exercícios-extras-2 - Colégio Dom Feliciano

PROFESSORA ADRIANA CRISTINA MARCELO DA LUZ
PORTUGUÊS – ENSINO FUNDAMENTAL − 5º ANO
NOME:__________________________________________________________Nº:______TURMA:_______
EXERCÍCIOS EXTRAS – 2016
(2º trimestre)
Estudo de Texto
 Leia a narrativa a seguir com atenção, para responder às questões de 1 a 4:
O cão e o osso
Um cão, carregando um belo osso, esperava roê-lo tão logo chegasse em casa.
O cão, para atravessar um riacho que havia no meio do caminho, deveria passar por
uma estreita ponte de madeira.
Durante a travessia, olhando para baixo, ele viu a própria imagem refletida na água.
Pensando que fosse um outro cão segurando um osso na boca, logo imaginou que poderia
disputar a posse daquele petisco. No mesmo instante, atirou-se na água e acabou sem o
seu regalo.
Moral da história: Quem tudo quer nada tem.
(Fábula de Esopo, recontada.)
1. Releia o trecho sublinhado no texto e dê as informações solicitadas:
a) Emissor:___________________________________________________________________________
b) Receptor:__________________________________________________________________________
c) Código utilizado:____________________________________________________________________
d) Mensagem:_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. “O cão, para atravessar um riacho que havia no meio do caminho, deveria passar por uma estreita
ponte de madeira.”
a) Circule, na frase acima, a expressão que mostra onde ficava o riacho que o cão teria que atravessar.
b) Nessa mesma frase, a palavra ponte recebe duas características, dadas através de um adjetivo e uma
locução adjetiva. Então, identifique e copie da frase o que se pede a seguir:
Adjetivo:___________________________________________________________
PONTE
Locução Adjetiva:____________________________________________________
c) Na frase, a palavra caminho é um:
(A) substantivo.
(B) adjetivo.
(C) verbo.
(D) numeral.
d) A frase abaixo em que caminho pertence à outra classe gramatical é:
(A) Eu caminho muito todos os dias.
(B) Aquele caminho é bem longo.
(C) O caminho até sua casa está interrompido.
(D) Este é um caminho bastante seguro.
3. Um mesmo substantivo pode estar relacionado a várias palavras no mesmo texto. As palavras um (2º da
linha 1), belo (linha 1), lo (linha 1), petisco (linha 6) e regalo (linha 7) estão relacionadas ao substantivo:
(A) cão.
(B) riacho.
(C) caminho.
(D) osso.
4. Reescreva as frases, modificando a palavra sublinhada, conforme a indicação entre parênteses. Atenção
para a concordância!
a. “Um cão, carregando um belo osso, esperava roê-lo tão logo chegasse em casa.” (plural)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. “Pensando que fosse um outro cão segurando um osso na boca, logo imaginou que poderia disputar a
posse daquele petisco.” (feminino)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Observe as cenas abaixo, para responder às questões 5 e 6:
5. Em qual das cenas, a fala do personagem não combina com sua expressão facial? Justifique.
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Sabendo que a pontuação é fundamental para o sentido do que queremos dizer, é possível resolver essa
situação com apenas uma vírgula. Transcreva a fala do personagem que você mencionou na questão 5 e
corrija-a para que combine com sua fisionomia.
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_____________________________________________________________________________________
 Acidentes podem acontecer, por isso é preciso ficar atento para evitá-los! Leia a história em quadrinhos a
seguir e veja o que aconteceu nas férias dos personagens. Em seguida, realize as questões de 7 a 16.
7. Relendo o título da história em quadrinhos, percebemos que ele se refere à expressão “Terra à vista”, que
era dita por marinheiros, ao avistarem, do mar, sinais de terra firme. Observe novamente o primeiro
quadrinho e responda:
a) De que Cascão e Cebolinha estão brincando?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Qual deles é o capitão pirata? O que o identifica como tal?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) Qual deles é o marinheiro pirata? Comprove.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
d) E o porquinho, o que ele representa na brincadeira?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. No último quadrinho, o pai do Cascão diz “Nem me fale!” e a expressão de seu rosto mostra que está:
(A) desanimado.
(B) louco.
(C) bravo.
(D) conformado.
9. Normalmente, uma HQ tem apenas a função de divertir o leitor; porém, a história que acabamos de ler
apresenta, também, a função de:
(A) informar.
(B) descrever.
(C) argumentar.
(D) emocionar.
10. O pai de Cebolinha fala que acidentes domésticos tendem a aumentar bastante nas férias, mas que 90%
deles podem ser evitados. O que não dá para evitar nas férias é:
(A) o tormento dos pais.
