4. SUGESTÕES DE ATIVIDADES

4. SUGESTÕES DE ATIVIDADES
4.1 Pesquisa Bibliográfica
Orientação Metodológica
A consulta bibliográfica tem como finalidade proporcionar ao aluno o
contato daquilo que já foi escrito ou pensado sobre o assunto que ele está
estudando e pesquisando.
Para o desempenho dessa atividade o professor tem um papel
importante de orientar as leituras, que para isso deverá conhecer bem o acervo
da biblioteca da escola, indicar textos, artigos, sites, ou outras opções de
leituras, subsidiando o aluno na produção de seu próprio texto, resultado de
sua pesquisa bibliográfica.
A solicitação de uma pesquisa exige recortes precisos do que se
propõem ao aluno, tais como:
Ø
A contextualização do tema a ser tratado, contexto
tempo/espaço no qual o assunto está inserido, introdução ao
tema;
Ø
Foco principal da pesquisa, onde aborda o explica sobre o
tema;
Ø
Argumentação sobre a importância da pesquisa;
Ø
Revisão bibliográfica, o texto escrito pelo aluno partindo de
suas
pesquisas, podendo fazer citações referenciando-as adequadamente.
ATIVIDADE
Pesquisar sobre a Araucária ou Pinheiro do Paraná, suas
características, localização, utilização e comercialização.
Apresentar o trabalho em forma de textos.
SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:
Livros: Os Seres Vivos: Carlos Barros e Wilson Roberto Paulino
Ciências BJ: Nélio Bizzo e Marcelo Jordão
Sites:
http://sistemasdeproducao.cnptia.embrapa.br/FontesHTML/Pinheiro-doParana/CultivodoPinheirodoParana/index.htm
http://www.cultura.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=
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AVALIAÇÃO:
Partindo das leituras e pesquisas realizadas pelo aluno, redigir um
texto sobre o assunto pesquisado.
Leitura e correção do texto.
Exposição do texto pelos alunos em mural da escola.
4.2 Atividades Experimentais no Laboratório de
Ciências Biológicas
ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA:
As atividades experimentais devem ser preparadas, testadas e
programadas anteriormente pelo professor, e podem ser realizadas no
laboratório ou em sala de aula, dependendo da utilização de materiais e
espaço que a atividade proposta para o momento irá exigir.
É de fundamental importância que o experimento seja significativo no
contexto com os conteúdos de ensino que estão sendo desenvolvidos, objetiva
e de enunciado claro para que o aluno compreenda o que vai ser realizado.
Muito mais do que a sofisticação do material usado para o experimento,
é importante que a prática seja bem fundamentada e faça sentido para o aluno
estimulando a observação, a experimentação, relacionando o conteúdo ao seu
cotidiano, onde ele possa: discutir, refletir, explicar, relatar, o que dará ao seu
trabalho uma grande motivação.
A prática do experimento realizada por si só, não melhora a
aprendizagem, não é o fazer que faça a diferença, mas a reflexão sobre o
processo para compreender os conteúdos abordados.
ATIVIDADE: Pigmentos das folhas.
OBJETIVO: Identificar nas folhas a presença de vários pigmentos.
MATERIAL: folhas de plantas de vários tamanhos e espécies, prato e
pistilo, álcool, vidro de relógio, pedaços de sulfite.
PROCEDIMENTO:
Ø Dividir os alunos em grupos de no máximo cinco alunos por grupo.
Ø Pedir que rasgue em pedacinhos bem miúdos as folhas que trouxeram
de casa e coloquem no prato.
Ø Adicione um pouco de álcool e macerem com o pistilo até soltar um
caldo verde.
Ø Despeje o caldo no vidro de relógio e coloque um papel sulfite em pé
sobre vidro de relógio, de modo que suas bordas fiquem mergulhadas
na substância verde.
Ø Aguarde por alguns minutos.
Ø Pedir aos alunos que relatem num texto simples as observações que
fizeram.
AVALIAÇÃO: Participação dos alunos na realização da atividade.
Produção de um texto a partir da experiência realizada.
OBSERVAÇÃO/SUGESTÃO: Se não houver na escola laboratório com
os devidos materiais, eles poderão ser substituídos por tampa de vidro de
plástico, socador de alho, ou outros que achar viável para a realização do
experimento.
4.3 Pesquisa de Campo
ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA
Para a realização desta atividade faz-se necessário a escolha do local, e
fazer o reconhecimento do mesmo com antecedência pelo professor, para
melhor encaminhamento das atividades propostas aos alunos.
Planejar um roteiro de pesquisa de campo que contenha todas as
instruções necessárias de como o aluno deve proceder, o que deve levar, bem
como para ao registro de todas as informações no próprio local da pesquisa.
Em sala de aula, após a pesquisa orientar na organização dos dados
ou materiais coletados e na discussão e análise dos resultados.
ATIVIDADE: Através da morfologia da folha.
OBJETIVO: Identificar através de observação das folhas, as plantas
monocotiledôneas e dicotiledôneas.
LOCAL DE VISITA: Horto Florestal São Francisco de Assis.
MATERIAL: Caderno de Ciências e caneta ou lápis para anotar as
observações.
