PA02 - Leda Correia Pedro e Thaís Michele Rosan

O ENSINO DE GEOLOGIA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1: A
ESTRUTURA DA TERRA E OS PRINCIPAIS TIPOS DE ROCHAS
Leda Correia PEDRO, e-mail [email protected],
Doutoranda do curso de Pós graduação em Geografia da FCT/UNESP
e Profa. da Rede Estadual de Ensino-Diretoria de Ensino de Assis/SP
Thaís Michele ROSAN, e-mail [email protected],
Aluna do curso de Graduação em Geografia
Justificativa
A prática pedagógica do ensinar, a cada dia, está se tornando uma tarefa nada fácil.
Principalmente pelo fato, de estarmos vivendo um período, no qual o aluno encontra-se
desmotivado.
A desmotivação pode estar, dentre as mais variadas causas, como exemplo, podemos
citar os conteúdos abordados somente de forma teórica e distante da realidade do aluno.
O processo de ensino-aprendizagem não pode ser adquirido de forma mecânica, mas
deve ser construído a partir da relação professor-aluno, no qual há momentos de
reciprocidade. Nesta busca pelo conhecimento, é muito importante envolver o aluno no
contexto escolar e social e que as aulas não fiquem somente na teoria e na sala de aula.
Para que o aluno possa assimilar o conteúdo e perceber que tudo que aprende faz
parte de seu cotidiano, de forma direta e indireta, é preciso que as aulas extrapolem os
muros da escola. Pois os alunos “são influenciados por condições intra-escolares
(coordenação, direção, materiais pedagógicos, equipamentos, biblioteca etc.) e condições
extra-escolares (políticas educacionais, condições socioeconômicas da sociedade) que
devem ser consideradas” (GOMES, 2002, p.351).
Desta forma, as aulas devem envolver trabalhos práticos, no qual o aluno possa
interagir com o ambiente em que vive e que as aulas possam criar possibilidades para
ampliação do conhecimento do aluno, tanto na teoria, quanto nas relações sociais.
Para isso propomos uma seqüência didática que envolva aulas teóricas e práticas
sobre o tema “A estrutura da Terra e os principais tipos de rochas”, para despertar o
interesse do aluno.
Assim, o conteúdo a ser trabalhado, compreende temas que tratam a formação, a
estrutura e a composição da camada mais externa da Terra, conhecida como crosta
terrestre.
A dificuldade encontrada neste conteúdo, pode se resumir de forma sucinta, a
abstração dos principais conceitos.
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Plano de aula a ser apresentado no eixo Ensino de Geografia.
Os alunos encontram dificuldades em assimilar os assuntos supracitados, pois quando
não há um contato físico (como pegar uma rocha sedimentar e perceber que ela é composta
por sedimentos, que se desfazem apenas com o manuseio), e somente aulas expositivas,
com a utilização de imagens, os assuntos abordados tornam-se difíceis de serem
assimilados.
Com o intuito de suprir esta dificuldade, foi elaborado um procedimento metodológico,
que envolve uma seqüência didática, no qual serão aplicadas aulas mais práticas e
dinâmicas.
Este procedimento metodológico associado a seqüência didática (que envolve desde a
instigação, o conhecimento prévio,
um contato inicial com o assunto etc.), podem
proporcionar aos alunos uma expectativa com relação aos assuntos: formação e estrutura
da Terra, e a composição da crosta terrestre e formação dos principais grupos de rochas.
Esperamos com este relato, que os professores sintam-se incentivados a elaborar
aulas dinâmicas, no qual possam utilizar os mais diferentes recursos didáticos, na busca de
facilitar a compreensão do aluno. Assim, torna-se mais fácil o processo de aprendizagem de
alguns conteúdos. Este é um dos caminhos, que o professor de geografia pode se apropriar,
para tornar suas aulas mais atrativas.
