alfabetização cartográfica nos anos finais do ensino

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Anais Semana de Geografia. Volume 1, Número 1. Ponta Grossa: UEPG, 2014. ISSN 2317-9759
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL: O GOOGLE EARTH COMO APOIO PEDAGÓGICO
GRZEBIELUKA, Douglas
Resumo
Com o desenvolvimento de novas tecnologias, a facilidade de acesso à rede mundial de
computadores e o surgimento de alguns recursos voltados para a Geografia faz-se necessário
introduzir essas inovações, principalmente o uso do computador no cotidiano do aluno, a fim
de melhorar a qualidade do ensino e adequá-lo à realidade. A questão que se coloca para o
presente trabalho é de estudar o uso do software Google Earth como aliado do professor de
Geografia no processo de Alfabetização Cartográfica de alunos dos Anos Finais do Ensino
Fundamental. O Google Earth permite explorar o planeta Terra sobre diferentes olhares,
partindo da análise física do relevo a uma análise crítica da estrutura espacial ou dos arranjos
sociais. O presente projeto será desenvolvido com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental,
através do desenvolvimento de oficinas que contemplem a evolução da construção dos
conhecimentos de cartografia, iniciando-se com base nas noções espaciais e finalizando com a
construção e leitura de mapas.
Palavras-Chave: Cartografia, Alfabetização Cartográfica; Google Earth.
Introdução
Muitas são as discussões que ocorrem a respeito do uso das tecnologias no ensino,
porém, poucas são as propostas que viabilizam o uso destes recursos no ensino. Nos últimos
anos percebe-se um avanço tecnológico que atinge todos os países do globo terrestre, alguns,
em nível mais avançado do que o outro.
Com o desenvolvimento de novas tecnologias, a facilidade de acesso à rede mundial
de computadores e o surgimento de alguns recursos voltados para a Geografia, faz-se
necessário introduzir essas inovações, principalmente o uso do computador no cotidiano do
aluno, a fim de melhorar a qualidade do ensino e adequá-lo à realidade. A disciplina de
Geografia vem sendo pensada nos últimos anos como um campo indispensável na formação
da consciência espacial cidadã.
Neste contexto, explorar algumas lacunas deixadas pela estrutura de ensino, a qual,
muitas vezes é arcaica e sem capacidade de acompanhar as mudanças estruturais da
sociedade, torna-se imprescindível para um bom educador.
Considerando o quadro educacional atual, percebe-se um desestímulo acentuado dos
alunos em relação às rotineiras aulas expositivas e uso de livros didáticos. São visíveis as
mudanças ocorridas nos últimos tempos, principalmente no âmbito informacional e
tecnológico. Devido à velocidade na introdução de recursos tecnológicos, percebe-se uma
corrida contra o tempo para atualização das escolas.
Diante do exposto, a questão que se coloca para o presente projeto é de estudar o uso
das novas tecnologias como aliado do professor de Geografia no processo de Alfabetização
Cartográfica de alunos do Ensino Fundamental Anos Finais, utilizando o software do Google
Earth.
XXI Semana de Geografia, III Semana e Jornada Científica de Geografia do Ensino a Distância da UEPG, XV
Jornada Científica da Geografia e VIII Encontro do Saber Escolar e o Conhecimento Geográfico
"Os desafios, as novas perspectivas e abordagens da Geografia"
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Anais Semana de Geografia. Volume 1, Número 1. Ponta Grossa: UEPG, 2014. ISSN 2317-9759
O Processo de Alfabetização Cartográfica no Contexto Escolar
A Geografia, enquanto disciplina escolar possibilita o desenvolvimento da formação
humana consciente quanto às práticas sociais na configuração das espacilalidades geográficas
locais e globais. Nesse aspecto a Alfabetização Cartográfica é fundamental, uma vez que, ler e
imterpretar mapas, desde os primeiros anos do Ensino Fundamental, são habilidades
primordiais a serem adquiridas pelos educandos. Callai (2005, p.228) nos coloca que “a
leitura de mundo é fundamental para que todos nós que vivemos em sociedade possamos
exercitar nossa cidadania”.