(B) a agitação das crianças.
(C) os acidentes domésticos.
(D) os horários rígidos.
11. As palavras podem apresentar diferentes significados, dependendo do contexto em que são empregadas.
Na frase “E prefira sempre móveis com cantos arredondados, que machucam menos, numa eventual
batida!”, a palavra sublinhada significa:
(A) pancada.
(B) diligência policial.
(C) choque entre veículos.
(D) bebida preparada à base de aguardente.
12. Elabore uma frase declarativa em que batida tenha um dos significados que você não poderia assinalar
na questão anterior.
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13. Relacione as colunas, de acordo com a classificação correta das frases do texto:
a. “Os tubarões darão cabo da sua rebeldia!”
( ) Frase Declarativa.
b. “Quem sabe, se a gente blincasse de índios?”
( ) Frase Interrogativa.
c. “Os acidentes domésticos tendem a aumentar bastante nas férias...”
( ) Frase Exclamativa.
14. Observe a imagem da placa a seguir e complete, de acordo com o texto:
a) Código utilizado:______________________________
____________________________________________
b) Mensagem:____________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
15. Dependendo do contexto em que foram empregadas, as palavras podem apresentar diferentes classes
gramaticais. Na frase “O único tormento que não dá para evitar nas férias é a agitação dos pequeninos
que, livres dos horários rígidos, quase enlouquecem os pais!”, a classe gramatical da palavra destacada é:
(A) substantivo.
(B) adjetivo.
(C) artigo.
(D) numeral.
16. Elabore uma frase com a palavra pequeninos em que tenha outra classe gramatical.
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NOME:__________________________________________________________Nº:______TURMA:_______
EXERCÍCIOS EXTRAS – 2016
(2º trimestre)
Estudo de Texto
 Leia a tirinha a seguir com atenção, para responder às questões de 1 a 4:
1) Que tipo de código predomina na história de Cebolinha? Justifique.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2) Nesse texto, a predominância do código citado na questão anterior impossibilitou a comunicação com o
leitor? Comprove.
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3) Observe o primeiro quadrinho e responda:
a. O que está havendo com Cebolinha?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b. Mônica chega rapidamente carregando algo nas mãos. O que é?
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c. Dada a situação de Cebolinha, o que pensamos que ela vai fazer?
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4) Revendo o segundo quadrinho, podemos afirmar que a história tem um final surpreendente? Por quê?
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 Leia o trecho a seguir com atenção, para responder às questões 5 e 6:
“O que eu quero é uma bicicleta não videogueime de jeito nenhum gostaria de uma bola oficial”
5) Supondo que você tenha escrito a mensagem acima e queira deixar claro que quer ganhar de presente uma
bicicleta, reescreva o trecho colocando a pontuação adequada, a fim de atingir seu objetivo.
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6) Ainda supondo que você tenha escrito esse texto e ele já esteja devidamente pontuado, complete:
a) Emissor:__________________________________ b) Receptor:________________________________
c) Código utilizado:______________________________________________________________________
d) Mensagem:__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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 Leia o cartaz a seguir com atenção, para responder às questões de 7 a 10:
7) O texto acima é um cartaz que tem um objetivo bem claro. Explique qual é esse objetivo.
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8) Sabendo que Maluquinho é um personagem de histórias infantis, podemos identificar a quem se destina a
mensagem desse cartaz. Então, quem seria o receptor dessa mensagem?
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9) Leia novamente a fala do menino: “Sou maluquinho, mas não sou doido de estragar meus livros”.
a) Conforme a frase, o que seria para o menino uma atitude de “doido”?
___________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
b) Na frase do garoto, a palavra maluquinho é um:
(A) substantivo.
(B) adjetivo.
(C) verbo.
(D) numeral.
c) A frase abaixo em que a palavra maluquinho pertence à outra classe gramatical é:
(A) Eu ando maluquinho para comer sorvete.
(B) Maluquinho ainda não chegou.
(C) Como você é maluquinho!
(D) O guri ficou maluquinho pelo livro novo.
10) Escreva um parágrafo, explicando se você costuma cuidar de seus livros e dizendo por quê.
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______________________________________________________________________________________
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 Leia o texto a seguir com atenção, para responder às questões de 11 a 17:
Miguel, pai de Carlinhos, é um torcedor de futebol, fanático. É um desses que, quando
o time dele ganha e o dos amigos perde, chega ao trabalho enchendo todo mundo.
Certo dia, quando o pai entrava em casa, Carlinhos veio gritando:
– Pai, ô, pai! Corre que a vovó caiu lá na área!!!
