OFICINAS VI EnGEM – 05/05/2017 SEXTA-FEIRA das - SBEM-GO

Nº
Título
Autores
Resumos
Resumo: O objetivo desta oficina é desenvolver Situações
Desencadeadoras de Aprendizagem (SDAs) do Clube de
Matemática relacionadas ao conteúdo de Sistema de
numeração Decimal. Os temas, objetivam a formação de
conceitos e práticas de ensino, voltadas para a apropriação do
conhecimento matemático. Os conteúdos e as estratégias de
ensino, são previamente organizados e mediados pelo
professor, e inseridos na atividade de estudo das crianças, por
recursos pedagógicos pautados na ludicidade a saber, a história
Atividade
Acad. Kamila Ribeiro Batista
Lúdica no Clube
(IME/UFG-Goiânia)
de Matemática: o
[email protected]
Jogo na
001
Apropriação do
Profa. Rosélia José da S. Carvalho
Conhecimento
(Escola Municipal Jardim Nova
Numérico –
Esperança / UFG-Goiânia)
Aprender e
[email protected]
Ensinar com as
Situações
Profa. Rosimary Rosa Pires Zanetti
Desencadeadoras
(Escola Municipal Padre Pelágio /
de
Escola M. Jardim Nova Esperança)
Aprendizagem
[email protected]
virtual e o jogo. Estes recursos são os temas centrais desta
oficina
e
foram
escolhidos
por
fazerem
parte
da
fundamentação teórica do Clube de Matemática, que se
orientam pelos pressupostos teóricos da Teoria HistóricoCultural, da Teoria da Atividade (Leontiev, 1978) e a
Atividade Orientadora de Ensino (Moura, 1996). Estudantes
de licenciatura em matemática ou Pedagogia, público alvo
desta oficina, terão a oportunidade de vivenciar um modo de
organização do ensino, que busca envolver as crianças em
atividades colaborativas que visam a apropriação de
conhecimentos de modo a possibilitar que as crianças
aprendam brincando. A oficina contemplará duas SDAs, são
elas: O Boliche matemático e o Baralho dos símbolos. Durante
a realização da oficina, os participantes desenvolverão as
situações lúdicas propostas. Esperamos que esta oficina
estimule o interesse dos futuros professores que ensinarão
matemática, a uma organização do trabalho pedagógico
envolvente e significativo para a criança, voltada para sua
atividade principal - o brincar.
Palavras-chave:
Clube
de
Matemática,
Situações
Desencadeadoras de Aprendizagem, Ludicidade, organização
do ensino, aprendizagem matemática.
OFICINAS VI EnGEM – 05/05/2017 SEXTA-FEIRA das 13h00 às 15h00 – Faça as inscrições nas oficinas pelo SIVENT
Resumo: Com base nos princípios da Teoria HistóricoCultural, nos propomos a discutir a organização do ensino de
Geometria nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na busca
pela superação do ensino pautado exclusivamente na
identificação de formas geométricas e suas propriedades.
Assim, ao organizarmos o ensino, almejamos que que os
estudantes compreendam os nexos conceituais geométricos e
desenvolvam reflexões que levem em conta a generalização
002
Profa. Ma. Daniela C. de Oliveira
dos conceitos. Para tanto, elaboramos atividades de ensino de
Geometria nos
(UEG-Anápolis)
geometria tendo como premissa o lúdico e a coletividade.
anos iniciais do
[email protected]
Destacamos o lúdico como modo de envolver as crianças com
Ensino
o estudo, pois o brincar é uma realidade que ainda lhes
Fundamental:
Profa. Mayline Regina Silva
pertence, e a coletividade, por acreditarmos que a troca de
como organizar
(Colégio Estadual do Setor Finsocial
ideias e saberes entre os sujeitos favorece a apropriação do
o ensino?
e Mestranda/PPGECM-UFG)
conhecimento. Diante disso, apresentaremos nesse minicurso
[email protected]
um modo de organização do ensino de Geometria nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, destacando as atividades de
ensino elaboradas e algumas reflexões manifestadas por
crianças em um processo de ensino e aprendizagem
concretizado no ano de 2016, em uma escola pública de
Goiânia.
Palavras-chave: Atividade de Ensino, Clube de Matemática,
Lúdico, Teoria Histórico-Cultural.
