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Anais Semana de Geografia. Volume 1, Número 1. Ponta Grossa: UEPG, 2014. ISSN 2317-9759
A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA E A
UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS EM SALA
DE AULA
MELLO, Amarildo da Silva
GRIZIO-ORITA, Edinéia Vilanova
Introdução
O tema inclusão digital está presente não somente no contexto escolar, mas também no
cotidiano da sociedade em que se está inserido. Sabe-se que a abordagem deste tema tem sido
disseminada nos bancos escolares, incentivado pelos governos municipais, estaduais e federais.
A sociedade moderna trabalha com o uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TIC’S) em todos os seus elos de produção e pesquisa, para isso temos que
capacitar e apresentar as variáveis dos usos da tecnologia em nossa sociedade para os alunos,
portanto os professores de Geografia e áreas afins têm que estar em constante capacitação e
atualização de seus conhecimentos tecnológicos.
O trabalho realizado pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) mostra
que as atividades ligadas à Cultura Digital, desenvolvidas pelas experiências de um modo geral,
crianças e adolescentes são estimulados a fazer uso dos recursos das Tecnologias da
Informação e da Comunicação (TICs) para a produção de blogs e sites, entre outros.
Para Moran (2000), a aquisição da informação, dos dados dependerá menos do
professor, pois as informações estão acessíveis às pessoas através de diversos meios
tecnológicos. A aldeia globalizada, que em tempos primórdios estavam distantes das
sociedades por não terem como compartilhar as informações, hoje em dia qualquer notícia à
disposição de um click na tela do seu celular.
Segundo Castrogiovanni (2003), o conceito ou ideia de aldeia global (Marshall
McLuhan, 1911/1980) está inserido na expressão da globalização das ideias, padrões, valores
sociomundiais e imaginários. Com isto a inserção tecnológica a qual o educador deve estar
vinculado irá trazer para a sala de aula conceitos que estão abertos dentro desta aldeia global
que estará presente em qualquer unidade escolar seja ela dos grandes centros e capitais ou no
interior do país, trazendo a igualdade de informações necessárias e condicionamento aos vários
tipos de realidade que podem apresentar aos educadores, onde ele esteja ministrando sua aula.
O domínio de técnicas voltadas para o ensino de Geografia e demais áreas é de suma
importância para despertar no aluno o interesse pelos conteúdos ministrados em suas aulas
diárias.
Hoje se faz presente no cotidiano escolar algumas tecnologias disponibilizadas pelo
governo como: TV multimídia, sala de informática entre outras tecnologias, e as mesmas
necessitam ser apresentadas à comunidade escolar para que se faça a interação entre o saber
empírico e o saber pedagógico.
A implementação do trabalho envolvendo o uso das tecnologias para a utilização da TV
Multimídia para repassar filmes que serão editados através de softwares como o Atube Catcher
e Format Factory (softwares de edição) perpassa pela capacitação de professores do Centro
Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos – Professor Ignácio Alves de Souza Filho de
Jaguariaíva/PR que trabalham com o ensino de Geografia e áreas afim.
Este resumo tem a função de apresentar os resultados obtidos na aplicação do trabalho
da inclusão digital, sendo que esta atividade foi implementada como trabalho final do Programa
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de Desenvolvimento Educacional (PDE), ofertado pela Secretaria Estadual de Educação
(SEED-PR).
O intuito dos educadores estarem procurando capacitação para trabalhar com
tecnologia em sala de aula, nada mais é do que oferecer a oportunidade do mesmo estar
chegando mais perto do seu educando, como já dito, encurtando as “diferenças”
culturais (tecnológicas) entre ambas as partes.
Os resultados alcançados foram à desmistificação do uso de tecnologias em sala
de aula, bem como a implementação de materiais didáticos que chamem a atenção do
alunado para que a aula seja compreendida tanto pelos professores como alunos, com
isso o ensino da Geografia tornar-se mais claro e conciso para todos os envolvidos no
processo educacional.
Objetivos
Os objetivos deste trabalho foram assim definidos: despertar nos professores o interesse
pela inclusão digital; capacitar professores para trabalhar com inclusão digital; fazer com que
docentes dominem e utilizem com frequência as tecnologias presentes na escola; produzir
filmes para a televisão pendrive e elaborar manual detalhado sobre os programas utilizados na
capacitação.
Metodologia
Para auxiliar os professores no decorrer do curso, foi elaborado para os mesmos,
uma apostila contendo todas as etapas do conteúdo a ser trabalhado durante a oficina.
O software a ser utilizado será o Atube Catcher que é um programa
gratuito, portanto de fácil acesso aos participantes do grupo e de fácil manipulação
(utilizado para baixar filmes). Poderá ser usado como apoio pedagógico para preparação
das aulas. Os filmes gravados por câmeras fotográficas e/ou filmadoras devem ser
convertidos para a extensão de Áudio Vídeo Interlave (AVI) ou de Moving Picture
Experts Group (MPEG), as quais são utilizadas nas televisões multimídias presentes no
ambiente escolar.
O software Format Factory, é utilizado para edição de vídeos. Este programa
também é é gratuito é de fácil manipulação, o mesmo faz a fusão e edição de vídeos
baixados e/ou filmados pelos participantes do curso.
Para a coleta de dados foi realizada uma saída de campo com destino ao Parque
Estadual de Vila, onde os integrantes do curso tiveram oportunidade de fotografar e
filmar a vegetação e a coloração do solo encontrada nesse ambiente. Posteriormente,
fizeram a compilação destes materiais utilizando os softwares específicos (PowerPoint,
Move Maker, aTube Catcher e Format Factory) para a produção de filmes pedagógicos.
