2013-informativo-zulemay

INFORMATIVO REDAÇÃO 2013
Profa.Dra.Zulemay Ramos
Blog: http://zulemayramos.blogspot.com
E-mail: [email protected]
Belém,28 de Janeiro de 2013.
Estimados Pais e/ou Responsáveis e Alunos do Ensino Médio
A qualidade da educação prevê um ambiente de aprendizagem geralmente centrado na inovação curricular e didática (trabalho com
novos recursos, nova organização e desenvolvimento de competências/habilidades).Frente a esse objetivo, iniciamos nosso trabalho visando ao
fortalecimento da formação dos nossos alunos, para que possam exercer a cidadania conscientes de seus direitos e em prol de um futuro melhor.
Por este motivo, em virtude da substituição da Prova de Redação (de varias universidades no Brasil) pela redação do ENEM (Exame
Nacional do Ensino Médio) e da necessidade de trabalharmos em conjunto para obtermos bons resultados,segue abaixo a grade de correção, do
Enem explicada, que será utilizada na correção de textos produzidos, em sala de aula, nas unidades letivas do ano de 2013.
- O formato das propostas de redação passa a obedecer ao formato da redação do ENEM.
Esclarecemos que de 1998 a 2012 (o “Novo ENEM”) sempre foi cobrado o Tipo Textual Dissertação Argumentativa (com limite máximo
de trinta linhas), por isso, a menos que haja pronunciamento de mudanças por parte dos elaboradores da prova do ENEM, elaboraremos nossas
propostas de redação baseadas nessa modalidade de texto.
Entretanto, ressaltamos que os outros tipos textuais (narração, descrição, injunção e exposição) e os Gêneros Textuais do discurso
jornalístico (artigo de opinião, editorial, cartas, crônicas, notícia e reportagem etc) continuarão a ser trabalhados para desenvolver mecanismos de
produção da prova de Linguagens do ENEM e para interpretação dos textos de apoio na prova de Redação.
- Para a correção das redações, os critérios do ENEM também serão integralmente adotados. Quanto à grade de pontuação, também
adotaremos o valor total de 100 pontos por texto: somatória de 20 pontos X 5 competências. Somente os dois primeiros níveis de cada
competência serão diferenciados pelo que explicaremos a seguir.
Antes de quaisquer explicações, divulgaremos os “critérios do ENEM para a correção das redações”.
CRITÉRIOS PARA A CORREÇÃO DAS REDAÇÕES (pela visão dos corretores)
As redações deverão ser corrigidas com base nas cinco competências expressas na Matriz do ENEM e traduzidas para uma situação
específica de produção de texto.
Cada competência será avaliada por quatro critérios correspondentes aos conceitos insuficiente, regular, bom e excelente, convertidos,
respectivamente, em níveis 1, 2, 3 , 4 e 5. Esses níveis serão representados por pontos, respectivamente, 0;2,5; 5,0; 7,5 e 10,0.
I. Modelo de Análise da Redação do ENEM
Na situação de
COMPETÊNCIA
produção de
texto
I
II
Demonstrar domínio da
norma culta da língua
escrita.
Compreender a proposta
de redação e aplicar
conceitos das várias
áreas de conhecimento
para desenvolver o tema,
dentro dos limites
estruturais do texto
dissertativoargumentativo.
NIVEIS
0. Ausente (gírias e internetês)
1. Domínio precário da norma culta, com graves e frequentes desvios gramaticais, de
escolha de registro e de convenções da escrita.
2. Domínio razoável da norma culta, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro
e de convenções da escrita, pouco aceitáveis nessa etapa de escolaridade.
3. Bom.Texto com estrutura sintática esperada para o grau de escolaridade exigido,com
poucos desvios gramaticais,de pontuação,de ortografia e no emprego do registro adequado
ao gênero.
4. Muito bom.Texto com boa estrutura sintática,ou seja,acima da média esperada para o
grau de escolaridade exigido,com poucos desvios gramaticais.
5.Excelente.Texto com excelente estrutura sintática e raros desvios gramaticais.
0. Fuga ao tema ou não atendimento ao tipo textual
1. Desenvolvimento baixo,tangencial do tema e apresentação embrionária;isto é,o assunto é
mencionado por meio de palavras ou expressões,mas não é desenvolvido.
2. Desenvolvimento razoável do tema, a partir de considerações próximas do senso
comum e do que seja proposto nos textos motivadores, e domínio precário do tipo de texto
dissertativo-argumentativo.
3. Desenvolvimento adequado do tema,porém de forma previsível,com pouco avanço em
relação ao senso comum e domínio razoável do tipo de texto dissertativo-argumentativo.
4. Bom desenvolvimento do tema,com evidentes indícios de autoria e certa distância do
1
III
IV
V
redação.
