SUGESTÃO DE PLANO DE AULA PARA O 4º ANO SUGESTÕES

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SUGESTÃO DE PLANO DE AULA PARA O 4º ANO
SUGESTÕES - PLANO DE AULA 1
1ª aula – HISTÓRIA/PORTUGUÊS
Meta: Perceber questões relativas ao processo de miscigenação da população mineira/brasileira
identificando os principais grupos étnicos formadores da população
Interdisciplinaridade: História / Português
Objetivos específicos:
 Relatar experiências, ideias e opiniões utilizando ordenação lógica e articulação correta das
palavras.
 Ler para localizar informações explícitas e implícitas no texto.
 Ler para localizar versos e realizar inferência.
POEMA - TODAS AS RAÇAS
Alaíde Santos
Homem – ser livre, pensador,
idealizador de sonhos.
Cidadão do mundo.
Criador de amor.
Nasce, independente de raças.
Cresce, independente de cor.
Veste roupas coloridas
que, entre brancas, negras, vermelhas e amarelas,
se multiplicam.
Mas são peles –
Debaixo delas, homens Que apesar das diferenças, na essência, são todos iguais.
Interagindo e percebendo Minas Gerais. Lilian Sourient, Roseni Rudek, Rosiane de Camargo. São Paulo; Editora do Brasil, PNLD 2004
Explorar o poema; Ler, circular palavras desconhecidas e buscar o significado ou fazer inferência,
ilustrar...
A população mineira e brasileira desde os primeiros anos da colonização foi marcada pela
miscigenação. Os elementos formadores principais são os indígenas, os negros e os brancos. Os
amarelos (asiáticos) começaram a chegar a partir de 1908.
O poema acima nos apresenta duas situações, Qual são elas ( momento para tempestade de
ideias)os alunos deverão concluir que a primeira trata do desejo de liberdade e a segunda trata da
mistura entre povos de etnias diferentes que formam a população do Brasil.
1- RODA DE CONVERSA (conduzida pelo professor).
a) O que é ser livre de acordo com o poema?
b) Qual a sua opinião sobre liberdade ou o que é ter liberdade?
2-Somos descendentes de povos de diversas etnias, ou seja, de culturas e cores diversas, por este
motivo possuímos características, hábitos e costumes também tão diferentes.
a)O que vemos quando nos olhamos ou olhamos outras pessoas?
*Quanto a cor da pele?
*Modo de vestir, calçar e se enfeitar?
*Como gostam de pentear, cortar ou prender os cabelos?
*O que gostam de comer?
*As pessoas gostam das mesmas coisas?
3-Leia o último verso do poema e responda:
Apesar das diferenças, em que as pessoas são iguais?
4-PARA CASA: PESQUISA ( que será trabalhada na aula seguinte)
2ª aula – HISTÓRIA/PORTUGUÊS
Metas:
1- identificar os principais grupos étnicos formadores da população e a riqueza cultural inserida
neste processo (características físicas, hábitos, costumes,vocabulário, mitos e lendas).
2- Identificar as principais tradições culturais do Estado de Minas Gerais.
Interdisciplinaridade: História / Português
Objetivos específicos:
 Relatar experiências, ideias e opiniões utilizando ordenação lógica e articulação correta das
palavras.
 Ler para localizar informações explícitas e implícitas em um texto.
 Ler imagens, expressões ou outro material gráfico, inferindo sentido.
 Pesquisar os mineiros famosos, do passado e do presente, no cenário brasileiro
representantes da literatura, música/arte, política, esporte, lideres comunitários...
VALORIZANDO NOSSA RIQUEZA CULTURAL
Há algumas tradições que se tornaram marcantes devido à diversidade cultural e étnica da população
mineira, entre elas podemos citar a religiosidade, o artesanato, as construções das casas antigas e
outros que não são tão visíveis.
