ORIENTAÇÕES PARA O USO DO OBJETO DESMATAMENTO

ORIENTAÇÕES PARA O USO DO OBJETO DESMATAMENTO
O objeto educacional digital Desmatamento está ligado ao tema curricular
Ecossistemas: degradação. Apresenta relação com Dinâmica de populações,
Sucessão ecológica, Ecossistemas e Biomas.
OPÇÕES DE USO DO OBJETO:
Em sala de aula
Duração: 2 aulas.
Aula
Atividade
1
Orientações
objeto
gerais;
seleção
exibição
educacional
organização
alunos);
Requisitos
dos
grupos
pesquisa
de
na
imagens,
do
digital;
(4
a
5
Sala
de
informática.
Materiais:
papel sulfite, cartolina, lápis de
cor, lápis grafite e caneta.
internet;
sons
e
elementos para o cenário.
2
Apresentação da exposição de fotos
Espaço
para
realização
da
e realização da dinâmica plante-SI.
exposição de fotos e dinâmica
plante-SI. Materiais: galhos secos,
folhas
secas,
areia
e
argila
expandida. Aparelho de som.
Durante exibição do objeto educacional digital, chame a atenção dos alunos para os
dados alarmantes sobre o desmatamento. As causas do desmatamento variam de
acordo com a região geográfica analisada, mas em todas elas esse processo acaba
causando algum tipo de dano aos ecossistemas e à dinâmica das populações locais.
Considerando esse cenário, o reflorestamento dos biomas afetados é uma medida
extremamente importante para o restabelecimento das dinâmicas vegetal e animal
do ecossistema natural alterado.
Após a exibição do objeto educacional digital, os alunos devem se reunir em
grupos. A cada grupo deve ser indicada uma tarefa específica, conforme a proposta
a seguir:
•
1º grupo: pesquisa de imagens de florestas e áreas desflorestadas para a
exposição.
•
2º grupo: elaboração da trilha sonora para a dinâmica e exposição de fotos
– “sons da natureza” (sugerimos sons de cantos de aves e água de
cachoeiras); e da trilha sonora “desmatamento” (que pode alternar o som
de golpes de machado com o som de motosserras).
•
3º grupo: montagem do cenário para a exposição e criação do espaço para a
dinâmica plante-SI. Para isso, deve-se espalhar areia e argila expandida
sobre panos de chão ao longo de toda sala. Em uma metade da sala, é
interessante que a argila e a areia estejam um pouco mais úmidos.
•
4º grupo: elaboração de textos explicativos e treinamento das falas para a
atividade de monitoria que explicará cada parte da exposição ao público
visitante.
A segunda aula será dedicada à exposição de fotos associada à dinâmica planteSI. A sala reservada para as atividades deve ser dividida em duas seções. O
público visitante (em grupos de 5 a 10 pessoas) deverá ser conduzido,
primeiramente, à seção 1, permanecendo aí por pelo menos 5 minutos; depois,
à seção 2, onde permanecerá por mais 5 minutos. O intervalo de visitas deve
ser, em média, de 10 minutos entre os grupos monitorados. Propomos a seguir
como as atividades devem ocorrer em cada uma das seções:
•
Seção1: nesse espaço deverão constar as imagens de florestas e/ou da
fauna e flora constituintes dos ecossistemas florestados; a argila e areia
deverão estar úmidas; e a trilha sonora tocada deverá ser a que reúne os
“sons da natureza”. Os monitores podem pedir ao público que fique de pés
descalços para participação nas dinâmicas. Os visitantes devem ser
conduzidos ao cenário montado pelos alunos, observar atentamente às
fotos, e fazer uma performance que simule uma árvore. Para isso, eles
podem fechar os olhos, estender os braços para os lados ou para cima, e
relaxar ouvindo a trilha de sons da natureza. Essa etapa visa sensibilizar as
pessoas para a dinâmica de um ecossistema que não sofreu processo
antrópico de degradação ambiental.
•
Seção 2: nesse espaço devem constar as imagens de áreas de florestas
desmatadas e/ou da fauna e da flora constituintes dos ecossistemas
florestados em situações de perigo; a argila e areia devem estar secas; e a
trilha sonora tocada deve ser a que reúne sons de “desmatamento”. De
forma semelhante à outra seção, os visitantes devem se dirigir ao cenário
montado pelos alunos, observar atentamente às fotos, e fazer uma
performance que simule uma árvore cortada ao meio. Para isso, eles podem
fechar os olhos, e curvar o próprio corpo aproximando a cabeça e os braços
aos joelhos e aos pés, respectivamente. Nessa posição, eles devem ouvir à
trilha do “desmatamento”. Essa etapa visa sensibilizar as pessoas para a
dinâmica de um ecossistema em processo antrópico de degradação
ambiental.
Em casa
Para complementar a aula, peça aos alunos que assistam novamente ao objeto
educacional digital Desmatamento. Em seguida, eles devem fazer um resumo sobre
esse objeto educacional, incluindo dados sobre o desmatamento no Brasil.
REFERÊNCIAS DA INTERNET:
(Acessadas em fevereiro de 2012)
•
Mata Atlântica em Jogo. Jogo interativo da WWF sobre a Mata Atlântica.
http://mataatlantica.wwf.org.br/mataemjogo/#/intro
•
Desflorestamento da Floresta Amazônica. Dados do IBGE.
http://seriesestatisticas.ibge.gov.br/series.aspx?vcodigo=IU12&sv=&
t=desflorestamento-na-amazonia-legal-3-desflorestamento-brutoanual-na-amazonia-legal
•
Desfazendo mitos: aspectos econômicos do desflorestamento da
Mata Atlântica. Artigo produzido para o projeto “Hotspots”.
www.ie.ufrj.br/gema/pdfs/desfaz.pdf
•
Desmatamento. Informações do site do IBAMA.
http://www.ibama.gov.br/desmatamento/home_conceitos.htm#DES
MATAMENTO