua Portuguesa Verificação: Serão aplicadas 4 verificações ao longo do ano. Nestas, são cobradas questões pertinentes ao conteúdo de cada disciplina, considerando as abordagens comuns a todas. Projeto social: buscando associar os conhecimentos adquiridos à prática da cidadania e solidariedade, o 7º e o 9º ano desenvolvem, na prática, um projeto criado no ano anterior; já o 6º e 8º ano criam projetos teóricos, com o auxílio de professores-orientadores. Todos os alunos são avaliados por sua participação ativa nestes trabalhos (seja no teórico ou no prático), e a nota obtida é válida para todas as disciplinas. Sendo assim, os alunos dos 7º e 9º anos receberão duas notas: uma relacionada à organização teórica do projeto e a outra à aplicação prática dele. Já os alunos dos 6º e 8º ano serão avaliados pela elaboração de um projeto teórico e por sua apresentação. (Banca composta por professores do colégio). Para todas as salas, portanto, a nota final será a soma das duas anteriormente descritas. 6º ano –Teórico 7º ano – Prático: Literatura e suas curiosidades / Ler para ser; 8º ano –Teórico 9º ano – Prático: Importância das atividades físicas para a saúde / Anabolizantes na juventude; Simpósio: no 2º semestre, todas as salas desenvolvem um trabalho aprofundado e detalhado sobre o tema do Simpósio. Com o auxílio dos coordenadores de sala, os alunosambientalizam a classe, apresentam palestras, peças, vídeos, cartazes e outras atividades criativas e inteligentes para os pais e visitantes. Assim como no projeto social, a nota obtida é válida para todas as disciplinas. Avaliação contínua: referente a tarefas, trabalhos, participação em sala, interesse e crescimento ao longo do ano letivo.Resaltamos que esse tipo de avaliação será realizado de acordo com a necessidade de cada disciplina. Recuperação Paralela: a recuperação acontece ao longo do ano, e não somente em uma ou duas semanas ao final dos semestres. Dessa forma, o aluno que não atingir média 7,0 nas estimativas é convocado para as monitorias, oferecidas, por monitores, no período contrário ao de sua aula. “Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (Paulo Freire)
