Projeto de Integração Disciplinar II - FCT

UNIDADE UNIVERSITÁRIA
PROGRAMA
DE
Faculdade de Ciências e Tecnologia/UNESP
CURSO DE
ENSINO
Geografia -
DA
HABILITAÇÃO
GRADUAÇÃO
2016
Licenciatura e Bacharelado
OPÇÃO
DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL
Departamento de Geografia – Profa. Dra. Maria Terezinha Serafim Gomes
- Prof. Ms.
Sérgio Braz Magaldi
IDENTIFICAÇÃO
CÓDIGO
DISCIPLINA OU ESTÁGIO
SERIAÇÃO IDEAL
PROJETO DE INTEGRAÇÃO DISCIPLINAR II
4o ano
OBRIG/OPT/EST
PRÉ E CO-REQUISITO
Obrigatória – Licenc.
Optativa – Bacharel.
CRÉDITOS
2o Sem
CARGA
HORÁRIA TOTAL
DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA
PRÁTICA
TEÓRICO/PRÁTICA
TEÓRICA
06
ANUAL/SEM
90 h/a
OUTRAS
Prát. Pedag.
90h/a
NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA
AULAS TEÓRICAS
AULAS PRÁTICAS
AULAS TEÓRICO/PRÁTICAS
OUTRAS
OBJETIVOS (ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:)
-
Vivenciar os processos de concepção, execução e avaliação de projetos coletivos, problematizando o
desenvolvimento local e a construção de indicadores de sustentabilidade;
Privilegiar a formulação de hipóteses, a construção, sistematização, generalização do conhecimento e a
intervenção na realidade.
Analisar referenciais (teórico-prático) para ações educativas em desenvolvimento sustentável,
instrumentalizando os alunos para intervir na realidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (título e discriminação das Unidades)
Unidade I: Pedagogia de projetos
1- Pedagogia de projetos e a intervenção na realidade
2- Desenvolvimento de projetos: delimitação do tema
3- Ensino de Geografia e práticas de ecopedagogia
Unidade II: Crise ambiental e estratégias do desenvolvimento – delimitação do problema
1. Energia, meio ambiente e desenvolvimento
2. Uso da água e de recursos minerais
3. Ambiente e rumos do desenvolvimento
4. Questão Ambiental e a Educação
5-Os aspectos ambientais na Segurança Alimentar
Unidade III: Ecopedagogia e pegada ecológica – propostas de intervenção na realidade
1. Ensino de Geografia e práticas de ecopedagogia
1.1. Reflexões sobre o consumo responsável
Unidade IV: Meio ambiente cultural
1- Patrimônio artístico, paisagístico, arqueológico, histórico.
METODOLOGIA DE ENSINO
A estratégia adotada será desenvolvida de forma participativa buscando estabelecer relação entre a teoria e
prática. As atividades didático-pedagógicas serão desenvolvidas através de aulas expositivas dialogadas com
ou sem o uso das tecnologias de multimídia, trazendo questionamentos aos alunos e propiciando sua
participação. Além disso, a realização de Trabalhos de campo; Leitura de textos; Discussão de textos
previamente selecionados; Relatórios; Seminários; Confecção de painéis; e, Produção de materiais didáticos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BELEN, Hans Michael. Indicadores de sustentabilidade: uma análise comparativa. Rio de Janeiro: Editora da
FGV, 2006.
COL, César S. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Trad. Emília de Oliveira Dihel. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1994.
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DREW, David. Processos interativos homem-meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertand Brasil, 1994.
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GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. São Paulo: Peirópolis, 2000.
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Participação e Construção Coletiva. Disponível em: www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT22-3443-Int.pdf
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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DESIDERIO, Raphaela. O ambiental nos livros didáticos de geografia: uma leitura nos conteúdos de Geografia do
Brasil
Raphaela
Desiderio.
Disponível
em:
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e
educação
sustentável.
Disponível
em:
GOUVEIA, José Mariano Caccia. A métrica da sustentabilidade na perspectiva da Geografia: aplicação e
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Cananéia/SP. Tese de Doutorado (Departamento de Geografia da FFLCH), Universidade de São Paulo, São
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a educação ambiental em debate. São Paulo: Cortez, 2000, p. 87-155.
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VIOLA, E.J. O movimento ecológico no Brasil (1974-1986): do ambientalismo a ecopolítica. Revista Brasileira de
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ZABALA, Antoni (org.) Como trabalhar os conteúdos procedimentais em sala de aula. Trad Emani Rosa, Porto
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_______________. Enfoque globalizador e pensamento complexo uma proposta para o currículo escolar. Porto
Alegre, Artmed, 2002.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
- Domínio do conhecimento (coerência, clareza e fundamentação de idéias)
- Capacidade de aplicação prática dos instrumentos teóricos estudados.
- Participação nas atividades propostas.
- Frequência participativa.
- Assiduidade e responsabilidade para com os compromissos definidos entre seus pares, especialmente em
relação aos trabalhos grupais.
- Pontualidade na entrega dos trabalhos solicitados.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Discussão de textos previamente selecionados.
- Relatórios;
- Seminário;
- Materiais didáticos
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO REGIME DE RECUPERAÇÃO
- Realização de pesquisa individual, com o intuito de resgatar os conteúdos desenvolvidos ao longo do semestre
letivo.
- Avaliação individual (prova) acerca dos conteúdos ministrados referente ao Programa da disciplina.
AUTO-AVALIAÇÃO
Realizada ao longo do semestre, nos atendimentos com os docentes.
EMENTA (Tópico que caracteriza as unidades dos programas de ensino)
Unidade I: Pedagogia de projetos
Unidade II: Crise ambiental e estratégias do desenvolvimento – delimitação do problema
Unidade III: Ecopedagogia e pegada ecológica – propostas de intervenção na realidade
Unidade IV: Meio ambiente cultural
MATERIAL INSTRUCIONAL:
O conteúdo será desenvolvido com base em textos científicos, mapas e dados estatísticos.
PEQUENOS PROJETOS –Trabalho de Campo
Confecção de painéis e exposições para as escolas, a partir da discussão levantada em sala de aula.
GRANDES PROJETOS – Trabalho de Campo
Não se aplica
HORÁRIO DE ATENDIMENTO AO ALUNO:
Sempre que necessário, através de acordos prévios entre ambas as partes.
APROVAÇÃO
DEPARTAMENTO:
CONSELHO CURSO:
COMISSÃO DE ENSINO