Selecionar, relacionar,
organizar e interpretar
informações, fatos,
opiniões e argumentos
em defesa de um ponto
de vista.
Demonstrar
conhecimento dos
mecanismos linguísticos
necessários para a
construção da
argumentação.
Elaborar proposta de
solução para o problema
abordado, mostrando
respeito aos valores
humanos e considerando
a diversidade
sociocultural.
senso comum a partir de um repertório cultural produtivo e de considerações que fogem ao
senso comum, e bom domínio do texto dissertativo-argumentativo.
5. Texto em que o tema seja desenvolvido de modo consistente e autoral.
0. Ausente (Texto sem defesa de ponto de vista sem opinião a respeito do tema proposto
1 Tema com precário nível de informação e defesa.
2. Texto com defesa de ponto de vista,mas com informações, fatos e opiniões e
argumentos pouco organizados e contraditórios, ainda que pertinentes ao tema proposto,
ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redação.
3. Seleciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto,
organizando-os e relacionando-os de forma pouco organizados e articulados em relação ao
seu projeto de texto.Texto que apresenta porcentagem para defesa.
4. Seleciona, organiza e relaciona, de forma consistente,mas ainda previsíveis
informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto em defesa do ponto
de vista defendido em seu projeto de texto.
5. Texto em que as informações,fatos,opiniões e argumentos selecionados estejam
organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e ao
tema proposto e com autoria.
0 Ausente (idéias desconexas sem recursos coesivos)
1. Texto articulado de forma precária ou inadequada,isto é,no qual não se identifiquem
recursos coesivos explícitos ou implícitos..
2. Texto articulado com certa organização,porém com muitas inadequações.
3. Articulação conforme o nível de escolaridade exigido,porém,com algumas
inadequações.
4. Boa articulação das partes do texto, sem problemas graves na utilização de recursos
coesivos.Ou seja,acima da média esperada.
5.Texto com excelente articulação de idéias,sem inadequações na utilização dos
recursos coesivos.
0.Ausente (sem proposta de intervenção)
1. Texto com proposta de intervenção tangencial em relação ao tema..
2. Texto cuja proposta de intervenção é apresentada de forma precária,isto é sem clareza.
3 Texto cuja intervenção está relacionada ao tema,porém de forma pouco articulada.
4. Elabora proposta de intervenção relacionada ao tema e bem articulada,porém sem
inovação, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
5.Texto cuja proposta de intervenção seja inovadora,esteja relacionada ao tema e bem
articulada respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.(O que
fazer e como fazer)
A nota global da redação será dada pela média aritmética das notas atribuídas a cada uma das cinco competências específicas da
A redação que não atender à proposta solicitada (competência II: tema/tipo de texto dissertativo-argumentativo) receberá o conceito D
(desconsiderada). A redação em branco receberá o conceito B (em branco) e a redação com impropérios, desenhos ou outras formas propositais
de anulação, receberá o conceito A (anulada). Em todos esses casos será atribuída nota zero às redações, sendo que o zero das redações em
branco (B) é o único excluído do cálculo da média da nota de redação dos participantes
Note, no segundo parágrafo do quadro acima, que a banca de correção do ENEM corrige cada um dos cinco critérios adotando a base
10, logo, a somatória absoluta é de 50 pontos. Entretanto, a nota total atribuída à redação é de 100 pontos percentuais. Por isso para facilitar a
visualização da nota da redação pelo aluno, convertemos cada critério do ENEM para a base 20, logo, a somatória absoluta da redação passa a
ser de 100 pontos, o que automaticamente já equivale aos pontos percentuais. Veja a tabela que especifica a nota por competência:
ENEM > BASE 10
ENEM > BASE 20
IAGP > BASE 20
Nível 1
2,5 pontos
5,0 pontos
2,0 pontos
Nível 2
5,0 pontos
10,0 pontos
8,0 pontos


Nível 3
7,5 pontos
15,0 pontos
15,0 pontos
Nível 4
10,0 pontos
20,0 pontos
20,0 pontos
TOTAL
5 X 10 = 50 pontos
5 X 20 = 100,0 pontos
100, 0 pontos
Nessa tabela, informamos também a grade de pontuação definida. Observe que há diferenciação somente para os níveis 1 e 2 de cada
competência. Isso ocorre porque nosso objetivo é desenvolver em nossos alunos mecanismos de construção textual, já que a redação equivale a
pelo menos 50% do processo. Em outras palavras, é imprescindível, para atender aos interesses de nossos alunos, que nossa correção seja
“competitiva” e não “colaborativa. Portanto, para elevar ou manter a qualidade da escrita de nossos estudantes, temos de ser mais rigorosos.
É importante lembrar também que cada competência dos Critérios de Correção do ENEM é independente, assim, não há o “efeito
cascata” como acontecia nos Critérios de Correção adotados pelo Ensino Médio e de algumas universidades..
