MATEMÁTICA FÍSICA

MATEMÁTICA
1.
2.
3.
6.
Alternativa A
Habilidade: Resolver problemas utilizando equações de
retas de um plano cartesiano.
A(5,0), B(8,6)
6−0 6
= =2
Coeficiente angular:
8−5 3
Alternativa E
Habilidade: Obter o valor numérico de um polinômio.
P(–1) = 4 · (–1)4 + 3 · (–1)3 –(–1)2 + (–1) + k
0 = 4 – 3 – 1 –1 + k
k=1
Alternativa A
Habilidade: Obter o valor numérico de um polinômio.
Equação da reta r: y =
(0 − 5) x + 5
(2 − 0 )
5
y= − x+5
2
5
k = − ⋅1 + 5
2
2k = −5 + 10
5
k=
2
4.
5.
7.
Alternativa A
Habilidade: Resolver problemas utilizando razões trigonométricas de ângulos.
A ( x ) = x2 − 2 2x + 2 e B ( x ) = x 3 − 2x2 + ax + b
Como os gráficos dos dois polinômios têm um ponto
comum sobre o eixo das ordenadas, isto é, o valor numérico
dos polinômios, em x =0, é igual, então o termo independente dos dois polinômios também é igual. Assim, b = 2.
a – b = –3
a – 2 = –3
a = –1
B ( x ) = x 3 − 2x2 − x + 2
B (2) = 23 − 2 ⋅ 22 − 2 + 2 = 0
8.
Alternativa B
Habilidade: Resolver problemas utilizando a fórmula da
distância de um ponto a uma reta.
Equação da reta que passa pelos pontos P e Q:
(2 − 4 ) x − 1
( )
(3 − 1)
y − 4 = −1( x − 1)
y−4=
Alternativa B
Habilidade: Resolver problemas utilizando o teorema
do resto.
O resto da divisão de P(x) = x7 + x6 + x5 + x4 – x3 – x2 –x –1
por d(x) = x – 1 é igual a
P(1) = 17 + 16 + 15 + 14 – 13 – 12 – 1 – 1 = 0
Alternativa D
Habilidade: Identificar a posição de um ponto em relação a uma circunferência.
x2 + y2 – 2x + 2y – 62 = 0
x2 – 2x + 1 + y2 + 2y + 1 = 62 + 1 + 1
(x – 1)2 + (y + 1)2 = 64
(x – 1)2 + (y + 1)2 = 82
O centro da circunferência é o ponto (1, – 1), e o raio é 8.
O posto de gasolina é o centro da circunferência, portanto
suas coordenadas são (1, – 1), e a distância entre o restaurante e o posto de gasolina é igual à medida do raio. Dessa
maneira, é igual a 8 µ.c.
Alternativa D
Habilidade: Interpretar medidas de tendência central de
uma distribuição de dados (média, mediana e moda) e
de dispersão (desvio-padrão).
Como as duas candidatas tiveram a mesma média aritmética, o desempate se deu pela candidata mais regular.
Essa é medida pelo desvio-padrão, sendo a mais regular
aquela que tem o menor desvio-padrão – no caso, Uiara.
y − 4 = −x + 1
x+y−5= 0
d=
1⋅3 + 1⋅ 4 − 5
12
+ 12
=
2
2
= 2
FÍSICA
9.
Alternativa C
Habilidade: Analisar a dimensão das grandezas físicas e
suas unidades de medida.
Pode-se escolher qualquer equação da energia – por exemplo, a da energia potencial gravitacional: Ep = m · g · h
L
[E] = [m][a][h] = M ⋅ T2 ⋅ L = ML2 T −2
Avaliação Nacional 4 – 2016
1
10.
11.
12.
Alternativa B
Habilidade: Reconhecer o princípio de funcionamento
de um transformador eletromagnético.
O transformador é um componente dos circuitos elétricos
que tem a função de transformar a tensão elétrica. Ele
só funciona quando há variação do fluxo magnético em
suas bobinas, ou seja, quando percorrido por correntes
elétricas do tipo alternada.
2
15.
Alternativa A
Habilidade: Equacionar as reações do tipo adição em
alcenos, alcinos e alcadienos com gás hidrogênio, halogênios, haletos de hidrogênio e água.
A reação de alquilação é aquela em que um átomo de
hidrogênio é substituído por um radical orgânico do tipo
R. É uma forma de aumentar a cadeia carbônica do composto com a introdução de mais átomos de carbono.
Na reação, o composto aromático reage com o cloroetano
(haleto de alquila).
