PTD - 7º ano A e B - Profª Dircéia Eleutério dos

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2016
Professor(a):Dirceia Aparecida Eleutério dos Santos
Ano/Turma(s): 7º A e B
Disciplina: Geografia
1º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Dimensão Econômica do Espaço Geográfico
Dimensão Socioambiental do espaço geográfico
Dimensão Política do espaço geográfico
Dimensão Cultural e Demográfica do espaço
geográfico
CONTEÚDOS BÁSICOS
-A distribuição espacial das atividades produtivas,
a (re) organização do espaço geográfico- educação
ambiental L.F. nº 9795/99, Dec. nº 4201/02
-As diversas regionalizações do espaço brasileirohistória do Paraná (Lei nº 13381/01)
-A formação, mobilidade das fronteiras e a
reconfiguração do território brasileiro, História do
Paraná- Lei nº 13381/01
-O espaço rural e a modernização da agricultura
-A dinâmica da natureza e sua alteração pelo
emprego de tecnologias de exploração e produção
-O espaço rural e a modernização da agricultura
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
-Espaço geográfico brasileiro, (a paisagem natural
brasileira e suas transformações).
-Brasil formação territorial.
-A regionalização e as divisões no Brasil.
-Sistemas socioeconômicos no Brasil, regionalização
segundo critérios do IBGE e geoeconômicos.
- Formação espacial dos Estados Nacionais
-Brasil de país agrário a país industrial.
-Brasil o desenvolvimento econômico e social.
2º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Dimensão Econômica do Espaço Geográfico
Dimensão Socioambiental do espaço geográfico
Dimensão Política do espaço geográfico
CONTEÚDOS BÁSICOS
-A mobilidade populacional e as manifestações
socioespaciais da diversidade cultural.
-A transformação demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores estatísticos da população.
-As diversas regionalizações do espaço geográfico
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
-A urbanização brasileira.
-A população brasileira.
-A organização, a dinâmica da natureza (clima,
hidrografia e vegetação) e o espaço socioeconômico
nordestino.
Dimensão Cultural e Demográfica do espaço
geográfico
3º TRIMESTRE
CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Dimensão Econômica do Espaço Geográfico
Dimensão Socioambiental do espaço geográfico
Dimensão Política do espaço geográfico
Dimensão Cultural e Demográfica do espaço
geográfico
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
-A revolução técnico científico-informacional e os -A organização, a dinâmica natureza,
(clima, hidrografia e vegetação) e o espaço
novos arranjos no espaço da produção.
socioeconômico do Centro-Sul.
- A dinâmica da natureza e sua alteração pelo
-A organização a dinâmica da natureza (clima,
emprego de tecnologias de exploração e produção
hidrografia e vegetação) e o espaço socioeconômico da
Amazônia.
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E
RECURSOS DIDÁTICOS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
No 7º ano do Ensino Fundamental os
conteúdos básicos visam abordar os conteúdos
de modo a se estabelecer uma ponte entre a
prática social inicial do educando com a sua
prática social final.
A Geografia sendo uma ciência que tem por
fim a compreensão dos fenômenos naturais
deve preconizar os seguintes objetivos:
Os encaminhamentos metodológicos na disciplina de
Geografia, no Ensino Médio, precisam estar em sintonia
com o objetivo maior da educação, que é o da formação
de um cidadão crítico, capaz de interferir com qualidade
na dinâmica social em que está inserido, sendo assim, o
objetivo principal entre professores e estudantes, é
compartilhar a busca da aprendizagem através da
interação com o conhecimento prévio do sujeito e,
simultaneamente,
adicionando,
diferenciando,
interando, modificando e enriquecendo o saber já
existente em cada conteúdo desenvolvido.
Esta metodologia fará com que o aluno pense,
reflita e interprete dados para compreender o espaço
local, regional e global, bem como suas transformações
que acontecem naturalmente ou pelas ações dos
elementos vivos, principalmente a do homem.
A avaliação é um elemento integrador do processo
ensino e aprendizagem, visando o aperfeiçoamento, a
confiança e naturalidade do processo, como um
instrumento que possibilita identificar avanços e
dificuldades, levando-nos a buscar caminhos para
solucioná-los.
O aluno será avaliado à medida que possa
desenvolver relações entre o conhecimento empírico e
o conhecimento científico, mostrando habilidades em
ler e interpretar textos, fazendo uso das representações
cartográficas, analisando o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, culturais e políticas,
comparando, e sintetizando a densidade das relações e
transformações que tornam concreta e vivida a
realidade.
Para isso, destacam-se como os principais
critérios de avaliação em Geografia – a formação dos
conceitos geográficos básicos e o entendimento das
relações sócio-espaciais para compreensão e
intervenção na realidade.
A avaliação deve ser justa e abranger o maior
número de aspectos possíveis. Os mecanismos
utilizados devem ser variados, legítimos e devem ter
como função principal a verificação dos progressos
conquistados pelos alunos.