PROCEDIMENTO: Após ter agendado o local de visita e com a turma,
levar os alunos a visitar o Horto Florestal, desta vez com os olhares para as
folhas, já estudadas suas características em sala de aula anteriormente. Ao
caminhar pelas trilhas, ir observando as folhas e de acordo com suas
características classificá-las em momo ou dicotiledôneas anotando o nome as
plantas. Os alunos devem estar agrupados, acompanhando o professor que
orientará nas anotações caso tenham dúvidas na classificação.
AVALIAÇÃO: Participação nas atividades de campo, relatório da visita e
confecção de cartazes classificando as plantas de acordo com suas folhas em
monocotiledôneas e dicotiledôneas.
4.4 Uso do Laboratório de Informática
ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA
Agendar a aula ou atividade no laboratório da escola. Planejar com
antecedência através de um Projeto de aula todas as tarefas que os alunos
deverão realizar no computador, incluindo tempo de acesso à página referida e
pesquisa.
Como os alunos são de 6ª série, verificar com antecedência quais os
domínios técnicos de informática básica que eles possuem para poder propor
as atividades, tomando sempre o cuidado dos parceiros se ajudarem e
revezarem na realização das tarefas. Dividi-los em dupla ou trio, dependendo
do número de alunos por computador no laboratório.
ATIVIDADE:
Estudo do caule das monocotiledôneas.
OBJETIVO: Conhecer as funções do caule, reconhecer o sistema de
condução da seiva (xilema, floema).
PROCEDIMENTO: Após os alunos estarem dispostos no computador,
acessar o site: http://www.uff.br/labes/index_links.htm.
Irá aparecer a tela abaixo na qual vamos acessar o primeiro site:
CLIQUE
NO
ATLAS
Vamos clicar no enter do Atlas de Anatomia Vegetal.
CLIQUE
AQUI
Agora vamos escolher o tema da aula CAULE das monocotiledôneas,
clique e boa aula.
NAVEGUE
AQUI E BOA
AULA.
Os alunos irão seguindo as orientações e explicações do professor,
clicando nos campos necessários, e em conjunto anotando as observações
feitas durante a aula.
AVALIAÇÃO: Em dupla, ou trio, como foi realizada a aula no laboratório,
elabore um esquema onde mostre o que você aprendeu sobre o caule.
Colocar o esquema num mural, para socializar as várias idéias com a
classe, fazendo um feedback, do assunto em pauta.
4.5 Material Para Uso na Tv Pendrive:
ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA:
O uso da TV pendrive em sala de aula auxiliará o professor de Ciências
em muitas situações como na apresentação de: esquemas, figuras, recortes de
filmes, vídeos do próprio conteúdo. A seleção destes materiais deverá ser feita
antecipadamente pelo professor e testados na TV para evitar problemas
técnicos ou até mesmo pedagógicos de última hora.
ATIVIDADE: Esquema de reprodução das gimnospermas.
OBJETIVO: Compreender a forma de reprodução das gimnospermas.
Acompanhe nos slides a seguir, como acontece o ciclo reprodutivo
das Gimnospermas:
O CICLO DE VIDA DAS GIMNOSPERMAS
ESTRÓBILO MASCULINO
ESTRÓBILO FEMININO
PINHEIRO
Nas
Gimnospermas, como
por exemplo o Pinheiro
do Paraná, que é uma
planta hermafrodita, ou
seja, apresenta-se
numa mesma árvore o
estróbilo masculino, que
geralmente fica na parte
superior da planta, e o
estróbilo feminino que
normalmente fica na
parte baixa da planta.
Realizando desta forma
uma reprodução
sexuada.
ESTRÓBILO FEMININO
GAMETA FEMININO
O estróbilo feminino libera os gametas femininos.
GRÃOS DE
PÓLEN
Os grãos de pólen são
liberados pelo estróbilo
masculino,
que facilmente são
carregados com a ajuda do
vento.
CÉLULAS
GENERATIVAS
SACOS AÉREOS
GAMETA MASCULINO
GAMETA MASCULINO
GAMETA
FEMININO
GAMETA FEMININO
FECUNDAÇÃO
PINHÃO
Com o encontro dos
gametas femininos e
Masculinos, se dá a
fecundação, dando
origem
ao fruto, o pinhão.
O pinhão germina, dando origem a uma nova planta,
e assim o ciclo de vida da gimnospermas continua.
PINHEIRO
PINHÃO
Observe agora o ciclo completo:
ESTRÓBILO MASCULINO
GAMETAS MASCULINO
GAMETA FEMININO
ESTRÓBILO FEMININO
FECUNDAÇÃO
PINHEIRO
PINHÃO
CICLO DE VIDA
DAS
GIMNOSPERMAS.
Fonte:http://biosonialopes.editorasaraiva.com.br/sonialopes adaptado por: Lucilene T. Peraçoli,2008.
REFERÊNCIAS:
AGAREZ, Fernando Vieira. Botânica
Angiospermae. Rio de Janeiro: Ed.
Rio de Janeiro, 1994.
Nova Enciclopédia Barsa – São
Paulo: Encyclopaedia Britannica do
Brasil Publicações, 2000. Vários
colaboradores, vol.06
LOPES, Sônia e ROSSO Sérgio.
Biologia – volume único. São
Paulo, Saraiva: 2006.
http://biosonialopes.editorasaraiva.co
m.br/sonialopes