Alternativa B
Habilidade: Reconhecer que pontos situados a uma
mesma profundidade estão sujeitos a pressões iguais.
Pontos A e B: pontos de mesma altura em um mesmo
líquido (mercúrio) suportam a mesma pressão.
2ª série – Ensino Médio
+HC
A reação ocorre na presença do catalisador AlCl 3,
obtendo como produto um álcool secundário.
OH
CH CH2
m2
m2
⇒ 0, 6 =
⇒ m2 = 3 000 g
V2
5 000
Alternativa C
Habilidade: Efetuar cálculos envolvendo os conceitos de
equilíbrio e de momento de uma força.
Pbarra = 800 N. Dependendo da massa do homem, a barra
poderá sofrer rotação em B, quando ele estiver na extremidade da direita. A maior massa do homem e para que a
rotação não ocorra, a normal em A deve ser nula quando
o homem estiver na extremidade direita da barra.:
Mhorário = Manti-horário
Mpeso do homem = Mpeso da barra+ Mnormal em A
Ph · bh = Pb · bb + 0 ⇒ m · g · 1 = 800 · 1
m = 80 kg
CH2CH3
AC3
+ CH3CH2C
Alternativa C
Habilidade: Realizar cálculos de densidade usando
dados de massa e volume de um corpo.
m1 = 9 kg = 9 000 g, d1 = 3 g/cm3, V2 = 5 L = 5 000 cm3 e
d2 = 0,6 g/cm3
m
9 000
d1 = 1 ⇒ 3 =
⇒ V1 = 3 000 cm3
V1
V1
m m + m2 9 000 + 3 000 12 000
=
=
= 1, 5 g/cm3
d= = 1
V V1 + V2 3 000 + 5 000 8 000
14.
QUÍMICA
Alternativa D
Habilidade: Analisar a interação entre cargas elétricas
em movimento com campos elétricos e magnéticos.
m⋅ v
R=
q⋅B
2m ⋅ 2v 2 ⋅ m ⋅ v
R' =
=
= 2R
2q ⋅ B
q⋅B
d2 =
13.
pA = p B
pgás = pmercúrio + patm
85 = 15 + patm
patm = 70 cmHg
CH CH3
+H2O
Álcool secundário
16.
Alternativa E
Habilidade: Identificar o número de carbonos assimétricos e de misturas racêmicas de uma substância a partir
de sua fórmula estrutural ou de seu nome segundo a
IUPAC.
O carbono quiral é um átomo de carbono que apresenta
quatro ligantes diferentes, como representado nos pontos com asterisco na imagem a seguir.
OH
*
H
*
*
H
O
Testosterona
*
*
*
H
17.
Alternativa C
Habilidade: Identificar um carbono assimétrico e percebê-lo como pré-requisito para a existência de isomeria óptica.
A isomeria geométrica acontece quando há dupla-ligação
entre carbonos, com ligantes diferentes em cada carbono.
Os isômeros cis e trans diferem pela fórmula espacial. No
isômero cis, os ligantes iguais, ou de maior massa molecular, ficam do mesmo lado do plano da dupla-ligação.
Observe, na representação da forma trans abaixo, os ligantes iguais em lados opostos ao plano da dupla-ligação.
Au3+ + 3e– → Au
3 mol e–
3 · 96 500 C
Q
Q = 8 817,2 C
t = 1 h = 60 min = 3600 s
Q=i·t
Q = 8 817,2 = i · 3 600
i = 2,45 A
BIOLOGIA
21.
H
H
Essa é a forma trans.
18.
19.
Alternativa D
Compreender que uma pilha funciona a partir de um
processo de oxirredução espontâneo que libera energia.
Pode-se perceber que os elétrons saem espontaneamente do eletrodo X (mais reativo) e migram para o
eletrodo Y (menos reativo), que aumenta sua massa.
Com isso, pode-se concluir que o eletrodo Y é o que
sofre redução.
Alternativa E
Equacionar as reações do tipo adição em alcenos, alcinos e alcadienos com gás hidrogênio, halogênios, haletos de hidrogênio e água.
Na reação de hidrogenação catalítica do but-2-eno,
ocorre uma adição de átomos de hidrogênio aos carbonos
da dupla-ligação. Nesta reação, é utilizada a platina (Pt)
como catalisador, e o produto A é o butano.
CH3
CH
CH
but-2-eno
20.
CH3 + H2 Pt
→ CH3
CH2
CH2
CH3
Butano
1 mol Au
197 g
6g
22.