Informamos ainda que o formulário de redação do Instituto Adventista Grão Pará será adaptado a esta realidade.
2
Observações importantes:
(a )Os alunos continuarão a ter uma correção individualizada.
(b) para pontuações abaixo de 400 pontos, será recomendado ao aluno que REESCREVA (faça modificações
no texto) ou que REFAÇA (produza outro texto);
(c) não serão permitidas transcrições de períodos dos textos de apoio ou das questões fechadas (no caso do
simulado), isto é, aproveite ideias, mas expresse-as com suas próprias palavras e amplie-as com seus conhecimentos prévios.
Em relação às propostas de redação, informamos que é proposital a alternância que fazemos entre propostas mais extensas e
propostas mais sintéticas. Isso é feito porque temos duas metas a cumprir: (a) simular as propostas do ENEM e (b) proporcionar mais
base argumentativa para nossos estudantes.
Em relação ao critério geral na correção classifica-se
B (em branco) – nota zero
I (insuficiente) Com menos de 7 linhas escritas – nota zero
N(nulo)Texto que haja a intenção clara do autor em anular a redação ou texto em que seja desconsiderada
a Competência 5(desrespeito aos direitos humanos. - nota zero
F(fuga ao tema/não atendimento ao tipo de texto)Texto em que não seja desenvolvida a proposta de
redação,com base na competência II/ desenvolvimento de outro tema e ou/elaboração de outra estrutura textual – nota zero
Para Ensino Fundamental:
Observação (s):
I – SABERES E CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
1.
11.
12.
13.
14.
15.
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
SABERES
TOTAL
PARCIAL
Atende a modalidade de texto solicitada na proposta de produção
2,00
1,00
(GÊNERO TEXTUAL).
2. Contempla os elementos constitutivos do gênero produzido.
1,00
0,50
(EM TODOS OS TEXTOS).
3. Atém-se ao tema solicitado na proposta de produção de
1,00
0,50
texto e dá continuidade ao mesmo. (EM TODOS OS
TEXTOS).
4. Mantém a coerência textual na atribuição de título,na
1,00
0,50
continuidade temática e de sentido geral do texto. (EM
TODOS OS TEXTOS)
5. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão por
0,50
0,25
meio de pronomes, sinônimos conjunções, advérbios,
preposição (EM TODOS OS TEXTOS)
6. Segmenta o texto em frases e palavras. (EM TODOS OS
0,50
0,25
TEXTOS)
7. Segmenta o texto utilizando, adequadamente, os sinais de
0,50
0,25
pontuação. (EM TODOS OS TEXTOS)
8. Escreve corretamente as palavras.(EM TODOS OS
0,50
0,25
TEXTOS)
9. Utiliza adequadamente a letra maiúscula no início de
0,50
0,25
frases, de nomes próprios e de títulos. (EM TODOS OS
TEXTOS)
10. Acentua as palavras obedecendo às regras de acentuação.
0,50
0,25
(EM TODOS OS TEXTOS)
10. Obedece às regras de concordância verbal e nominal. (EM
0,50
0,50
TODOS OS TEXTOS)
Respeita às margens tanto do lado direito, quanto do lado esquerdo
0,25
0,0
da folha. (EM TODOS OS TEXTOS)
Mantém o alinhamento dos parágrafos. (EM TODOS OS TEXTOS)
0,25
0,0
Usa letra legível
1,00
0,50
Nota total
10,00
5,00
Recusou-se a escrever: diagnosticar dificuldades e propor intervenções
Síntese dos procedimentos básicos de reescrita de textos
3
QUANTO À ORGANIZAÇÃO TEXTUAL
1. Seleção do texto a ser trabalhado coletivamente.
QUANTO À FORMA GRAMATICAL
1. Seleção de um problema gramatical
2. Correção ortográfica e gramatical pelo professor.
3. Visualização do texto (lousa, cartaz).
2. Escolha de trechos a serem trabalhados
3. Visualização dos trechos (lousa, cartaz)
4. Levantamento e registro de hipóteses de solução.
4. Levantamento de registros das hipóteses de solução
5. Análise e seleção das hipóteses.
5. Pesquisa e orientação para solução do problema.
6. Reescrita coletiva do texto.
6. Reescrita coletiva dos trechos
7. Comparação do texto reescrito com o inicial.
7. Sistematização da questão gramatical
8. Cópia do texto reescrito.
8. Registro da sistematização
9. Reescrita individual dos textos com problemas 9. Reescrita individual dos trechos com problemas
semelhantes
semelhantes
Site do MEC para baixar caderno de teoria e prática (TP) sobre Análise Linguística e caderno de atividades de apoio a aprendizagem (AAA):
www.mec.gov.br
N
01
MAPA DE SABERES/PRODUÇÃO DE TEXTO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
NOME
11
12
13
14
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
...