Objetivos:
O objetivo primordial dessas aulas que aborda o tema “A estrutura da Terra e os
principais tipos de rochas” é desenvolver uma seqüência didática que envolva aulas práticas
e expositivas, além de facilitar o processo de ensino e aprendizagem do aluno.
Esta proposta de aula tem o objetivo de instigar a curiosidade dos alunos e motiválos a investigação sobre a estrutura da Terra e as camadas que a compõem (litosfera,
atmosfera e hidrosfera), com enfoque na litosfera e os principais grupos de rochas
(magmáticas metamórficas e sedimentares).
Para que o objetivo geral seja alcançado, foi necessário desenvolver alguns
objetivos específicos que facilite a compreensão do aluno, como: a) Compreender a
estrutura interna da Terra, por meio de esquemas e maquetes; b) Entender que a Terra é
constituída por três camadas principais, sendo estas a atmosfera, hidrosfera e a litosfera,
por meio da confecção de cartazes; c) Compreender que a litosfera é a camada da Terra
compostas por diferentes grupos de rochas e minerais, no qual envolve aulas práticas; d)
Que o aluno seja capaz de identificar em aulas práticas os três grupos de rochas
(magmáticas, sedimentares e metamórficas) e a gênese de formação; e) Verificar a
aplicabilidade de alguns tipos de rochas no dia a dia da sociedade, envolvendo uso e
interesse comercial.
Conteúdo Programático:
1. A Terra por dentro e por fora: a litosfera, o manto e o núcleo;
2. Conhecendo a Terra e suas camadas: a litosfera, a hidrosfera e a
atmosfera;
3. A litosfera e sua composição
4. Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas;
5. A importância das rochas para a sociedade
Procedimentos Metodológicos
Para realizar esta seqüência didática, foram adotados os seguintes procedimentos:
1.
Será realizada uma sondagem do conhecimento prévio do aluno para
que seja possível apresentar a temática a partir de seu conhecimento.
Etapa se baseia em algumas perguntas direcionadas aos alunos, cujo
objetivo é despertar a curiosidade do mesmo. Para isso utilizaremos
imagens para instigar a curiosidade;
2.
A contextualização e problematização, no qual será apresentado o tema
de cada aula. Nesta fase demonstraremos imagens e esquemas que
ilustrem o conteúdo abordado. A partir dessa exposição serão feitos
questionamentos a respeito do tema, para problematizá-lo, além de
atividades práticas desenvolvidas pelos alunos (confecção de maquetes e
cartazes). Já para contextualização do tema, utilizaremos textos do livro
didático que apresente e discuta a estrutura da Terra e os principais grupos
de rocha.
Para isso a pesquisa bibliográfica é um
instrumento
indispensável;
3.
A sistematização da situação de aprendizagem que envolveu a temática
“A estrutura da Terra e os principais tipos de rochas” será realizada a partir
de observações e diálogos (professor e aluno). Esta etapa envolverá uma
aula prática de identificação dos principais grupos de rochas (magmáticas,
metamórficas e sedimentares). Também serão avaliados os cartazes
confeccionados sobre o tema, cuja observação principal é verificar se os
alunos foram capazes de entender o assunto. O trabalho de campo também
é um forte aliado neste processo de ensino e aprendizagem, pois permite
que o aluno desenvolva a capacidade analise empírica da paisagem e que
ele está em constante contato direto e indireto com as rochas.
Avaliação
A avaliação é realizada a partir de observações do comportamento do aluno
perante o processo de ensino e aprendizagem. Assim, durante as aulas o professor observa
se o aluno consegue interagir nos diálogos e debates entre alunos e professor. Também
será analisado se o aluno consegue desenvolver as atividades propostas e identificar o grau
de dificuldade de cada um para assim poder intervir e ajudar a supera - lá.
Série indicada
Este plano de aula pode ser trabalhado com alunos de 6º, 7º e 8º ano do Ensino
Fundamental.
Número de aulas
O número de aulas indicados são quatro, com um dia de campo.
Bibliografia
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