23.
Alternativa C
Identificar doenças causadas por vírus, inclusive DSTs,
relacionando-as ao seu modo de transmissão e prevenção.
A síndrome da imunodeficiência adquirida (aids) é provocada por um retrovírus, ou seja, vírus que tem o RNA
como material genético e a enzima transcriptase reversa,
que lhe capacita a produzir DNA a partir do RNA viral.
Os vírus são seres acelulares, incapazes de autorreplicação. As proteínas dos vírus são produzidas
no citoplasma das células hospedeiras. O vírus da
aids infecta apenas os linfócitos T4, células sanguíneas que comandam a defesa do organismo.
As mutações que os vírus podem sofrer dificultam
tanto o desenvolvimento de vacinas quanto a ação dos
medicamentos.
Alternativa D
Relacionar as características dos vírus que os diferenciam e
os aproximam dos seres vivos.
As bactérias são unicelulares, procariontes, autótrofas
ou heterótrofas e podem ser parasitas ou de vida livre.
Os vírus são acelulares, não têm metabolismo próprio,
são parasitas intracelulares obrigatórios e altamente
específicos.
Alternativa B
Habilidade: Identificar mecanismos hereditários que obedecem à primeira lei de Mendel.
A mulher (II.1) tem uma anomalia recessiva (aa). Se tiver
filhos com um homem de mesmo genótipo de seu pai
(Aa), terá 50% de probabilidade de dar à luz uma criança
normal (Aa) e 50% de dar à luz uma criança com anomalia (albinismo).
Alternativa C
Calcular a carga elétrica que passa pela cuba eletrolítica
em uma eletrólise.
Avaliação Nacional 4 – 2016
3
Aa
Aa
1
2
Paulo: IAi Rr
Márcia: IBi Rr
Pedro: IAIB rr
Roberto: ii R_
A probabilidade de o casal gerar uma menina IAIB rr é
1  1 1 1
 ⋅ ⋅ .
32  2 4 4 
A probabilidade de nascer outra criança com sangue igual
3  1 3
ao de Roberto (O e Rh positivo) é de
 ⋅  . Pedro
16  4 4 
e Márcia são heterozigotos para os sistemas ABO e Rh.
Pedro, sendo AB, não poderá gerar filhos de sangue O,
pois não tem o alelo i. Dependendo do genótipo da sua
mulher, Roberto poderá ter filhos A, B ou O.
I
II
1
aa
Homem
normal
Aa
2
A_
Mulher
albina
aa
x
Aa
Normal
(50%)
24.
26.
produz a seguinte descendência:
aa
Albino
(50%)
3
1
(vvR_) e
(vvrr).
16
16
Alternativa C
Habilidade: Resolver problemas de herança que envolvem
a primeira lei de Mendel (monoibridismo).
Esse é um caso de alelos letais; os indivíduos amarelos
necessariamente serão heterozigotos, pois os homozigotos dominantes morrem ainda durante o desenvolvimento embrionário. O cruzamento entre heterozigotos
produz a seguinte descendência:
Aa
x
27.
Aa
Morre
Aa
Aa

2
3
Amarelos
aa



1
3
Cinza
Portanto, dos 60 camundongos, 40 têm pelagem amarela
e 20 têm pelagem cinza.
25.
4
Alternativa C
Habilidade: Resolver problemas de herança de grupos sanguíneos sexuais utilizando ou não heredogramas.
2ª série – Ensino Médio
3
9
V_R_,
(V_rr),
16
16
PORTUGUÊS
28.
AA
Alternativa C
Habilidade: Identificar mecanismos hereditários que obedecem à segunda lei de Mendel.
O cruzamento entre duplos heterozigotos (VvRr x VvRr)
29.
Alternativa D
Habilidade: Analisar a importância do conhecimento da
norma culta relacionada às construções sintáticas e semânticas em relação aos termos regentes e regidos.
O verbo “obedecer” é transitivo indireto e rege preposição “a”. Portanto, o texto correto da placa seria: “Obedeça à sinalização”.
Alternativa B
Habilidade: Estabelecer relações, no texto poético de
Cecília Meireles, Vinicius de Moraes, Murilo Mendes e
Jorge de Lima, entre forma (verso, estrofe, exploração
gráfica do espaço, recursos linguísticos expressivos etc.)
e temas (lirismo amoroso, descrição de objeto ou cena,
retrato do cotidiano, narrativa dramática etc.).
Murilo Mendes pertenceu à segunda geração modernista, e parte de sua poesia apresenta forte teor religioso.