– Na área? Vai levar pênalti!
11) Procure a palavra área no dicionário e responda:
a) O que o filho quis dizer com a palavra área?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Como o pai interpretou?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) Houve comunicação nessa situação? Por quê?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
12) Escreva ( S ) para substantivo e ( A ) para adjetivo:
a) “Miguel, pai de Carlinhos, é um torcedor de futebol, fanático.” (
b) O homem torcedor não perde um jogo de seu time. (
)
)
c) “É um desses que, quando o time dele ganha e o dos amigos perde, chega ao trabalho enchendo todo
mundo.” ( )
d) Os colegas amigos trabalham com alegria. (
)
13) Relacione cada palavra ao substantivo correspondente:
(a) Um (linha 1)
(
) vovó
(b) Todo (linha 2)
(
) torcedor
(c) O (linha 3)
(
) pai
(d) A (linha 4)
(
) mundo
14) “Miguel, pai de Carlinhos, é um torcedor de futebol, fanático.”
 Nessa mesma frase, a palavra torcedor recebe duas características, dadas através de um adjetivo e uma
locução adjetiva. Então, identifique e copie da frase o que se pede a seguir:
Adjetivo:_________________________________________________________
TORCEDOR
Locução Adjetiva:__________________________________________________
15) Leia a mensagem: “É um desses que, quando o time dele ganha e o dos amigos perde, chega ao trabalho
enchendo todo mundo.”
a. Nessa frase, há duas palavras que são antônimas. Sublinhe-as.
b. Reescreva a frase, substituindo a palavra enchendo por um sinônimo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
16) Reescreva as frases, mudando o substantivo destacado, conforme a indicação entre parênteses. Observe a
concordância.
a) “Certo dia, quando o pai entrava em casa, Carlinhos veio gritando:” (plural)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) “– Pai, ô, pai! Corre que a vovó caiu lá na área!!!” (masculino)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
17) No texto, as palavras trabalho e casa são substantivos. Elabore uma frase com cada uma dessas palavras, de
forma que sejam verbos.
1ª: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2ª: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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EXERCÍCIOS EXTRAS – 2016
(2º trimestre)
Produção de Texto
 Descreva uma pessoa especial para você, conforme trabalhamos em aula.
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 Agora, leia o que você escreveu, revisando os seguintes aspectos:
a. Letra;
e. Letra maiúscula;
b. Espaço de parágrafo;
f. Elaboração das frases e parágrafos; j. Separação de sílabas;
g. Uso da linha;
k. Organização das características.
h. Quantidade mínima de frases em cadal. parágrafo;
c. Ortografia;
d. Pontuação;
i. Repetições;
m.
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EXERCÍCIOS EXTRAS – 2016
(2º trimestre)
DIFICULDADES ORTOGRÁFICAS DO 2º TRIMESTRE
FICHA CONTROLE
Palavras a serem treinadas
Modelo
Transcrição
Controles
Observações: 1. Peça ajuda em casa, para completar a coluna do Modelo e treinar as palavras de sua ficha.
2. Copie as palavras com muita atenção e cuide para não errar mais.
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(2º trimestre)
Produção de Texto
 Descreva um dos personagens do livro que você mais gostou de ler até hoje, conforme trabalhamos em
aula.
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 Agora, leia o que você escreveu, revisando os seguintes aspectos:
a. Letra;
e. Letra maiúscula;
b. Espaço de parágrafo;
f. Elaboração das frases e parágrafos; j. Separação de sílabas;
g. Uso da linha;
k. Organização das características.
h. Quantidade mínima de frases em cadal. parágrafo;
c. Ortografia;
d. Pontuação;
i. Repetições;
m.
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(2º trimestre)
Estudo de Texto

Leia o texto com atenção, para realizar as questões propostas.
ESSA VELHINHA!!!
— Desculpe entrar assim sem pedir licença...
— Doença?
— Não, não, licença...
— Mas... quem está doente?
— Não — sorriu o homem —, a senhora entendeu errado.
— Resfriado???
— Ora... quer dizer... bem, eu estava lá fora e ...
— Chi! Catapora?
— Senhora, por favor, não confunda...
— Caxumba!!! Cuidado, menino, isso é perigoso... Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra caxumba...
— Minha senhora...
— Se demora? Nada. Faço num minutinho.
— Puxa! Eu só queria falar com a moça, ora essa...
— Quê? Está com pressa? É pena. Não faz mal. Olhe, vá para casa, vitamina C e cama.
— Mas não é nada disso! A senhora está ouvindo mal!