PESQUISA:
A turma será dividida em grupos e cada grupo de alunos ficará responsável em:
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
Pesquisar palavras Pesquisar contos, Pesquisar hábitos Pesquisar
de
origem lendas e danças de
origem escritores,
indígena, africana típicas de Minas indígena, africana artistas,
e eurooéia que Gerais
e
europeia políticos
e
fazem parte de
incorporados ao atletas mineiros
nosso vocabulário
modo de viver do famosos
do
e seu significado.
povo mineiro
passado e do
presente.
GRUPO 5
Pesquisar
comidas
e
bebidas
típicas
de Minas Gerais
Não é necessário que os alunos se reúnam para organizar o trabalho, o importante é reunir o material
( por isso organizamos a turma em equipes)
Cada grupo deve apresentar o material recolhido e pesquisado: recortes de jornal, gravuras,
biografias, receitas, listas de palavras, textos produzidos ou coletados...
Nesta aula é importante dar espaço aos alunos para que apresentem curiosidades descobertas para
a turma.
Todo material será organizado em um mural com o título “ Minas Gerais – nossa riqueza cultural”
Verificar com antecedência se há material ou espaço adequado na escola para exposição do
trabalho. Caso não tenha providenciar antes.
3ª aula – HISTÓRIA/PORTUGUÊS
Meta: Relatar traços culturais do povo mineiro considerando aspectos comportamentais e
atitudinais
Interdisciplinaridade: História / Português
Objetivos específicos:
 Relatar experiências, ideias e opiniões utilizando ordenação lógica e articulação correta das
palavras.
 Ler para localizar informações explícitas e implícitas em um texto.
 Ler para descobrir a finalidade do texto.
 Ler para se divertir.
 Ler imagens, expressões ou outro material gráfico, inferindo sentido.
POEMA – AS MINEIRAS (fragmento)
Carlos Drummond de Andrade
Os não-mineiros, ignorantes nas coisas de Minas, supõem, precipitada e levianamente, que os
mineiros vivem - lingüisticamente falando - apenas de uais, trens e sôs.
Digo-lhes que não. Mineiro não fala que o sujeito é competente em tal ou qual atividade. Fala que ele
é bom de serviço. Pouco importa que seja um juiz de direito, um jogador de futebol ou um ator(...)
Mineiras não dizem 'apaixonado por'.
Dizem, sabe-se lá por que, 'pêxonado com' . Soa engraçado aos ouvidos forasteiros. Ouve-se a toda
hora: 'Ah, eu pêxonei com ele...'.
Ou: 'sou doida com ele' (ele, no caso, pode ser você, um carro, um cachorro).
Elas vivem apaixonadas 'com' alguma coisa.
Que os mineiros não acabam as palavras, todo mundo sabe. É um tal de 'bonitim', 'fechadim', e por aí
vai.
Texto completo - http://estripulia.spaceblog.com.br/88568/As-Mineiras-Carlos-Drummond/
1-Explorar a leitura do poema com os alunos; trabalhar o vocabulário e situações que considerar
pertinente.
2-Após ler o fragmento do poema de Carlos Drummond, quais traços da personalidade mineira lhe
veio à memória?
a)No modo de falar.
b)No modo de andar.
c)Na forma de se referir a objetos.
d)Na forma de se relacionar com as outras pessoas.
e)Na organização do tempo e nas viagens.
3-Há mais alguma característica que só os mineiros possuem?
Os mineiros são pessoas de palavra, simples, porém tradicionais, basta observar as pessoas mais
idosas. Gestos tradicionais da educação como: Respeito aos mais velhos, receber bem as pessoas,
cumprimentar, despedir, falar baixo porém de forma seria, ser pontual... faz parte de nossa cultura.
Observação: Outra sugestão interessante é cantar com os alunos a música - Ao povo mineiro
CD Forró do povo de Deus - Frei Zeca.
SUGESTÕES - PLANO DE AULA 2
1ª aula – GEOGRAFIA/MATEMÁTICA.