Alternativa C
Habilidade: Observar a produção lógica textual e conhecer os mecanismos estruturais, linguísticos e socioculturais necessários para a construção do gênero.
No quarto de um esportista, que adorava a vida ao ar
livre e não tinha interesse pelas atividades intelectuais, a
presença das obras completas de Shakespeare revela uma
incoerência narrativa.
30.
Alternativa A
Habilidade: Analisar a importância do conhecimento
da norma culta relacionada às construções sintáticas e
semânticas em relação aos termos regentes e regidos.
O verbo “ir”, como qualquer outro verbo de movimento,
rege preposição “a”.
A alternativa A apresenta a reescrita mantendo a coesão
e preservando o sentido original.
HISTÓRIA
35.
31.
Alternativa B
Habilidade: Perceber características discursivas e ideológicas de obras de Cecília Meireles, Vinicius de Moraes,
Murilo Mendes e Jorge de Lima no contexto histórico de
sua produção, circulação e recepção.
Por meio de oposições concretas (casebre/mansão; cerveja/uísque; pés/rodas...), o autor constrói um texto cuja
temática (abstrata) consiste na diferença social.
36.
32.
Alternativa E
Habilidade: Identificar a relação de características discursivas e ideológicas de obras da terceira geração do
Modernismo ao contexto histórico de sua produção,
circulação e recepção, estabelecendo relações entre as
condições histórico-sociais (políticas, religiosas, morais,
artísticas, científicas, estéticas, econômicas etc.) de produção de um texto literário e fatores linguísticos de sua
produção (escolha de gêneros, temas, assuntos, estruturas, finalidades, recursos).
A grande contribuição de Guimarães Rosa foi a inovação
na linguagem, repleta de neologismos e oralidade.
33.
Alternativa E
Habilidade: Perceber a presença dos diferentes elementos
que estruturam o texto narrativo literário de Clarice Lispector: personagens, marcadores de tempo e de localização,
sequência lógica dos fatos narrados, modos de narrar (1a e
3a pessoa); adjetivação na caracterização de personagens,
cenários e objetos.
Olímpico e Macabéa não conseguem manter diálogo;
faltam-lhes assunto e compreensão, o que demonstra a
incomunicabilidade entre eles.
34.
Alternativa A
Habilidade: Observar a produção lógica textual e conhecer
os mecanismos estruturais, linguísticos e socioculturais
necessários para a construção do gênero.
37.
Alternativa C
Habilidade: Avaliar criticamente conflitos culturais,
sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da
Guerra Fria.
A Guerra da Coreia, a exemplo de guerras recentes, promoveu uma gigantesca movimentação humana. A capital
da Coreia do Sul, Seul, foi praticamente esvaziada, pois,
de uma população de cerca de 1.200.000, passou a ter
aproximadamente 300.000.
Alternativa D
Habilidade: Identificar os significados históricos das
relações de poder entre as nações ditas ricas e pobres e a
necessidade de transformação da realidade histórica.
Em 1955, a primeira expressão dessa movimentação de
países do Terceiro Mundo ocorreu em Bandung, na Indonésia. Além desse país, encontraram-se outras 28 nações,
tais como Egito, Iugoslávia, República Popular da China e
Índia. O que norteava a articulação dessas nações era a crítica ao imperialismo e a defesa do apoio mútuo no âmbito
econômico-cultural, além da afirmação de independência
em relação à bipolarização do mundo entre EUA e URSS. A
consciência de que havia um Terceiro Mundo marcado pelo
subdesenvolvimento, que era bem diferente do modelo
soviético (Segundo Mundo) e dos avanços tecnológicos e
do bem-estar social (Primeiro Mundo), ficou patente no
encontro realizado em Bandung.
Alternativa C
Habilidade: Identificar as principais guerras e conflitos
de natureza étnica, de cunho religioso e/ou político, na
modernidade.
Nos primórdios do avanço fundamentalista na região,
encontra-se, por exemplo, o caso da Revolução Islâmica, conduzida pelo Aiatolá Khomeini contra o Xá Reza
Pahlavi. Pahlavi havia tentado, na década de 60 do século
passado, modernizar o Irã, reduzindo o papel da religião
nos assuntos políticos, além de ser acusado pelos grupos
mais radicais de aliança com os EUA em detrimento da fé.
Uma liderança na luta contra o Xá era Ruhollah Khomeini
(1900-1989), preso em 1965 e exilado até 1978.
Avaliação Nacional 4 – 2016
5
38.