O processo de Alfabetização Cartográfica é desenvolvido ao longo da vida escolar
dos alunos, ou seja, desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio
possibilitará a formação de leitores de mapas, capazes de interpretar os dados complexos
existentes nos mapas. De acordo com Almeida e Passini (2008, p.15) “Ler mapas, portanto,
significa dominar esse sistema semiótico, essa linguagem cartográfica. E preparar o aluno
para essa leitura deve passar por preocupações metodológicas tão sérias quanto a de ensinar a
ler e escrever, contar e fazer cálculos matemáticos”.
Sabe-se que os alunos não dominam os conceitos, os elementos cartográficos e as
técnicas elementares da Cartografia e que eles tem grandes dificuldades na leitura e
interpretação de mapas; nota-se que muitas pessoas não tem esses conhecimentos sobre
espacialidade, por isso torna-se necessário garantir aos alunos o direito da saber fazer a leitura
o espaço, que ele consiga analisar o sistema e as estrutras que produzem a organização geral,
sendo assim, um bom leitor de mapas. De acordo com Pissinati (2007, p. 109-110) “[...]
mostrar a seus alunos a grande presença da cartografia na vida cotidiana das pessoas em geral,
seja no exercício da simples localização de um fenômeno no mapa, seja na compreensão de
um trajeto a ser percorrido”.
É importante que o professor torne-se o responsável por esse ensinamento, pois a
cartografia é um dos conteúdos de grande importância no ensino de Geografia. Os recursos
cartográficos tem sido de grande valia nos dias atuais para o estudo do território e da
espacialização de certos fenômenos. Sabe-se que muitas vezes o ensino da cartografia torna-se
um mero exercício de memorização de lugares, sendo que, não é valorizado a capacidade de
pensamento e reflexão dos alunos, resultando no empobrecimento da ação pedagógica no
ensino da Geografia. Almeida e Passini (2008, p. 13) nos colocam que: “o mapa funciona
como um sistema de signos que lhe permite usar um recurso externo à sua memória, com alto
poder de representação e sintetização”.
No contexto do ensino da Geografia, a Alfabetização Cartográfica é fundamental
para se criar a familiaridade com os códigos e legendas dos mapas. No Ensino Fundamental
Anos Finais, as dificuldades são maiores, pois, os mesmos não estão acostumados com o tema
ou não tiveram nenhum contato anteriormente com esse conteúdo, muitas vezes por falta de
preparo do professor que atua nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
O Google Earth como ferramenta tecnológica e apoio Pedagógico para o Ensino de
Geografia
O uso de recursos tecnológicos no ensino de Geografia torna-se imprescindível nos
dias atuais. Esta disciplina trabalha com diversos conhecimentos que estão disponíveis para os
alunos nos meios de comunicação, sendo a internet, a rede mundial de computadores, um dos
principais pontos de acesso aos alunos. Neste meio de comunicação encontramos uma
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excelente ferramenta tecnológica para o ensino de Geografia: o Google Earth.
O Google Earth se apresenta como um software desenvolvido pela empresa Google,
de acesso gratuito e fácil instalação e utilização. Disponibiliza imagens de satélites de todas as
partes do mundo. A adoção deste recurso contribui com aulas mais diversificadas e atrativas e
tem um papel importante, visto que o aluno se sentirá motivado em estudar o espaço
geográfico partindo da sua própria rua, bairro, cidade ou região, partindo para escalas mais
amplas, podendo analisar como vivem outras sociedades, como ocupam o espaço geográfico e
como é a relação social desse contexto com ajuda das imagens de satélite.
“A utilização do Google Earth em sala de aula tem o intuito de estimular o senso
crítico do aluno e a capacidade de percepção, estimulando a aptidão de utilizar as imagens de
satélite através de interpretação qualificada dos mesmos”. (NEUMAN; SANTOS, 2013, p.
02).