— Hã?... Ah!... Tchau, tchau — disse a velhinha, sorrindo com um lencinho branco na mão.
Ricardo Azevedo. Um homem no sótão. São Paulo, Melhoramentos, 1982.
1) É possível saber quem são os personagens que participam desse diálogo. Então, identifique-os no texto.
2) No diálogo, podemos perceber que um dos personagens não escuta direito. Comprove.
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3) Qual o código mais usado no texto Essa velhinha!!!? Justifique.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4) Leia a mensagem e identifique o que se pede:
“— Senhora, por favor, não confunda...”
a. Emissor:__________________________________________________________________________
b. Receptor:_________________________________________________________________________
c. Código:___________________________________________________________________________
d. Mensagem:___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5) Agora, leia a sequência do diálogo:
“— Caxumba!!! Cuidado, menino, isso é perigoso... Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra caxumba...”
 Houve uma troca de papéis. Agora, quem é o emissor? E o receptor?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6) Relembrando o que é necessário para que a comunicação aconteça, responda: Houve completa comunicação
entre os personagens do diálogo? Por quê?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7) No final do diálogo, além de dizer “— [...] Tchau, tchau”, pode-se imaginar que a velhinha fez algo com o
lencinho branco.
a) Além da fala, escreva que outro código ela, provavelmente, usou nesse momento.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) O que esse código significa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8) Se possível, retire do texto uma palavra:
a. monossílaba:________________________________________
b. dissílaba:___________________________________________
c. trissílaba:___________________________________________
d. polissílaba:__________________________________________
e. oxítona:____________________________________________
f. paroxítona:__________________________________________
g. proparoxítona:_______________________________________
9) Circule a sílaba tônica das palavras que você colocou no exercício 8.
10) Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas por outras que assumam um sentido semelhante, ou
seja, sejam sinônimos, de modo que não haja prejuízo de significado:
a) “Desculpe entrar assim sem pedir licença...”
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b) “Mas... quem está doente?”
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
c) “A senhora está ouvindo mal!”
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
11) Reescreva as frases, modificando a palavra sublinhada, conforme a indicação entre parênteses. Atenção para
a concordância.
c. “— Não — sorriu o homem —, a senhora entendeu errado.” (feminino)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d. “— [...] Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra caxumba...” (plural)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
12) “— Quê? Está com pressa? É pena. Não faz mal. Olhe, vá para casa, vitamina C e cama.”
a. Quantas frases há na fala?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Na segunda frase, a classe gramatical da palavra pressa é:
(A) substantivo.
(B) adjetivo.
(C) verbo.
(D) numeral.
c. O significado que o vocábulo pressa apresenta no texto é
(A) velocidade.
(B) ligeireza.
(C) rapidez.
(D) urgência.
d. Elabore uma frase declarativa em que pressa tenha outro significado.
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(2º trimestre)
Estudo de Texto
 Leia a tirinha com atenção, para responder às questões de 1 a 8:
1. Duas amigas estavam conversando e uma delas teve uma ideia: inventar uma língua só delas. Qual o objetivo
disso?
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2. É possível afirmar que os meninos haviam tido a mesma ideia? Escreva um parágrafo com sua resposta,
justificando-a.
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3. “Se a gente inventar uma língua só nossa, pode fofocar à vontade sem os meninos sacarem!”
a) A frase acima pode ser classificada como:
(A) interrogativa.
(B) exclamativa.
(C) declarativa afirmativa.
(D) declarativa negativa.
b) A classe gramatical da palavra destacada na frase é:
(A) substantivo.
(B) adjetivo.
(C) verbo.
(D) numeral.
c) Escreva um sinônimo para a palavra sacarem. ____________________________________________
d) A alternativa em que a palavra sublinhada tem o mesmo significado da frase do texto é:
(A) Depois que eles sacarem o dinheiro, iremos ao cinema.
(B) Quando os policiais sacarem a arma, os bandidos ficarão com medo.
(C) Ao sacarem o ambiente, os jovens viram que não era seguro e foram embora.
(D) Eles farão uma boa prova, quando sacarem a matéria.
4. Releia o balãozinho do último quadrinho do texto e complete:
a) Emissor:________________________________ b) Receptor:__________________________________
c) Código utilizado:_______________________________________________________________________
d) Mensagem:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Releia a mensagem acima e, usando a sua criatividade, decifre a fala do menino. O que será que ele falou para
seu amigo?
_______________________________________________________________________________________
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6. Observe a expressão facial das meninas no último quadrinho e escreva a mensagem que elas expressam.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. No texto, além da expressão facial, há outros códigos não verbais. Cite dois.