39.
Alternativa C
Habilidade: Identificar as características das diferentes
formas, regimes e sistemas de governo, em momentos
históricos distintos.
O populismo surgiu configurando um “Estado de Compromisso”, em que a modernização econômica se faz em meio
à manutenção dos antigos interesses oligárquicos. Deve-se
compreender que, ao mesmo tempo em que o líder populista controla as massas urbanas por meio de políticas assistencialistas e paternalistas, evita a radicalização ideológica e
faz uso desse capital político para realizar a política de industrialização como se fosse um projeto de autonomia nacional.
Alternativa E
Habilidade: Analisar eventos históricos durante o período
da democracia populista no Brasil, relacionando-os a fatores econômicos, políticos, ideológicos e sociais.
Enquanto Vargas se preocupou em exercer maior controle
sobre as empresas estrangeiras (Lei de remessa de lucros)
e instituiu empresas nacionais (estatais), como a Petrobras
e a Eletrobrás, JK conferiu maior espaço à iniciativa privada, afirmando que o importante era a criação de mais
empregos e o crescimento do Produto Interno Bruto, e, se
isso era possível com a facilitação da entrada de empresas
estrangeiras, essa deveria ser a linha de ação.
Isso não significa dizer que o Estado não participaria
da economia. Ao contrário, o Estado teria um papel
relevante, ao estabelecer uma política de investimentos
para alavancar a economia nacional. Tais investimentos
estariam voltados principalmente para obras de infraestrutura que permitissem a acomodação de um parque
industrial no país. Como a opção foi a indústria automobilística, estradas deveriam ser construídas, além dos insumos fundamentais para a produção de automóveis no
país (energia, aço e química). Para tanto, o Estado deveria
conseguir empréstimos no exterior para a realização de
sua parte no processo de desenvolvimento nacional.
Assim, o programa desenvolvimentista era apoiado na
presença de capital estrangeiro e na instalação, no país,
de filiais de empresas multinacionais, especialmente
automobilísticas e químicas.
GEOGRAFIA
40.
6
Alternativa D
Habilidade: Reconhecer as diferenças entre os sistemas
agrícolas.
A agricultura de jardinagem é característica do sul da Ásia,
sendo praticada em pequenas propriedades com numerosa mão de obra para compensar a falta de recursos.
2ª série – Ensino Médio
O terraceamento é uma técnica de cultivo em degraus
para aproveitar áreas inclinadas.
41.
42.
43.
44.
Alternativa C
Habilidade: Relacionar a concentração fundiária no Brasil
ao processo histórico.
O peão é o trabalhador braçal rural vítima da escravidão
por dívida, sendo a maior ocorrência de peonagem a
região do Bico do Papagaio, envolvendo os estados de
Tocantins, Maranhão e Pará.
Alternativa D
Habilidade: Avaliar, por meio de diferentes gráficos, iconografias ou textos, as formas de produção de energia
renovável no Brasil.
São exemplos de combustíveis “verdes” o etanol e o biodiesel, que reduzem os impactos ambientais, fato exemplificado pela redução da poluição atmosférica. No entanto, é
preciso ressaltar que toda energia é impactante.
Alternativa B
Habilidade: Avaliar a violência e os conflitos no campo em
função de interesses de diferentes grupos (extrativistas,
camponeses, madeireiros, pecuaristas, grileiros, entre
outros).
A sobreposição dos gráficos evidencia a concentração de
terras nas mãos de poucas pessoas, justificando a alternativa B: “há muita terra com pouca gente”. Tal fato é
explicado pela valorização colonial do latifúndio.
Alternativa A
Habilidade: Identificar os diferentes sistemas de transporte no mundo atual.
A industrialização brasileira foi influenciada pelas transnacionais, que dominavam o século XX, as petrolíferas
e as automobilísticas, que impuseram seus interesses
econômicos. Tal fato explica o desenvolvimento do transporte rodoviário.
FILOSOFIA
45.
Alternativa E
Habilidade: Identificar o debate filosófico em cada época
histórica, assinalando visões diferenciadas sobre determinados temas avaliados por filósofos contemporâneos.
Deve-se considerar que, ao contrário das postulações
pós-modernas, que tratam da falta de sentido, da descrença em movimentações utópicas de transformação
social e da crença mesmo que a razão possa emancipar
o homem, o pensamento de Jacques Derrida, desde o
começo, quando publicou a Gramatologia, em 1967, é
voltado para a alteridade, e, nesse sentido, tem um compromisso ético. As noções de rastro e de “différance” nos
informam uma postura de abertura para com o outro.