A diversificação dos instrumentos de avaliação
está indissociavelmente ligada à concepção de
avaliação contínua e formativa.
A avaliação contínua e formativa visa a
aprendizagem, a formação do aluno, então essa
- reconhecer na aparência das formas visíveis e
concretas do espaço geográfico atual a sua
essência, ou seja, os processos históricos,
construídos em diferentes tempos, e os
processos contemporâneos, conjuntos de
práticas dos diferentes agentes, que resultam
em profundas mudanças na organização e no
conteúdo do espaço;
- analisar o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, culturais e
políticas,
comparando,
analisando
e
sintetizando a densidade das relações e
transformações que tornam concreta e vivida a
realidade;
- elaborar esquemas de investigação que
desenvolvam a observação dos processos de
formação e transformação dos territórios, tendo
em vista as relações de trabalho, a incorporação
de técnicas e tecnologias e o estabelecimento
de redes sociais;
Temas Socioeducacionais:
História e Cultura Afro-brasileira, Africana e
Indígena (Lei nº 11.645/08); Prevenção ao uso
indevido de drogas, Sexualidade Humana,
Enfrentamento à Violência contra a Criança e o
Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente(Lei
Federal n.°11525/07); Educação Fiscal, Educação
Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02);
Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 –
Decreto n.° 4281/02 ); História do Paraná. (Lei n.°
13.181/01); Música (Lei n.°11769/08 );Estatuto do
Idoso(Lei
10741/03):conteúdos
voltados
ao
- analisar e comparar, interdisciplinarmente, as
relações entre preservação e degradação da
vida no planeta, tendo em vista o conhecimento
da sua dinâmica e a mundialização dos
fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos
e políticos que incidem sobre a natureza nas
diferentes escalas local, regional, nacional e
global;
envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso,
de forma a eliminar
o preconceito e a produzir
conhecimentos sobre a matéria; Educação para o
Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro),
Brigadas
Escolares
(
Decreto
4837/2012),
Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos –
Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de
21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e
Educação em Direitos Humanos Lei nº 11.947 de
16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP.
continuidade precisa se concretizar, de fato, nas
diferentes atividades de ensino/aprendizagem que
acontecem na sala de aula.
Para tanto, entre outros instrumentos que possam
se tornar pertinentes no decorrer do processo de
ensino/ aprendizagem, serão utilizados os seguintes
instrumentos de avaliação:
Atividade de Leitura compreensiva de textos;
Construção, representação e análise do espaço
através de maquetes, entre outros;
Pesquisas; Bibliográficas;
Interpretação e produção de texto;
Palestra/ Apresentação oral;
Relatórios;
Pesquisas em jornais, revistas e internet sobre os
temas abordados;
Filmes;
Interpretação de fotos, imagens, gráficos, tabelas e
mapas;
Atividades a partir de Recursos audiovisuais;
Trabalho em grupo;
Questões discursivas;
Questões objetivas.
Para que as intervenções possam ocorrer
satisfatoriamente e de formas diferenciadas,
propiciando assim, alterações de várias naturezas na
rotina cotidiana da sala de aula, o professor utilizará o
instrumento que julgar apropriado, durante o
desenvolvimento do conteúdo em sala,
para a
compreensão e melhor desempenho da turma.
Observando que tais intervenções serão feitas no
decorrer dos trimestres.
RECUPERAÇÃO: Recuperação: A recuperação de estudos acontecerá através da retomada de conteúdos essenciais para a formação do aluno, investindo em
estratégias e recursos necessários para assegurar a possibilidade de aprendizagem de forma trimestral. A recuperação da nota será realizada em dois momentos.
REFERÊNCIAS:
VLACH, V., VESENTINI.J.W. – Geografia Crítica – 1ª edição – 2003
MOREIRA, I. – Geografia Geral – 2 edição –SP,2005
ALMEIDA, L.M.A.de, RIGOLIM, T.B.- Geografia Novo Ensino Médio Ed. Ática, São Paulo, 2003
Livro Didático Público – Ens. Médio/vários autores – SEED – PR – 2006
Atlas geográfico Escolar – IBGE -2002
Almanaque Abril. São Paulo, 2008
Revistas – Vela, Isto É, Super Interessante, Escolas e outras
Paraná – Secretaria de Estado da Educação – Instrução nº 04/2005/SUED
Secretaria de Estado da Educação – SUED – Departamento de Ensino de 1º Grau – Currículo Básico da escola Pública do Paraná –
Curitiba – 1990
PARANÁ. Secretaria de estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação – Fundamental da Rede de Educação Básica do
Estado do Paraná – Versão – Preliminar. Curitiba: SEED/DEF,2005
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Terceiro e Quarto ciclo do Ensino Fundamental-Secretaria de Educação Fundamental-Brasília: MEC/SEF/1998
BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e bases da Educação -LDB 9.394/96
BRASIL/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais; Ensino Médio. Brasília: MEC/SENTEC,2002