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
8. Na tirinha, as crianças pensaram em inventar outra língua. Se todas as pessoas resolvessem fazer uma língua
só sua, conseguiriam se comunicar entre si? Justifique.
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
 Leia o trecho a seguir com atenção, para responder às questões 9 e 10:
 “Cris por favor ajude-me a convidar nossos amigos para a festa de meu aniversário cuidado entregar
convite para a Júlia e Dani de jeito nenhum quero ver o Lucas na minha festa”
9. Supondo que o texto acima seja um convite de aniversário, é possível prever que ele possa causar um problema
de comunicação. Por quê?
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10. Imagine que quem escreveu esse convite resolvesse arrumá-lo e ele tenha ficado assim:
 “Cris, por favor, ajude-me a convidar nossos amigos para a festa de meu aniversário. Cuidado:
entregar convite para a Júlia e Dani; de jeito nenhum quero ver o Lucas na minha festa.”
 É possível afirmar que o convite seria para:
(A) a Júlia e a Dani.
(B) a Júlia e o Lucas.
(C) somente o Lucas.
(D) a Dani e o Lucas.
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(2º trimestre)
Estudo de Texto
1) Leia o texto e dê um título que lhe seja adequado.
______________________________________________
Um motorista para dez metros depois da barreira da blitz.
— Por que não parou logo? — perguntou o guarda. — Isso não tem
mais freio? E o cinto?
— Tá lá atrás amarrando o bujão de gás!
— Assim eu tenho que tirar sua carteira!
— Ótimo, faça isso, há dois anos que eu pelejo e não consigo!
Irritado, o guarda perguntou à esposa do motorista:
— Ele é sempre tão engraçadinho assim?
— Não senhor, só quando está bêbado!
Jornal do Commércio, Recife, 9 fev. 1998.
2) Cite duas infrações de trânsito cometidas pelo motorista da história.
1._____________________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________________
3) Comente a atitude da esposa do motorista, já que ela estava acompanhando o marido, que dirigia bêbado.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4) Explique, com suas palavras, o que é ser um motorista consciente.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5) Releia este trecho do texto:
“— Assim eu tenho que tirar sua carteira!
— Ótimo, faça isso, há dois anos que eu pelejo e não consigo!”
a) Procure a palavra carteira no dicionário e copie apenas o significado que serve para o texto.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Elabore uma frase em que essa palavra tenha outro significado.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) Releia as frases do quadro, pense e escreva qual seria:
 o antônimo mais adequado para a palavra tirar.________________________________________

o sinônimo mais adequado para a palavra pelejo._______________________________________
6) Relacione as colunas (Atenção: Uma mesma palavra pode ter mais de uma classificação!):
(a) Monossílaba
(b) Dissílaba
( ) engraçadinho ( )
7) Pinte a sílaba tônica das
(c) Trissílaba
( ) só
palavras ao lado.
(d) Polissílaba
( ) bêbado ( )
(e) Oxítona
( ) parou ( )
(f) Paroxítona
(g) Proparoxítona
8) Elabore um parágrafo sobre o assunto da gravura abaixo. Lembre-se de escrever, no mínimo, duas frases.
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PROFESSORA ADRIANA CRISTINA MARCELO DA LUZ
PORTUGUÊS – ENSINO FUNDAMENTAL − 5º ANO
NOME:__________________________________________________________Nº:______TURMA:_______
EXERCÍCIOS EXTRAS – 2016
(2º trimestre)
SEQUÊNCIA DE PARÁGRAFOS


Redija um parágrafo sobre cada gravura, de modo que haja uma sequência lógica. Cada parágrafo deve iniciar
com a expressão indicada.
Não se esqueça de ler o que escreveu depois de pronto, a fim de fazer correções que sejam necessárias.
1º parágrafo: Num certo dia, ...
2º parágrafo: Minutos depois, ...
3º parágrafo: No final, ...
PROFESSORA ADRIANA CRISTINA MARCELO DA LUZ
PORTUGUÊS – ENSINO FUNDAMENTAL − 5º ANO
NOME:__________________________________________________________Nº:______TURMA:_______
EXERCÍCIOS EXTRAS – 2016
(2º trimestre)
SEQUÊNCIA DE PARÁGRAFOS


Redija um parágrafo sobre cada gravura, de modo que haja uma sequência lógica. Cada parágrafo deve iniciar
com a expressão indicada.
Não se esqueça de ler o que escreveu depois de pronto, a fim de fazer correções que sejam necessárias.
1º parágrafo: No passado, ...
2º parágrafo: Além disso, ...