O Google Earth permite explorar o planeta terra sobre diferentes olhares, partindo da
análise física do relevo a uma análise crítica da estrutura espacial ou dos arranjos sociais. Este
software “[...] pode propiciar a construção de aprendizagens significativas, bem como o
desenvolvimento de competências importantes não só para a ampliação do conhecimento
geográfico que se tem do mundo, mas também para a formação de cidadãos críticos e
participativos.” (SARANTE; SILVA, 2009, p. 02).
Diferentemente do livro didático o Google Earth proporciona ao aluno uma visão
mais próxima do real podendo em certas situações substituir as práticas de campo, uma vez
que as escolas não possuem recursos financeiros suficientes para estarem realizando visitas
periódicas nos locais estudados em sala de aula. Este recurso tecnológico possibilita ao
professor trabalhar com exemplos mais concretos, mais próximos do que a visão dos alunos
podem diferenciar, contribuindo com um ensino mais significativo e atraente, motivando o
aluno a aprender, pesquisar, colaborando com a contextualização dos conteúdos ensinados.
Este recurso além de contribuir com o ensino pode auxiliar o aluno em seu desenvolvimento
intelectual.
Considerações Finais
Ao término do desenvolvimento deste Projeto, espera-se que os resultados embasem
as práticas dos professores no ensino de Geografia. Deste modo, acredita-se que o acesso a
computadores e à internet, quando trabalhados criticamente, possam não só tornar o ensino
dinâmico, mas readequar a escola às transformações aceleradas que a sociedade vem sofrendo
nos últimos anos.
O processo de Alfabetização Cartográfica é algo contínuo ao longo dos anos de
estudo de um aluno, iniciando-se no Ensino Fundamental e terminando no Ensino Médio,
ampliando o grau de dificuldade e aprendizagem ao longo da vida escolar, mas com a
finalidade de formar leitores eficientes na interpretação de mapas.
Acredita-se que incluir o computador, a internet e problematizar o seu conteúdo pode
ser uma alternativa de ensino, que contribuirá para que os alunos se tornem produtores e
criadores de conhecimento crítico.
Os recursos tecnológicos podem tornar as aulas mais atraentes e melhorar a relação
ensino/aprendizagem. Diversas são as possibilidades de uso envolvendo estes recursos
surgem a fim de nortear as atividades pedagógicas podendo admitir a ampliação de
possibilidades em relação ao uso e desenvolvimento dessas ferramentas no cotidiano escolar.
Referências
XXI Semana de Geografia, III Semana e Jornada Científica de Geografia do Ensino a Distância da UEPG, XV
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ALMEIDA, Rosângela Doin de, PASSINI, Elza Yasuko. O espaço Geográfico: ensino e
representação. 15ª ed. São Paulo: Contexto, 2008.
CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do
Ensino Fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247,
Maio/Ago. 2005. 270 p.
NEUMAN, Gisele; SANTOS, Marcos Roberto Ribeiros dos. A tecnologia a favor do ensino
de Geografia: a utilização do software Google Earth. In: Anais XVI Simpósio Brasileiro de
Sensoriamento Remoto - SBSR, Foz do Iguaçu, PR, Brasil, 13 a 18 de abril de 2013, INPE.
PISSINATI, Maria Cleonice. Cartografia para o ensino de Geografia a Alfabetização
Cartográfica: simples e prática. In: Múltiplas Geografias: ensino – pesquisa – reflexão.
CALVENTE, Maria del C. M. H. ARCHELA, Rosely Sampaio. GRATÃO, Lúcia H. B.
(orgs). vol. IV. Londrina: edições Humanidades, 2007. p. 109-127.
SARANTE, André Luiz; SILVA, Ana Cristina Venâncio da. O mundo dentro da escola:
refletindo sobre os recursos Hidricos com o uso do Google Earth. In: 10º Encontro Nacional
de Prática de Ensino de Geografia, 2009, Porto Alegre, RS.
XXI Semana de Geografia, III Semana e Jornada Científica de Geografia do Ensino a Distância da UEPG, XV
Jornada Científica da Geografia e VIII Encontro do Saber Escolar e o Conhecimento Geográfico
"Os desafios, as novas perspectivas e abordagens da Geografia"