Meta: Analisar informações contidas em textos, gráficos e tabelas referentes à população mineira.
Interdisciplinaridade: Geografia/ Matemática.
Objetivos específicos:
 Utilizando dados estatísticos do senso 2010, comparar dados, descobrir diferenças e
semelhanças, redução ou aumento diante das informações apresentadas
 Construir gráficos de colunas / barras a partir de tabelas e informações pesquisadas.
 Analisar os dados numéricos e informativos em gráficos.
 Resolver situações problema envolvendo algoritmos da adição, subtração, multiplicação e
divisão
1-Situação problema:
Sabendo que Minas Gerais encontra-se dividida em 853 municípios e de acordo com a tabela abaixo,
20 municípios são os mais populosos. Quantos municípios têm população inferior a 126 219
habitantes?
2-Observe a tabela abaixo:
TABELA 1
Municípios mais populosos de Minas Gerais
(censo 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística)
Posição
Cidade
População Posição
Cidade
População
1
Belo Horizonte
2 375 444
11
Sete Lagoas
214 071
2
Contagem
603 048
12
Divinópolis
213 076
3
Uberlândia
600 285
13
Santa Luzia
203 184
4
Juiz de Fora
517 872
14
Ibirité
159 026
5
Betim
377 547
15
Poços de Caldas
152 496
6
Montes Claros
361 971
16
Patos de Minas
138 836
7
Ribeirão das
296 376
17
Teófilo Otoni
134 733
Neves
8
Uberaba
296 000
18
Pouso Alegre
130 586
9
Governador
263 594
19
Barbacena
126 325
Valadares
10
Ipatinga
239 177
20
Sabará
126 219
Responda:
a) Qual município é o mais populoso?
b) Em sua opinião, por que ele é o mais populoso?
c) Qual é a população do seu município
d)Em que qual posição no ranking populacional se encontra o seu município?
e)Quantos habitantes o município de Uberaba tem a mais que o município de Sabará?
3-De acordo com as informações da tabela 1, colorir o gráfico.
POPULAÇÃO DE MINAS GERAIS CENSO 2010 IBGE
400000
350000
300000
250000
200000
150000
100000
50000
0
IPATINGA
MONTES
DIVINÓPOLIS
SABARÁ
CLAROS
4- Leitura e análise do texto: ( Realizar o fechamento da aula explorando informações do texto)
População de Minas Gerais: primeiros resultados do censo demográfico de 2010
O resultado do censo demográfico de 2010 para população total de Minas Gerais surpreendeu
todas as expectativas e registrou uma queda no crescimento da população.
Apenas quatro estados tiveram taxa de crescimento populacional menor que
a de Minas Gerais (Rio Grande do Sul, Paraná, Bahia e Paraíba). Isso significou uma queda
de participação da população do estado na do total do país de 11% para 10%. Esse fato
está diretamente relacionado à queda na taxa de fecundidade do estado.
No passado as taxas de crescimento, sempre baixas, estavam relacionadas a saldos
migratórios negativos (Minas Gerais era um estado que expulsava mais população do que
recebia). A partir da década de 90, esses saldos tornaram-se mais equilibrados e levemente
positivos.
Fonte: Fundação João Pinheiro/censo 2010. – dados preliminares.
2º aula – GEOGRAFIA/MATEMÁTICA
Metas:
1-Analisar informações contidas em textos, gráficos e tabelas referentes à população mineira
2-Analisar a exploração do espaço mineiro nas áreas rurais e urbanas, ao longo do tempo, enfocando
o desenvolvimento econômico
3-Relacionar a ocupação humana do espaço à exploração dos recursos naturais e vegetais e impacto
ambiental.
Interdisciplinaridade: Geografia/ Matemática.
Objetivos específicos:
 Utilizando dados estatísticos do senso 2010, comparar dados, descobrir diferenças e
semelhanças, redução ou aumento diante das informações apresentadas
 Construir gráficos de colunas / barras a partir de tabelas e informações pesquisadas.
