9º Ano do Ensino Fundamental Programação da 2ª Etapa Leonardo

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 070-2013
Programação da 2ª Etapa
9º Ano do Ensino Fundamental
Leonardo e Ramon
Geografia
“QUAL DEVE SER NOSSO ANSEIO TODO DIA? PLANEJAR SEMPRE O MELHOR, MAS SEM NUNCA CANSAR DE PLANEJÁLO.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
A Guerra Fria
Balança de poder
Relativizando as datas e
demais processos ligados à
Guerra Fria
Grandes eventos da Guerra
Fria
Os desalinhados
Alfred Mahan x Halford
Mackinder
A Guerra Fria
O mundo pós-1991
Conceito de Balança de Poder;
Tipos de diferentes balanças de poder;
Balanceamento
e
Checking
and
Balance;
Equilíbrio do medo ou Mutual assured
destruction
O início da Guerra Fria: oposição URSS
x EUA durante a Segunda Guerra
Mundial;
O fim da Guerra Fria: 1991 – uma data
precisa ou apenas um marco histórico?
A corrida armamentista;
A corrida espacial;
A guerra da Coreia;
A crise dos mísseis de Cuba;
A guerra do Vietnã;
A guerra do Afeganistão.
O Pan-arabismo;
A Conferência de Bandung;
A revolução iraniana e a posição antihegemônica.
A teoria do poder marítimo;
A teoria do poder terrestre;
O Heartland;
O Rimland;
A aplicação dessas teorias no contexto
da Guerra Fria.
A crise do Socialismo
As reformas político-econômicas da
URSS: Perestroyka e Glasnost;
O efeito dominó no Leste Europeu: as
revoluções capitalistas;
O colapso da URSS.
As peculiaridades da nova
era
A revolução das telecomunicações;
A aldeia global;
A aniquilação do espaço pelo tempo.
O mercado financeiro global.
O fim da história de Francis Fukuyama;
O choque das civilizações de Samuel P.
Huntington.
A interpretação geográfica dos conceitos
As teorias que buscam
explicar a nova organização
do mundo pós-Guerra Fria
As redes como categorias
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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 070-2013
geográficas
O papel da cultura no mundo
globalizado
Tópicos de
cartografia
Escalas
Fusos horários
Geografia Regional
da América Latina
Os povos pré-colombianos e
a ocupação do continente
O quadro físico do
Continente Latino-americano
A mestiçagem do continente
e a formação da identidade
latino-americana: o papel do
negro, do índio e do branco.
Independência e integração
latino-americana
Temas atuais da América
Latina
Geografia Regional
da América Latina
de redes;
A estrutura das redes;
Os tipos de redes;
O conceito de cultura; o etnocentrismo,
o relativismo cultural;
A evolução do conceito de cultura e da
interpretação cultural na passagem dos
séculos XIX e XX.
A observação participativa de Bronislaw
Malinowski.
As escalas como instrumento de
interpretação geográfica.
A apropriação da leitura dos fusos
horários como fenômeno geográfico.
As teorias de ocupação do Continente
Americano;
As homogeneidades linguísticas atuais
como elementos de reconstituição de
rotas migratórias;
A relevância do fóssil Luzia;
A relevância do Carste para a
arqueologia mineira;
A geografia dos povos pré-colombianos:
incas, maias e astecas.
As principais cadeias e montanhas e
unidades de relevo regional;
Os tipos climáticos latino-americanos;
Os biomas latino-americanos;
A hidrografia regional.
A chegada do europeu à América;
As regionalizações americanas feitas
pelos europeus;
O colonialismo na América e suas
consequências espaciais;
Os ciclos do ouro, do café e da cana.
O processo de independência na
América Latina;
A abolição da escravatura e a
construção de uma sociedade peculiar;
A queda da monarquia e a ascensão da
República no Brasil;
O início da industrialização;
Projetos de integração da América
Latina: os blocos econômicos.
A ascensão da “esquerda” da América
Latina;
Governos Chavez e Evo Morales;
As dificuldades que envolvem a
integração Brasil – Argentina;
A imagem imperialista do Brasil
construída pelos paraguaios;
A imigração de bolivianos e haitianos no
Brasil.
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CONTEÚDOS: Guerra Fria; Globalização; América Latina: regionalização e quadro natural;
o espaço agrário da América Latina; a urbanização e a economia da América Latina;
influências externas e problemas de integração;
HABILIDADES:
 Compreender a balança de poder e seu papel nas relações internacionais.
