Guia pedagógico

GUIA DO PROFESSOR
CONSTRUINDO UMA MOLÉCULA DE DNA COMESTÍVEL
Conteúdos: Estrutura do DNA, Duplicação do DNA, Citologia, Célula.
Tempo: O experimento descrito deve ser programado para ser planejado e
executado em aproximadamente 2horas/aula, contando com o tempo de
montagem e entendimento dos conceitos básicos para o experimento.
Objetivos: O aluno deverá ser capaz de compreender a estrutura de uma molécula
de DNA e relacionar sua construção com o processo de síntese de
proteínas.
Descrição: Experimento simples onde o aluno com objetos básicos pode entender a
estrutura do DNA de uma forma divertida. O produto final poderá ser
degustado pelo estudante.
Produções Laboratório de Citologia - Montando as Células; Microscópio Virtual.
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1. INTRODUÇÃO
O DNA (abreviatura de Ácido Desoxirribonucleico) é a molécula orgânica que, quando
transcrita em RNA, tem a capacidade de codificar proteínas. Ele é composto por carboidratos
(pentoses), radicais fosfatos e bases nitrogenadas. As bases nitrogenadas do DNA são:
Adenina (A), Guanina (G), Citosina (C) e Timina (T). A Cadeia de DNA apresenta-se enrolada
em uma estrutura dupla-hélice, para isso cada base nitrogenada se liga por meio de pontes
de hidrogênio a sua base complementar (A-T) e (C-G). As pontes de hidrogênio que se
formam entre as bases nitrogenadas mantêm unidas as duas cadeias da molécula do DNA.
Entre a adenina e a timina se formam duas pontes de hidrogênio e entre a guanina e a
citosina formam-se três.
Neste experimento é possível construir uma molécula de DNA, para que o aluno compreenda
de forma lúdica as ligações entre as bases, bem como o processo de duplicação e síntese de
proteínas. Após a realização do experimento o aluno também pode degustar a construção
realizada!
2. OBJETIVOS
•
Compreender a estrutura de uma molécula de DNA.
•
Relacionar sua construção com o processo de duplicação e síntese de proteínas.
3. SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Para o desenvolvimento desta atividade você irá precisar dos seguintes materiais: 1 saco de
jujuba ou massa de modelar de diferentes cores; 1 caixa de palitos de dente; arame fino e
flexível; 1 alicate e 1 régua. Sugerimos que organize as jujubas ou massa de modelar pelas
cores em recipientes próprios e distribua entre as equipes. Corte os arames já na medida e
entregue já cortado aos alunos para que eles realizem a montagem. Identifique cada cor da
jujuba com um nome de uma base nitrogenada, por exemplo, as vermelhas representam a
Timina, as lilás Guanina, verde representariam as Uracilas e as Laranjas a Adenina.
Proceda a montagem, chamando a atenção para as ligações de pontes de hidrogênio entre
as bases. Após a montagem pode ser discutido a duplicação do DNA, bem como a formação
do processo de síntese protéica.
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4. QUESTÕES PARA REFLEXÃO E DISCUSSÃO
Com base nas estratégias de contextualização, interdisciplinaridade, Interatividade,
engajamento, apresentadas na elaboração do experimento, podemos refletir o contexto dos
educandos:
•
Como está organizada a fita dupla de uma molécula de DNA?
•
Qual a importância do pareamento entre as bases nitrogenadas para o processo de
duplicação celular?
•
Que relação é feita entre a construção da molécula com as diferentes cores de jujuba
ou massa de modelar utilizada no experimento?
5. FONTES COMPLEMENTARES / REFERÊNCIAS
Artigo sobre “Construção coletiva do conhecimento científico sobre a estrutura do DNA”.
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v11n2/05.pdf. Acesso em 27 de novembro de
2011.
Artigo sobre “Watson & Crick. A história da descoberta da estrutura do DNA. Disponível em:
http://www.fiel.edu.br/painel/uploads/17_02_2009__15_53_52watson_e_crick_a_historia_da_
descoberta_da_estrutura_do_dna_2003.pdf. Acesso em 27 de novembro de 2011.
6. AVALIAÇÃO
Sugiro uma avaliação qualitativa, baseado na construção e compreensão da estrutura de
uma molécula de DNA, através da correta ligação entre as bases e numero de pontes de
hidrogênio entre as mesmas.
7. TEMPO PREVISTO PARA A ATIVIDADE
GUIA DO PROFESSOR
O experimento descrito deve ser programado para ser planejado e executado em
aproximadamente 2horas/aula, contando com o tempo de montagem e entendimento dos
conceitos básicos.
8. REQUERIMENTOS TÉCNICOS
Este experimento pode ser utilizado em sala de aula, sem a necessidade de recursos áudiosvisuais.