OFICINAS VI EnGEM – 05/05/2017 SEXTA-FEIRA das 13h00 às 15h00 – Faça as inscrições nas oficinas pelo SIVENT
Resumo: O estudo da Matemática, em particular Geometria,
pode ser desenvolvido de maneira mais agradável e motivador
para o aluno, como a utilização de ferramentas adequadas que
facilite o aprendizado, por exemplo, a confeção de sólidos
Profa. Dra. Maria Socorro Duarte da
geométricos. É possível realizar uma melhor interação da
Silva Couto
Geometria Espacial com os alunos em seu espaço
(IF Goiano – Campus Trindade)
ambiente/social. Nesse contexto, essa oficina priorizar-se-á a
[email protected]
confecção dos sólidos Kepler-Poinsot, conhecidos como
sólidos
003
estrelados,
por
serem
poliedros
que
são
Confecção de
Acad. Ingrid Portilho da Silva
simultaneamente regulares e não convexos. Existem somente
Sólidos
(IF Goiano – Campus Trindade)
quatro sólidos deste tipo: o pequeno dodecaedro estrelado, o
Geométricos:
[email protected]
grande dodecaedro estrelado, o grande dodecaedro e o
Sólidos
Estrelados
icosaedro estrelado. Para a confecção desses sólidos
Acad. Ana Clara Alves Nunes
utilizaremos basicamente lápis, régua, papel, fita adesiva e
(IF Goiano – Campus Trindade)
tesoura. Espera-se que essa oficina ajude os participantes a
[email protected]
ficarem mais motivados, interessados e encantados pela beleza
dessas representações e pelo prazer de estar desenvolvimento
Prof. Me. Ruimar C. de Menezes
uma atividade prática, que foge da rotina da sala de aula, em
(IF Goiano – Campus Trindade)
busca de uma nova prática pedagógica, fundamentada em
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conhecimentos teóricos e historicamente contextualizados.
Palavras-chave: Geometria Espacial. Material Concreto.
Sólidos Estrelados.
OFICINAS VI EnGEM – 05/05/2017 SEXTA-FEIRA das 13h00 às 15h00 – Faça as inscrições nas oficinas pelo SIVENT
Resumo: O objetivo desta oficina é refletir sobre a produção
de aulas de matemática para uma participação ativa dos alunos
em
sua
aprendizagem
e
consequente
produção
de
conhecimento sobre o objeto de estudo. Para isto, sugere-se
uma abordagem dialógica e investigativa com situações
matemáticas envolvendo a construção e o estudo do
comportamento de gráficos de funções polinomiais do 1º e do
Prof. Dr. Luciano Feliciano de Lima
Abordagem
(UEG-Cidade de Goiás)
Dialógica e
[email protected]
Investigativa:
004
ensino e
Acad. Valdiron Robson F. de Sousa
aprendizagem de
(UEG-Cidade de Goiás)
funções
[email protected]
polinomiais do
1º e 2º graus
Acad. Matheus Souza Amorim
com o GeoGebra
(UEG-Cidade de Goiás)
[email protected]
2º graus com o software GeoGebra. Além disso, busca-se
refletir com professores que ensinam matemática, e
professores em formação inicial, a respeito de possíveis
situações para despertar o interesse de alunos do ensino médio
como, por exemplo, utilizar o conhecimento sobre o
comportamento dos coeficientes das funções estudadas que
representem movimentos: i) de uma pessoa acenando a mão,
ou seja, dando tchau, ii) de um rosto que indique seu estado de
humor, ora feliz (  ) ora triste (  ). Espera-se que a oficina
possa contribuir com a reflexão sobre abordagens pedagógicas
centradas num diálogo entre professor e alunos para a criação
de ambientes de sala de aula de matemática que despertem o
interesse dos educandos em aprender para que se sintam
valorizados pelo professor como sujeitos de conhecimento.
Palavras-chave:
Educação
Matemática,
Abordagem
Dialógica e Investigativa, Funções Polinomiais do 1º e do 2º
Graus, Software GeoGebra.
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Resumo: Os materiais de robótica vêm ganhando destaque no campo
educacional. O trabalho com a robótica nesse meio é chamado de
Robótica Educacional (RE) por Rocha (2006), Zilli (2004), Campos
Profa. Ma. Crhistiane da Fonseca Souza
(2005), Chella (2002), Mataric´(2014), Barbosa (2011) por exemplo.