 Compreender as relações políticas da Guerra Fria e seus reflexos para o Brasil e para o
mundo.
 Diferenciar as fases da Guerra Fria.
 Compreender o momento da crise do Socialismo e seus reflexos para o mundo
contemporâneo.
 Compreender os fatores que colaboraram para a intensificação da globalização na década de
1990.
 Utilizar as redes enquanto categoria geográfica.
 Compreender o conceito de lugar e paisagem como categorias da Geografia.
 Compreender a evolução do conceito de cultura no tempo.
 Diferenciar posicionamentos etnocêntricos de relativistas.
 Compreender a polissemia da palavra cultura enquanto conceito das ciências humanas.
 Utilizar as escalas como instrumento de leitura espacial.
 Compreender o sistema dos fusos horários.
 Identificar os principais rios latino-americanos e sua função para a economia da região.
 Identificar as principais formações geológicas no Continente Latino-americano.
 Relacionar a geologia do Continente Latino-americano com as atividades econômicas.
 Interpretar climogramas.
 Compreender os principais elementos climáticos.
 Relacionar o clima com a ocupação humana do espaço latino-americano.
 Relacionar o clima com os biomas latino-americanos.
 Interpretar representações cartográficas a respeito da distribuição climática, de biomas,
geológica e hidrográfica da América Latina.
 Compreender o processo histórico de formação da sociedade latino-americana.
 Compreender o papel da América Latina para a economia mundial.
 Diferenciar realidades socioespaciais da América Latina.
 Diferenciar regimes políticos da América Latina.
 Compreender a função do Mercosul.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Avaliações ........................................... 26 pontos
 Trabalhos ............................................. 4 pontos
Tema: O cinema na Guerra Fria
As mudanças que ocorreram nas últimas décadas, principalmente nos últimos anos, em relação
ao sistema educacional, convergem na direção da formação de um indivíduo participativo,
enquanto cidadão, e crítico, no sentido da proposição de novas alternativas ao sistema vigente.
Essas transformações conduzem a novas formas de ensinar e refletir sobre os métodos
pedagógicos de ensino. Nesse sentido, o trabalho “O cinema na Guerra-Fria” preenche as lacunas
existentes na fragmentação disciplinar ao utilizar o cinema enquanto ferramenta de ensino, sendo
ela, intrinsicamente, uma proposta de leitura interdisciplinar acerca da realidade.
Objetivos:
Baseando-se em um ensino lúdico como estratégia fundamental para a identidade do aluno com o
aprendizado, pretendemos discutir o processo histórico denominado Guerra Fria, a partir de seu
viés geográfico, elucidando as esferas políticas, sociais, econômicas e culturais, utilizando-se do
cinema como ferramenta.
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Desenvolvimento:
TEMA CENTRAL: GUERRA FRIA
GRUPO 1: ADEUS LÊNIN
GRUPO 2: X MEN ORIGENS
GRUPO 3: RAMBO I
GRUPO 4: MOSCOU CONTRA 007
GRUPO 5: TREZE DIAS QUE ABALARAM O MUNDO
GRUPO 06: HISTÓRIA OFICIAL (ARGENTINA)
A turma será dividida em seis grupos e cada grupo formado terá como função desenvolver uma
apresentação de Power Point sobre um determinado filme, que retrate a realidade sociocultural do
período denominado Guerra Fria. A abordagem específica que deverá ser desenvolvida, com
relação ao filme, deverá respeitar as normas que estarão disponíveis no Magnum-SOL.
Critérios avaliativos:
 Montagem do Power Point/Estética: 1,0 ponto
 Apresentação do clipe e apropriação do mesmo de forma positiva para a apresentação do
trabalho: 1,0 ponto
 Observância das orientações dadas a cada grupo: 2,0 pontos
Cronograma:
Serão definidas três datas diferentes para a apresentação dos trabalhos, sendo dois grupos por
dia de apresentação, na 2ª quinzena de julho e 1ª de agosto:
 1º dia – G1 e G2.
 2º dia – G3 e G4.
 3º dia – G5 e G6.
Bibliografia:
 BARBOSA, Jorge Luiz. “Geografia e cinema: em busca de aproximações e do inesperado”. In:
CARLOS, Ana Fani A. (org.) “A geografia em sala de aula”. São Paulo: Contexto, 1999, p. 109133.
 NAPOLITANO, Marcos. “Como usar o cinema na sala de aula”. São Paulo: Contexto, 2009.
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