PLANO DE ENSINO

PLANO DE ENSINO - 2015
Disciplina: Língua Portuguesa
5º ano
I ETAPA
Competências
 Identificar as diferentes formas de
Habilidades
 Interpretar textos lidos, fatos,
comunicação.
 Organizar, mentalmente, as
mensagens antes de expressá-las.
 Aprimorar a leitura oral,
exercitando-a a partir de
orientações sobre pontuação,
entonação e ênfase.
 Respeitar as variedades linguísticas.
 Identificar os personagens dos
textos, fatos e notícias trabalhados.
 Desenvolver habilidades de leitura,
favorecendo o aperfeiçoamento da
linguagem escrita e da expressão
oral.
 Sequenciar, logicamente, os fatos
das histórias e/ou textos.
 Identificar os personagens dos
textos trabalhados.
 Superar, gradativamente, as
dificuldades ortográficas.
 Entender conceitos.
notícias da atualidade e notícias de
outras culturas.
 Emitir opiniões pessoais sobre
assuntos de realidade social.
 Sequenciar logicamente os fatos dos
textos trabalhados.
 Construir histórias, a partir de
gravuras e/ou de textos.
 Reproduzir histórias.
 Opinar sobre assuntos da realidade
social (comentários orais e escritos).
 Produzir e reescrever textos
individuais e coletivos.
 Aplicar os conhecimentos de forma
lúdica em jogos ortográficos.
 Ler e interpretar livros paradidáticos
e artigos pesquisados em jornais,
revistas, internet (ou outras fontes).
 Pesquisar palavras com dificuldades
ortográficas.
 Produzir e reescrever textos
individuais e coletivos.
 Confeccionar painéis.
Conteúdos
Estimulo para a leitura
Leitura de fatos históricos
Leituras, relatos e interpretações
Interpretação escrita
Leitura de textos:
 narrativos
 literários
 informativos
 poéticos e lúdicos
 correspondência
 jornais, revistas
Gramática aplicada:
 fonemas / letras
 sílaba (classificação)
 encontro vocálico, consonantal
e dígrafo
 acentuação – classificação
Linguagem oral (ouvir-falar)
Leitura:
 poemas
 fotografias
 quadrinhos
 representação de imagens
 pronomes: pessoais e
tratamento;
possessivo
demonstrativo
de
e
Interpretação escrita
 uso do dicionário
Regras de acentuação (oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas).
Substantivo (conceito, classificação,
flexão / gênero, número e grau)
Adjetivo (conceito, classificação, flexão
/ gênero, número e grau)
Artigo
Numeral
Ortografia: mal / mau. A gente /
agente, mais / mas, sem / cem – r, RR,
zinho, sinho, ó, ô, sc, cs, xc,
onde/aonde,
obrigado,
mesmo,
próprio, a, há, para eu/para mim,
seção/sessão
II ETAPA
Competências
Habilidades
Conteúdos
 Capacitar o aluno para ler  Produzir textos a partir de seus Estímulo para leitura
em público.
 Motivar o aluno a envolverse nas atividades trabalhadas, a
partir dos temas abordados no
livro texto.
 Identificar os personagens
dos textos trabalhados.
 Identificar e empregar os
verbos.
 Ampliar os conhecimentos
sobre coesão textual a partir do
emprego de conjunções.
 Sequenciar, logicamente,
os fatos.
sentimentos.
 Comparar textos, buscando
semelhanças e diferenças quanto a
ideias e a formas.
 Ler e interpretar livros, artigos,
histórias e/ou textos trabalhados.
 Ler textos e frases para
reconhecimento
da
morfologia
estudada e trabalhada.
 Empregar regras ortográficas
trabalhadas.
 Reproduzir histórias lidas.
 Produzir textos.
 Verbetes, texto de opinião,
panfleto, quadrinho, entrevista,
diário, certa do leitor, tabelas.
Leitura, interpretação e produção de
textos
 Textos que dizem respeito à
questão da identidade da criança,
vista em suas relações com o
universo familiar
 Textos narrativos
 Textos de opinião
 Livros paradidáticos
Uso do dicionário
vocabulário)
(ampliar
o
Morfologia
 Pronome
(classificação
e
reconhecimento dos pronomes
interrogativos e indefinidos)
 Verbo: flexões (número, pessoa,
tempo e modo)
 advérbio
 Verbos regulares
 Preposição
 Interjeição
 Pontuação
Produção textual
Ortografia:
porque/por
que;
houve/ouve; haja/aja; meio/meia; SC,
cs, xc, esse, ece, sons do x, l/u, g/j