(UFG-Catalão)
O primeiro desses autores entende a RE como uma superação no
E-mail: [email protected]
processo de montar peças e, nesse sentido, o professor e o aluno
passam por uma “mudança de postura, diálogo, cooperação,
Prof. Dr. Fernando da Costa Barbosa
metodologia, dúvida e indagação, além de significação” (Rocha,
(UFG- Regional Catalão)
2006, p. 52). O robô parece ser um brinquedo da moda, mas “é uma
[email protected]
ferramenta que permite ao professor demonstrar na prática muitos dos
conceitos teóricos, às vezes de difícil compreensão, motivando o
Acad. Brenda Pedroso Machado
aluno, que a todo momento é desafiado a observar, abstrair e
Explorando
(Bolsista PIBID – UFG Catalão)
inventar” (Zilli, 2004, p.39). Esse minicurso é uma proposta
Modelos
[email protected]
desenvolvida no subprojeto fomentado pelo Programa Institucional
de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de Matemática, executado
Matemáticos
com Robótica
005
Educacional no
Acad. Beatriz Siqueira Ribeiro
pela Universidade Federal de Goiás (UFG) – Regional Catalão.
(Bolsista PIBID – UFG Catalão)
Pretendemos usar da tecnologia como um meio de ligação e
[email protected]
aprendizagem matemática, evidenciando aos futuros e atuais
Ensino
professores como podemos em situações de trabalho com robótica
Fundamental:
Acad. Desirée Moura R. da Silva
educacional ensinar e trabalhar conceitos matemáticos e físicos na
Experiência
(Bolsista PIBID - UFG-Catalão)
educação básica. Desta forma, propomos a construção e a
Pibidiana
[email protected]
programação de um robô explorador, com kits de robótica da LEGO®
EDUCATION, mostrando como conceitos de velocidade, razão,
Acad. Gessiene Soares dos Santos
proporção, geometria podem ser importantes na resolução de
(Bolsista PIBID - UFG-Catalão)
problemas, no cotidiano das pessoas e no processo de leitura e
[email protected]
interpretação de determinas situações da vida. É fazer emergir na
robótica o conhecimento matemático (LEITÃO, 2010) físico. Assim,
Acad. Henrique Gabriel Silva Carneiro
queremos apresentar uma tecnologia educacional muito discutida
(Bolsista PIBID UFG-Catalão)
atualmente, que pode ser mais uma tecnologia educacional a ser
[email protected]
incorporada no processo de ensino e aprendizagem de Matemática e
Física.
Palavras-chave: Robótica; Matemática; Física.
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Resumo: Oficina tem por objetivo a discussão, análise e construção
de alguns métodos para integração numérica trabalhados por Burden
(1989) através do software GeoGebra, uma alternativa à abordagem
do conteúdo no ensino da disciplina de Cálculo Numérico. Os
métodos serão analisados com base na Investigação Matemática com
GeoGebra, uma proposta metodológica para o ensino da Matemática
pesquisada por Vaz (2012) que se baseia em quatro etapas:
Uma Abordagem
006
a Métodos de
Prof. Me. Uender B. Souza
Integração
(IFG-Goiânia /Instituto GeoGebra
Numérica com o
de Goiás
Software
[email protected]
GeoGebra
experimentar, conjecturar, formalizar e generalizar o pensamento
matemático. No desenvolvimento faremos inicialmente uma
introdução ao uso de alguns comandos, objetivando que os
participantes conheçam as potencialidades que o software tem a
oferecer. Em seguida faremos a discussão e análise de alguns métodos
para integração numérica bem como a construção dinâmica detalhada
de um dos métodos. É de grande importância que os participantes
possuam domínio básico no uso do software, porém não precisam
necessariamente ter conhecimento sobre o assunto proposto, já que
dedicaremos um momento para introdução e discussão do mesmo. A
Oficina possibilita o desenvolvimento do raciocínio lógico, incentiva
a criatividade e apresenta ferramentas de grande importância para
Investigação Matemática.
Palavras-chave: GeoGebra; Integrais; Tecnologias.
