Vidas Secas

E.E. Prof. Aparício Biglia Filho – DER Itararé
ProEMI: Trabalho realizado em
2013
Visando ações diversificadas de práticas pedagógicas,
iniciou-se o redesenho curricular fazendo o uso de algumas
tecnologias, a fim de atender as necessidades e expectativas dos
alunos do ensino médio. Optamos em iniciar com o
acompanhamento pedagógico em ações que puderam estar
estruturadas em práticas pedagógicas interdisciplinares,
articulando conteúdos de diferentes componentes curriculares de
uma ou mais áreas do conhecimento e fomento às atividades que
envolvam comunicação, cultura digital e uso de mídias e
tecnologias, em todas as áreas do conhecimento (conforme
PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR
DOCUMENTO ORIENTADOR – 2013 / pg 11; letra F e J), as aulas
foram desenvolvidas sem recurso financeiro, pois na época a verba
ainda não havia sido disponibilizada e tais ações de redesenho
puderam ser realizadas sem problemas, usufruindo de materiais
que a escola possuía na época.
Fatores Positivos:
• Evolução nas práticas pedagógicas.
• Os docentes observaram, o quão simples é tornar a
aula agradável ao alunado usufruindo dos recursos
tecnológicos que a escola possui.
• Compreensão significativa dos discentes em relação
ao tema abordado e visto em diferentes olhares e
disciplinas, bem como a compreensão do alunado de
uma aprendizagem interdisciplinar.
• Trabalho coletivo dos docentes.
Roteiro mini-projeto
E. E. Prof. Aparício Biglia Filho
Projeto: Literatura x Sertão (baseado no projeto Sertão e a Literatura – Portal do Professor).
Serie: 3º ano (Ensino Médio)
Descrição do projeto.
O conteúdo da série citada acima aborda o livro Vidas Secas de Graciliano Ramos, onde o tema é o sertão, a seca e a
miséria que esta proporciona. O projeto se desenvolveu através do tema abordado contextualizando-o com a
realidade da seca brasileira na região nordeste, a aprendizagem se deu através da interdisciplinaridade em Língua
Portuguesa, Arte, História,Filosofia, Sociologia, Geografia e Biologia.
Como foi desenvolvido ?
O desenvolvimento se deu através de apresentação de vídeos, músicas, documentários, reportagens, análise de
obras de artes, bem como a leitura do livro.
Quais conceitos curriculares os alunos utilizaram?
Linguagem verbal e não verbal, leitura de mapas, vídeos, interpretação de letras de músicas entre outros, onde se
deu através da interdisciplinaridade em Língua Portuguesa, Arte, História, Filosofia, Sociologia, Geografia e Biologia.
Quais recursos tecnológicos foram utilizados?
Data-show, aparelho de DVD, aparelho de som e fotocópias (letras das músicas abordadas e reportagens).
Trabalho Interdisciplinar com
o tema do livro Vidas Secas
Professora Josiane abordando
passagens do livro e características
das personagens...
Professora Mariana enfatizando
o tema do livro na disciplina de
história, com o assunto migração
nordestina. Explanou o tema com
a música de Arlindo Maduro
“Quando vim da minha terra”
Professoras Claudete e Flávia analisaram em geografia o nordeste da época
enfatizado pelo autor, bem como analisaram a região nos dias atuais.
Aproveitaram também para comentar sobre a vegetação da região...
Professora Olinda junto de
seus alunos debatendo sobre
o tema do livro “Vidas Secas”
Professora Ana Paula (Língua Portuguesa) debatendo o tema abordado pelo autor
Graciliano Ramos, bem como demonstrando as semelhanças nos dias atuais.
Professora Débora na disciplina de Arte contextualizou “Vidas Secas” com obras de
arte que enfatizavam a seca como tema central.
Vídeos e músicas utilizadas para a explanação do livro de Graciliano Ramos
“Vidas Secas”, bem como sua contextualização.
Referências:
https://www.youtube.com/watch?v=P-KUOZqpUVU
https://www.youtube.com/watch?v=l4WLDrN_5k0
https://www.youtube.com/watch?v=bh5GtyP0PK4
https://www.youtube.com/watch?v=bmdHVv7MSic
https://www.youtube.com/watch?v=QD6ZPx0PaJk
https://www.youtube.com/watch?v=itm0qSvDhdQ
https://www.youtube.com/watch?v=A5r2_wGk1dI
Recurso Financeiro - ProEMI
O mesmo nos proporcionou levar os alunos da 1ª série do
ensino médio para conhecer o Museu da Língua Portuguesa,
Estação da Luz e Pinacoteca no município de São Paulo, o
trabalho para que tal visita acontecesse foi realizado pelas
professoras Josiane e Débora, respectivas professoras de
Língua Portuguesa e Arte, as mesmas desenvolveram aulas
interdisciplinares, a fim de concretizar o processo de
aprendizagem, finalizando o trabalho com a viagem.
Segue as fotos abaixo:
Alunos aguardando para
entrar no Museu da Língua
Portuguesa...
Abaixo a Aluna ususfruindo da
explicação em “touch screen”
para entender melhor sobre
nossa língua ...
Acima discentes passeando
pela Estação da Luz.
Entrada da Pinacoteca
Ao lado o aluno Anderson gravando
seu depoimento: expectativas,
aprendizagem, o que achou da
Pinacoteca...
Acima aluno usufruindo de mídia para
entender a explicação (Museu da
Língua Portuguesa)
Acima aluna Franciele apreciando as
obras (espaço externo da Pinacoteca)
Estação da Luz
Alunos apreciando as
obras (Pinacoteca)
Conquista...
Nossa maior conquista com o ProEMI foi adquirir a sala de multimídia com
lousa digital, notebook, TV e DVD, bem como contar com quatro TVs
instaladas em sala de aula. Tudo para subsidiar aos docentes no processo
de ensino/aprendizagem.
Sala de aula: TV e DVD, a fim de facilitar o
trabalho do professor com vídeos.
Reflexão...
A partir de tal projeto, pudemos perceber (coordenação pedagógica do
Ensino Médio) a desenvoltura dos professores, aqueles que tinham
facilidade em explanar a aprendizagem com diversos meios tecnológicos,
mídias entre outros, bem como aqueles que tinham dificuldades, embora
os tivessem, os docentes sempre procuravam ajuda da coordenação e de
seus colegas de trabalho, a fim de dar continuidade ao projeto. É claro que
ainda precisamos melhorar em relação a prática pedagógica e nosso
redesenho curricular, embora este 1º passo tenha sido gratificante , ainda
há muito o que se aprender e estabelecer com foco na promoção de
melhorias significativas reconhecendo as especificidades de nossa região
em concordância com o currículo.