Ressalta-se que a visita técnica ao Parque Estadual de Vila Velha foi inserida neste
curso, pois a área do Parque seria utilizada para a filmagem de diversas espécies de
vegetação e coloração do solo.
Durante o curso, os participantes aprenderam a fazer transferência de dados dos
seus equipamentos para computadores. Também tiveram explicação sobre a montagem
de alguns equipamentos como data show, além de trabalharem em todas as etapas com
os softwares citados acima.
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Na página abaixo têm se a visão das telas iniciais dos softwares Atube Catcher e Format
Factory os quais foram utilizados na elaboração dos trabalhos e citados no corpo do resumo.
Figura 1 – tela inicial do Atube Catcher
Fonte: Atube Catcher
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Figura 2 – Tela inicial do Format
Fonte: Format Factory
Resultados e Discussão
A adesão deu-se de forma positiva e este projeto foi bem recebido tanto pela equipe
pedagógica, direção e docentes tornando-se assim viável a sua implementação. Abaixo, o
quadro demonstrativo das disciplinas contempladas no referido curso:
MATEMÁTICA
04
EDUCAÇÃO FÍSICA
01
GEOGRAFIA
02
HISTÓRIA
02
BIOLOGIA
02
PEDAGOGIA
02
EDUCAÇÃO ESPECIAL
01
PORTUGUÊS
01
Tabela 1: Disciplinas inscritas no Curso de Inclusão digital
Fonte: MELLO, 2013
Pela heterogeneidade do grupo nota-se que o curso apresentado abrange não somente a
disciplina de Geografia, mais como definido no projeto contempla diversas áreas afins, pois o
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mesmo possibilita aos professores de outras disciplinas trabalharem a compilação e edição de
vídeos para utilização em sala de aula dos diversos materiais pedagógicos.
A tecnologia tem que se fazer presente no ambiente escolar intermediando processo de
aprendizagem entre aluno/professor e professor/aluno. No projeto de inclusão digital
apresentado aos professores, houve uma abordagem junto aos mesmos da significância de
apresentar aos seus alunos a edição de vídeos das diversas disciplinas trabalhadas.
Da forma com que foram propostas as edições, os vídeos serão usados de forma
concisa para que a abordagem dos conteúdos ministrados complementa este aprendizado.
Inicialmente a dificuldade apresentada pelos professores foi a compreensão da utilização dos
diversos softwares de edição presentes no mercado e internet, e muitos podem ser adquiridos
de sites seguros e gratuitamente sem causar nenhum dano a seus computadores. Como
exemplos, os dois softwares propostos e apresentados, o ATube Catcher e o Format Factory,
ambos são leves, de fáceis manipulação e instalação e não ocasionam o travamento nem riscos
de instalação de vírus, prejudiciais as suas máquinas pessoais.
Houve a percepção de que muitos professores já dominavam de alguma forma, a
tecnologia e até mesmo já aplicavam em sala de aula, porém ainda havia dúvidas quanto a
melhor utilização, principalmente dos softwares ali apresentados. Destaca-se que como o grupo
era heterogêneo, alguns se apresentavam leigo na utilização da tecnologia, entretanto houve
disposição dos mesmos de esforçar-se para sanar dúvidas e adquirir conhecimento para a
manipulação e edição dos vídeos. As dificuldades apresentadas pelos professores, no decorrer
do curso, foram sanadas, com ganhos significativos para a aplicabilidade do material produzido
para que pudessem ser utilizados nas salas de aulas dentro de suas respectivas disciplinas.
Considerações Finais
A implementação pedagógica teve relevância significativa para que os professores
adquirissem conhecimentos na área de tecnologia voltada para sala de aula, devido ao Estado
do Paraná disponibilizar as TIC’s nas unidades escolares da rede paranaense e por estarem
sendo capacitados nas diversas formas de utilização das mesmas em sala. Os professores
capacitados terão condições de formatar suas aulas dentro de atividades que serão adequadas as
suas disciplinas, e dessa forma, realizarem interações em sala de aula para melhorar o
aprendizado dos educandos e ajudá-los na melhor compreensão do conteúdo programático.
O curso ministrado auxiliou na ampliação do conhecimento educacional dos
participantes e demais integrantes do contexto escolar.
Ressalta-se que este curso não tende a resolver todos os problemas que a escola
apresenta, mas dar uma visão geral de como podemos transformar conhecimentos em práticas
pedagógicas que se tornem eficaz devido a constante evolução da tecnologia nos dias atuais.
O curso trouxe inovações na prática pedagógica dos professores envolvidos devido à
necessidade de adequação com os meios tecnológicos. Sabe-se que a tecnologia está em
constante mudança e os professores necessitam de capacitação para acompanhar a evolução
dessa tecnologia e repassar aos seus alunos.
Referências Bibliográficas
CASTROGIOVANNI, A. C. et al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 4 Ed. Porto
Alegre:UFRGS/AGB, 2003.
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Fundo das Nações Unidas para a Infância - UNICEF: Tendências para a Educação Integral.
Disponível em < http://www.unicef.org/brazil/pt/br_tend_educ_integ.pdf>. Acesso em 18 de
julho de 2013.
MORAN, J. M.; MASSETO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e Mediação
Pedagógica. 13 Ed. Campinas: Papirus; 2000. (Coleção Papirus Educação).
http://www.marshallmcluhan.com/
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