 Analisar os dados numéricos e informativos em gráficos.
 Resolver situações problema envolvendo algoritmos da adição, subtração, multiplicação e
divisão
1-A tabela abaixo nos apresenta outras informações sobre Minas Gerais, observe:
TABELA 2
POPULAÇÃO DE MINAS GERAIS/CENSO
2010
população total em 2000
17.891.494
população total em 2010
19.595.309
Total de homens
9.640.695
Total de mulheres
9.954.614
população rural
2.881.655
população urbana
16.713.654
Compare os dados da tabela 2 acima e descubra:
a)Qual foi, o crescimento quantitativo da população de Minas Gerais do ano 2000 ao ano de 2010?
b)Quantas pessoas do sexo feminino ( mulheres) há a mais que homens?
c)Onde se localiza a maioria da população, na zona rural ou urbana?
d)Quantas pessoas a mais, moram na zona urbana?
2-Observando as duas tabelas trabalhadas registre:
a) A população total do Estado em 2010:
b) A população do município mais populoso em 2010:
c) Comparando estes valores quantitativos a que conclusões você pode chegar?
3-As principais atividades econômicas do Estado são a agricultura, a pecuária, a indústria, os
serviços, a geração de energia e a mineração.
As atividades econômicas acima podem ser divididas em: (Preencher o quadro
Atividades econômicas da zona rural
Atividades econômicas da zona urbana
4-RODA DE CONVERSA ( Conduzida pelo professor)
*Há alguma relação de dependência entre as atividades econômicas exercidas na zona rural e na
zona urbana? Quais?
*Há alguma relação entre a conservação ambiental e a exploração econômica nas áreas rurais e
urbanas? Quais? ( conduzir a reflexão observando-se os itens abaixo)
a) Em relação à vegetação nativa(flora).
b) Em realaõ ao animais nativos ( fauna).
c) Em relação aos cursos de água (hidrografia).
d) Em relação à população nativa.
e) Em relação às aglomerações urbanas (construção de casas...)
Historicamente o espaço mineiro tem sido explorado por diferentes atividades e algumas delas
tiveram grande destaque econômico (economia açucareira, exploração de ouro e pedras preciosas. E
plantação do café). Simultaneamente se desenvolveram outra atividades (criação de gado, plantação
de algodão, cultivo de ervas e alimentos...) que davam sustentação às atividades principais.
5- Observe o mapa de atividades econômicas abaixo:
O que você observou quanto a:
a) Quais atividades produtivas tipicamente rurais possuem maior destaque?
b) Como estas atividades estão distribuídas pelo espaço mineiro?
c) Quais atividades econômicas tipicamente urbanas, possuem maior destaque?
d) Como estas atividades estão distribuídas pelo espaço mineiro?
6- Leia o texto abaixo: ( explorar a leitura e concluir a aula fechando as idéias apresentadas))
O ESPAÇO DA AGRICULTURA
Fonte: Trança Criança. História e Geografia. Volume 4. Ana Lúcia Lucena,Carlos Roberto de Carvalho,Caroline Soudant e Francisco Barros
Goulart. Editora FTD. PNLD 1999.
Responda:
a)De acordo com o texto o que justifica o atraso na industrialização do Brasil e consequentemente de
Minas Gerais?
3ª aula – GEOGRAFIA/MATEMÁTICA/PORTUGUÊS
Formação étnica
Meta:
1-Analisar informações contidas em textos, gráficos e tabelas referentes à população mineira
2-Localizar os grupos indígenas e quilombolas remanescentes em Minas Gerais
Interdisciplinaridade: Geografia/ Matemática.
Objetivos específicos:.
 Analisar os dados numéricos e informativos em gráficos.
 Explorar textos, mapas e gráficos referentes à diversidade étnica brasileira.


Realizar compreensão global de um texto.
Ler com fluência, ritmo e entonação adequados.