Até o total de nº de alunos da turma
SABERES
SABERES E MARCAS DE CORREÇÃO
MARCAS DE CORREÇÃO E CRITÉRIOS
DE CORREÇÃO(SUGESTÃO)
1. Atende a modalidade de texto solicitada na proposta de produção (GÊNERO
TEXTUAL).
2. Contempla os elementos constitutivos do gênero produzido. (EM TODOS OS
TEXTOS).
3. Atém-se ao tema solicitado na proposta de produção de texto e dá
continuidade ao mesmo. (EM TODOS OS TEXTOS).
4. Mantém a coerência textual na atribuição de título,na continuidade temática e
de sentido geral do texto. (EM TODOS OS TEXTOS)
5. Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes,
sinônimos conjunções, advérbios, preposição (EM TODOS OS TEXTOS)
6. Segmenta o texto em frases e palavras. (EM TODOS OS TEXTOS)
7. Segmenta o texto utilizando adequadamente os sinais de pontuação. (EM
TODOS OS TEXTOS)
8. Escreve corretamente as palavras.(EM TODOS OS TEXTOS)
G ou
símbolos
EL
Obs.: pode-se colocar
o valor que quiser
(0,5/1,0/2,0...)
T
CR
CO
SG
P
O
4
9.
Utiliza adequadamente a letra maiúscula no início de frases, de nomes
próprios e de títulos. (EM TODOS OS TEXTOS)
10. Acentua as palavras obedecendo às regras de acentuação. (EM TODOS OS
TEXTOS)
10. Obedece às regras de concordância verbal e nominal. (EM TODOS OS
TEXTOS)
11. Utiliza no texto a separação entre discurso do narrador e discurso direto dos
personagens, por meio das marcas dessa separação: travessão, aspas e dois
pontos. (TEXTO NARRATIVO)
12. Fazer a relação entre ilustração e texto, entre corpo da notícia e elementos
gráfico-visuais – foto, diagramação, tamanho e cor das fontes, gráfico, tabela
e mapa. (NOTÍCIA)
13. Respeita às margens tanto do lado direito, quanto do lado esquerdo da folha.
(EM TODOS OS TEXTOS)
14. Mantém o alinhamento dos parágrafos. (EM TODOS OS TEXTOS)
LM
AC
CV/CN
DD/DI
LE
MA
§
Muito obrigada apelo apoio,
Zulemay Ramos
Bio: Graduada em Letras Licenciatura Plena em Língua Portuguesa(UFPA) e Español (ESMAC), Especialista em Docência do Ensino Superior
(ISEPRO),Especialista em Perícia grafotécnica (perito judicial pelo Ensino Nacional),Especialista em Redação para Vestibular
(learncafe),Capacitação com valor de especialização em Formação pedagógica (learncafe), Especialização em Antropologia Filosófica(learncafe),
Mestrado profissional em Produção de Texto e Doutorado em Linguística (International College of Open Couses), Registrada no Conselho
Internacional de Mestres e Doutores sob matricula nº 42.758 e no Banco de Avaliadores do Mec (e-mec/Brasil) . Atuante como professora titular de
Língua Portuguesa e Redação no Ensino Fundamental e Médio desde 1997 (IAGP).Colaboradora Certificada do INEP/ CESPE UNB como corretora
desde 2009, Ministrante de Cursos de Atualização e Capacitação de Servidores Públicos na Escola de Governo do Estado do Pará (EGPA),
Convidada a participar como Autora dos materiais didáticos da Escola de Governo do Estado do Pará (EGPA). Autora dos livros :Guia Prático de
Produção de Texto, Descomplicando a Análise Sintática, Gramática Aplicada a Revisão de Texto e Assassinato no Palacete Bolonha um dos
vencedores do prêmio Literatura Moderna 2011 categoria NOVOS TALENTOS pelo International Institute of World Literature .Participou de
Oficina de Correção de Textos para Vestibular em 2004 (UFPA), Sala de Professores (UEPA), Sala de Professores nacional, Tutoria online,
Capacitação em Língua Españica (UFPA), Curso Autoinstrucional Espaço da Universidade na Sociedade (Nível de atualização pela Fundação
Getulio Vargas) .Redação Administrativa (SESI) , Português : novas regras ortográficas (learncafe),Capacitação em ortografia da língua Portuguesa
(projeto cresça Brasil),Educação Especial (projeto cresça Brasil), Mídias na educação(learncafe)atualização em linguística aplicada e Gramática
(learncafe),Produção de texto e Literatura, Libras, MEG (Sebrae),Comunicação Escrita e Revisão de Texto ( Fundação Bradesco ),Capacitação de
Corretores do Enem 2012 (CESPE/UNB).
5