OFICINAS VI EnGEM – 05/05/2017 SEXTA-FEIRA das 13h00 às 15h00 – Faça as inscrições nas oficinas pelo SIVENT
Resumo: Considerando a importância de fazer com que o
aluno perceba a matemática como ciência, tendo em vista sua
Profa. Ma. Luciana Parente Rocha
(CEPAE/ UFG-Goiânia)
[email protected]
Explorando
Atividades
007
Investigativas
nas Aulas de
Matemática
Profa. Ma. Ana Paula Saraiva
(UEG-Anápolis)
[email protected]
Profa. Ma. Zaíra da Cunha Melo
Varizo (IME/UFG-Goiânia)
[email protected]
formação científica a partir de um trabalho investigativo e
considerando também que este tipo de atividade praticamente
não é explorada nas aulas de matemática, esta oficina tem por
objetivo apresentar a Investigação Matemática como uma
estratégia de ensino. Para compreender tal proposta de ensino,
será
abordado
os
fundamentos,
sugerido
atividades
investigativas e de avaliação e como estas podem ser
exploradas em sala de aula da Educação Básica. Espera-se
auxiliar na atuação do professor, bem como na melhoria do
ensino de matemática, com vistas a incentivar nos alunos o
gosto pela investigação, a capacidade criativa e reflexiva na
construção do conhecimento matemático.
Palavras-chave:
Educação
Matemática.
Atividades
Investigativas.
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Profª Ma. Ana Cristina G. de Jesus
(IFG-Goiânia)
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Acad. Barbarah Soares de Moraes
(IFG-Goiânia)
Ensinando
008
Geometria com
Acad. Diana Bonne Caetano Moura
massa de
(IFG-Goiânia)
modelar: uma
experiência
Acad. Ewerson Tavares da Silva
formativa do
(IFG-Goiânia)
PIBID
Acad. Ricardo Vieira Nascimento
Filho
(IFG-Goiânia)
Resumo: A geometria como conteúdo escolar está distribuída
como obrigatória para todo o período de Ensino Fundamental
e Médio, por abranger conhecimentos que a todo o momento
podem ser vistos e explorados ao nosso redor. Diante da
necessidade de trabalhar com metodologias alternativas que
ajudem a construir conhecimentos e conceitos referentes a
geometria espacial propomos a utilização de materiais
concretos para o ensino de alguns conteúdos de geometria
espacial nas séries iniciais, a fim de que possa ser uma
alternativa metodológica de abordagem desse conteúdo para
professores do Ensino Básico.
Palavras Chave: Matemática. Séries Iniciais. Geometria
Espacial. Sólidos.
Acad. Profº Me. Maxwell
Gonçalves Araújo
(IFG-Goiânia)
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Resumo: Olhando ao nosso redor percebemos a quantidade de
figuras geométricas que compõe o cotidiano, daí surge a
importância de estudar a geometria. Conforme aponta
Lorenzato (1995), sem estudar essa área da Matemática o
sujeito não desenvolve o pensar geométrico ou o raciocínio
Profa. Esp. Luciane Nunes Ribeiro
(UEG-Anápolis e
Mestranda/PPGECM-UFG)
A construção de
pipa como
009
instrumento para
a apropriação de
conceitos
geométricos
[email protected]
Prof. Alyson Fernandes De Oliveira
(Mestrando/PPGECM-UFG)
[email protected]
Profª Isabele Conceição Almeida
(Aluno Especial/PPGECM-UFG)
[email protected]
visual e, sem essas habilidades não será possível resolver
situações de vida que forem geometrizadas, portanto, a leitura
interpretativa do mundo torna-se incompleta, a comunicação
das ideias fica reduzida e a visão da Matemática torna-se
distorcida. Essa oficina tem por objetivo trabalhar conceitos
básicos da Geometria, explorando suas propriedades e fazendo
com que os participantes consigam perceber a Matemática de
forma lúdica, manipulável e contextualizada. Pretendemos
apresentar
a
evolução
histórica
da
pipa
tetraédrica
desenvolvida por Alexander Graham Bell, a fim de evidenciar
que a construção da pipa pode ser um instrumento na
apropriação
dos
conceitos
geométricos.
Para
isso
promoveremos uma discussão sobre as possíveis contribuições
após os participantes construírem a pipa. Acreditamos que ao
utilizar modelos geométricos em sala de aula, no caso o
tetraedro, estimulamos a imaginação e a intuição dos alunos,
além do raciocínio na compreensão da geometria espacial.
Palavras-chave: Geometria, Pipa Tetraédrica, Ludicidade,
Ensino e Aprendizagem.
OFICINAS VI EnGEM – 05/05/2017 SEXTA-FEIRA das 13h00 às 15h00 – Faça as inscrições nas oficinas pelo SIVENT