1- Leia o texto:
Povos no Brasil
As três raças básicas formadoras da população brasileira são o negro, o branco e o índio, em graus
muito variáveis de mestiçagem e pureza. É difícil afirmar até que ponto cada elemento étnico era ou
não previamente mestiçado.
A miscigenação no Brasil deu origem a três tipos fundamentais de mestiço:
Caboclo = branco + índio
Mulato = negro + branco
Cafuzo = índio + negro
Atualmente, a maioria das pessoas utiliza a palavra parda/pardo para designar mestiços.
Adapatação: Manual do recenseador do IBGE/2000.
2-Atualmente os traços de miscigenação da população são bastante evidentes. Veja no gráfico:
3-Analisando o gráfico:
A pergunta feita aos entrevistados no censo 2010 foi: Qual a sua cor ou raça? E o gráfico mostra o
que os brasileiros responderam:
a) O que você observou quanto à formação e crescimento da população do Brasil?
b) A quais conclusões você chegou?
( os alunos devem concluir que a população que se declarou branca, caiu em relação ao número de
negros e pardos que aumentou. Alguns fatores podem ser citados: nível de consciência da população
de afrodescendentes e indígenas, aumento nos níveis de miscigenação, queda nos níveis de pureza
de raça e outros...).
4-VERIFICANDO OS NÍVEIS DE MISCIGENAÇÃO DA TURMA:
Como você responderia a pergunta do IBGE, quanto a sua cor de pele/raça? (cada aluno anotará em
uma papelzinho que será recolhido. Após recolhido, vamos consolidar o resultado com a turma e
verificar se os valores quantitativos correspondem à realidade da turma)
*consolidar o resultado imediatamente após a tarefa e analisar com a turma o resultado.
5- TRABALHANDO COM TEXTOS E MAPAS:
( explorar os textos e mapas. Caso seja necessário recorrer a outras informações – Veja o material no
blog.)
Como você pode perceber há alguns poucos locais no Brasil onde os índices de miscigenação pouco
se alteraram. Estes locais são as comunidades indígenas e as comunidades quilombolas.
Apesar das dificuldades para adquirir a posse da terra e se manter no local estes povos resistem e
buscam seus direitos.
Texto e mapa 1
COMUNIDADES INDÍGENAS EM MINAS GERAIS
Muita gente ainda não sabe, mas no Estado de Minas Gerais há atualmente doze etnias
indígenas espalhados em dezessete territórios diferentes.
As etnias são: Maxakali, Xakriabá, Krenak, Aranã, Mukuriñ, Pataxó, Pataxó hã-hã-hãe,
Atu-Awá-Arachá, Caxixó, Puris, Xukuru-Kariri e Pankararu.
As doze etnias que vivem atualmente no Estado de Minas Gerais são pertencentes ao tronco
lingüístico Macro-Jê e são aproximadamente onze mil indivíduos
Observe o mapa abaixo e verifique qual comunidade indígena está mais próxima de seu
município:
Texto e mapa 2
Na atualidade, o conceito quilombo vai muito além dos antigos grupos descendentes de escravos
fugidos dos períodos colonial e imperial. Ele também engloba, além das comunidades rurais, grupos
urbanos que se autodefinem como comunidades negras e pedem o registro de seu espaço como
"território negro”..
A população quilombola que vive em Minas Gerais é, em grande parte, originária do povo banto que
habitava as regiões Sul e Sudeste do continente africano. Em junho de 2007, havia 436 comunidades
pré-identificadas e ainda há outras comunidades por serem identificadas e catalogadas.
Observe o mapa abaixo e verifique quais comunidades quilombolas estão mais próximas a sua
cidade:
PARA CASA: O Brasil é um país de imigrantes. Vieram para cá portugueses, africanos muitos outros
povos. Inicialmente era para colonizar, ocupar(povoar) e explorar. Que outros povos vieram para o
Brasil?
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