E.E. Prof. Aparício Biglia Filho – DER Itararé ProEMI: Trabalho realizado em 2013 Visando ações diversificadas de práticas pedagógicas, iniciou-se o redesenho curricular fazendo o uso de algumas tecnologias, a fim de atender as necessidades e expectativas dos alunos do ensino médio. Optamos em iniciar com o acompanhamento pedagógico em ações que puderam estar estruturadas em práticas pedagógicas interdisciplinares, articulando conteúdos de diferentes componentes curriculares de uma ou mais áreas do conhecimento e fomento às atividades que envolvam comunicação, cultura digital e uso de mídias e tecnologias, em todas as áreas do conhecimento (conforme PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR DOCUMENTO ORIENTADOR – 2013 / pg 11; letra F e J), as aulas foram desenvolvidas sem recurso financeiro, pois na época a verba ainda não havia sido disponibilizada e tais ações de redesenho puderam ser realizadas sem problemas, usufruindo de materiais que a escola possuía na época. Fatores Positivos: • Evolução nas práticas pedagógicas. • Os docentes observaram, o quão simples é tornar a aula agradável ao alunado usufruindo dos recursos tecnológicos que a escola possui. • Compreensão significativa dos discentes em relação ao tema abordado e visto em diferentes olhares e disciplinas, bem como a compreensão do alunado de uma aprendizagem interdisciplinar. • Trabalho coletivo dos docentes. Roteiro mini-projeto E. E. Prof. Aparício Biglia Filho Projeto: Literatura x Sertão (baseado no projeto Sertão e a Literatura – Portal do Professor). Serie: 3º ano (Ensino Médio) Descrição do projeto. O conteúdo da série citada acima aborda o livro Vidas Secas de Graciliano Ramos, onde o tema é o sertão, a seca e a miséria que esta proporciona. O projeto se desenvolveu através do tema abordado contextualizando-o com a realidade da seca brasileira na região nordeste, a aprendizagem se deu através da interdisciplinaridade em Língua Portuguesa, Arte, História,Filosofia, Sociologia, Geografia e Biologia. Como foi desenvolvido ? O desenvolvimento se deu através de apresentação de vídeos, músicas, documentários, reportagens, análise de obras de artes, bem como a leitura do livro. Quais conceitos curriculares os alunos utilizaram? Linguagem verbal e não verbal, leitura de mapas, vídeos, interpretação de letras de músicas entre outros, onde se deu através da interdisciplinaridade em Língua Portuguesa, Arte, História, Filosofia, Sociologia, Geografia e Biologia. Quais recursos tecnológicos foram utilizados? Data-show, aparelho de DVD, aparelho de som e fotocópias (letras das músicas abordadas e reportagens). Trabalho Interdisciplinar com o tema do livro Vidas Secas Professora Josiane abordando passagens do livro e características das personagens... Professora Mariana enfatizando o tema do livro na disciplina de história, com o assunto migração nordestina. Explanou o tema com a música de Arlindo Maduro “Quando vim da minha terra” Professoras Claudete e Flávia analisaram em geografia o nordeste da época enfatizado pelo autor, bem como analisaram a região nos dias atuais. Aproveitaram também para comentar sobre a vegetação da região... Professora Olinda junto de seus alunos debatendo sobre o tema do livro “Vidas Secas” Professora Ana Paula (Língua Portuguesa) debatendo o tema abordado pelo autor Graciliano Ramos, bem como demonstrando as semelhanças nos dias atuais. Professora Débora na disciplina de Arte contextualizou “Vidas Secas” com obras de arte que enfatizavam a seca como tema central. Vídeos e músicas utilizadas para a explanação do livro de Graciliano Ramos “Vidas Secas”, bem como sua contextualização. Referências: https://www.youtube.com/watch?v=P-KUOZqpUVU https://www.youtube.com/watch?v=l4WLDrN_5k0 https://www.youtube.com/watch?v=bh5GtyP0PK4 https://www.youtube.com/watch?v=bmdHVv7MSic https://www.youtube.com/watch?v=QD6ZPx0PaJk https://www.youtube.com/watch?v=itm0qSvDhdQ https://www.youtube.com/watch?v=A5r2_wGk1dI Recurso Financeiro - ProEMI O mesmo nos proporcionou levar os alunos da 1ª série do ensino médio para conhecer o Museu da Língua Portuguesa, Estação da Luz e Pinacoteca no município de São Paulo, o trabalho para que tal visita acontecesse foi realizado pelas professoras Josiane e Débora, respectivas professoras de Língua Portuguesa e Arte, as mesmas desenvolveram aulas interdisciplinares, a fim de concretizar o processo de aprendizagem, finalizando o trabalho com a viagem. Segue as fotos abaixo: Alunos aguardando para entrar no Museu da Língua Portuguesa... Abaixo a Aluna ususfruindo da explicação em “touch screen” para entender melhor sobre nossa língua ... Acima discentes passeando pela Estação da Luz. Entrada da Pinacoteca Ao lado o aluno Anderson gravando seu depoimento: expectativas, aprendizagem, o que achou da Pinacoteca... Acima aluno usufruindo de mídia para entender a explicação (Museu da Língua Portuguesa) Acima aluna Franciele apreciando as obras (espaço externo da Pinacoteca) Estação da Luz Alunos apreciando as obras (Pinacoteca) Conquista... Nossa maior conquista com o ProEMI foi adquirir a sala de multimídia com lousa digital, notebook, TV e DVD, bem como contar com quatro TVs instaladas em sala de aula. Tudo para subsidiar aos docentes no processo de ensino/aprendizagem. Sala de aula: TV e DVD, a fim de facilitar o trabalho do professor com vídeos. Reflexão... A partir de tal projeto, pudemos perceber (coordenação pedagógica do Ensino Médio) a desenvoltura dos professores, aqueles que tinham facilidade em explanar a aprendizagem com diversos meios tecnológicos, mídias entre outros, bem como aqueles que tinham dificuldades, embora os tivessem, os docentes sempre procuravam ajuda da coordenação e de seus colegas de trabalho, a fim de dar continuidade ao projeto. É claro que ainda precisamos melhorar em relação a prática pedagógica e nosso redesenho curricular, embora este 1º passo tenha sido gratificante , ainda há muito o que se aprender e estabelecer com foco na promoção de melhorias significativas reconhecendo as especificidades de nossa região em concordância com o currículo.