Afinal, não se é em si mesmo sem se estar com o outro, a
ligadura dos rastros nos faz compromissados.
46.
47.
Alternativa B
Habilidade: Compreender a importância da filosofia estética para o desenvolvimento de estudos contemporâneos.
Um exemplo interessante que diz respeito à relação entre
arte e filosofia encontra-se na atividade intelectual de
Walter Benjamin, filósofo da conhecida Escola de Frankfurt. Benjamim escreveu vários artigos sobre a relação
entre a arte, a história e a filosofia, ampliando os horizontes do estudo estético. Dentre suas análises, destaca-se
uma acerca da história, em que se utilizou de uma aquarela produzida pelo artista Paul Klee.
Alternativa D
Habilidade: Perceber de que forma ocorre a articulação de
argumentos em propostas filosóficas específicas.
Aristóteles escreveu a Poética com o intuito de demonstrar a utilidade da poesia na vida dos homens, da arte,
assumindo, mais que isso, um triplo desafio, a saber, apresentar a utilidade moral e política da poesia, combatendo
a ideia de que ela era falsa, de que era desviantemente
sedutora e deformadora do caráter emocional humano.
Para tanto, Aristotéles se empenhou no entendimento
do efeito da arte mais do que na elaboração artística.
Afinal, seu interesse era provar o valor, a virtude da arte.
Para este filósofo, a obra de arte não afetava o homem
unicamente por uma estética (despertar das sensações),
mas estimulava a inteligência (noesis) por sua estruturação, por seu enredo, além de ser motivo de mobilização
de emoções (patética). A obra de arte cumpria um papel
pedagógico, pois favorecia a educação intelectual e
moral-sensitiva.
Em Aristóteles, a imitação como falsidade, na arte, é substituída pelo verossímil e pela verossimilhança. Mas qual é
fundamentalmente a diferença? Para o filósofo, a imitação-simulação pretende que a aparência quer substituir a
essência; já o verossímil pretende assinalar, na representação artística, um sentido de verdade pela presença da
essência no representado. Dito de outra maneira, um elefante pode ser desenhado, mas o desenho não substitui o
elefante. No entanto, o desenho informa para muitos que
nunca viram realmente um elefante o que mais ou menos
ele é, ou seja, a representação é uma aproximação que
permite uma melhor contemplação e entendimento do
que se deseja conhecer.
SOCIOLOGIA
48.
49.
50.
Alternativa A
Habilidade: Avaliar criticamente o papel do Estado
moderno e suas respectivas teorias.
A reconstrução europeia serviu também como meio de
ampliação de direitos sociais. A melhoria na qualidade de
vida da população dos Estados capitalistas europeus, sem
dúvida, constituiu importante operação de contenção à
ideologia comunista, pois o Estado assistencial passou a
garantir padrões mínimos de educação, saúde, habitação,
renda e seguridade social a todos os cidadãos.
Alternativa E
Habilidade: Identificar o processo histórico que se desenvolveu no Estado Moderno e quais são as contribuições
teóricas sobre o assunto.
Na teoria contratualista de Hobbes, os homens constituem o poder por consentimento coletivo. Nesse pacto
social, renunciam ao direito de governo de suas vidas em
nome de um poder absoluto e comum. Tal poder impede
o estado natural de guerra permanente entre homens,
estado este em que o que está em jogo é o maior bem
e o maior direito de todos os homens: o direito à vida.
O contrato social, nesse sentido, exige a existência de
um poder pleno (“suma potestas”), uma soberania em
que se faz a arbitragem de conflitos e se zela pela ordem
pública, a ordem civil. A civilidade seria a saída do homem
do estado de natureza, e este estado civil é possível com
a constituição do Estado, de sua soberania, naquele
momento vinculada à figura do rei.
Alternativa E
Habilidade: Interpretar as teorias políticas modernas.
A soberania não está na constituição de um pacto social
entre indivíduos para a garantia de interesses particulares, mas na constituição de uma governança instituída
por contrato para atender ao interesse comum coletivo.
Este é o bem público e a base do poder político. Dessa
forma, nenhum Parlamento governa por delegação de
poder; antes, os representantes são meros comissários
para a realização da “vontade geral”. A soberania se
encontra nela. A conclusão a que se chega é a de um
governo popular. Rousseau, por essa via, é considerado o
líder espiritual da Revolução Francesa, iniciada em 1789.
Avaliação Nacional 4 – 2016
7