Prática F

UPE Campus Petrolina
PROGRAMA DA DISCIPLINA
Curso: Licenciatura Plena em Geografia
Disciplina: Prática F
Carga Horária: 60hs
Teórica: 45hs
Prática:15hs
Semestre: 2013.2
Obrigatória: (x)
Professor: Celice Gomes de Queiroz
Eletiva: ( )
EMENTA
Concepções teóricas e elementos da prática de ensino de Geografia. Referências didáticas
para a Geografia escolar. Realidade do ensino de Geografia na escolarização básica.
Procedimentos de ensino de Geografia numa perspectiva interacionista.
OBJETIVOS
Objetivo Geral: Compreender as concepções e os elementos da prática de ensino de
Geografia como indissociáveis e indispensáveis ao processo ensino aprendizagem, valendo-se das referências pedagógico-didáticas para consolidação do seu ensino na escolarização básica, relacionando-o(o ensino da Geografia) à realidade contextual numa
perspectiva interacionista.
Objetivos Específicos:
-Analisar as concepções teóricas e os elementos da prática de ensino de Geografia.
-Enumerar, caracterizando, do ensino da Geografia, concepções, objetivos, conteúdos,
indicações metodológicas.
-Produzir texto interpretativo com base na afirmativa: A Geografia na escola tem a finalidade de formação de modos de pensar geográfico por parte dos alunos.
-Analisar as referências pedagógico didáticas para a Geografia escolar.
-Sondar (pesquisar) a realidade do ensino de Geografia na escolarização básica.
-Apresentar (socialização no grande grupo) resultado da pesquisa de campo realizada,
ressaltando os procedimentos de ensino de Geografia detectados.
-Explicar pela contextualização da realidade pesquisada, como e quando ocorre a perspectiva interacionista.
-Apresentar, através de Seminário Temático, exposições dialogadas, em médias equipes,
acerca de assuntos que envolvem a ciência geográfica:
1.Os conteúdos geográficos devem propiciar a formação de raciocínios geográficos ( os
conceitos, a cartografia, a educação geográfica para a vida urbana ).
2.O ensino e um processo de conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e a
Geografia do aluno são elementos considerados nesse processo.
3.Os encaminhamentos das atividades de ensino atestam para sua potencialidade na
construção de conhecimentos geográficos para formação da cidadania.
4.O professor de Geografia: desafios e armadilhas da prática docente.
5.Desafios e armadilhas da prática docente: As lições da experiência profissional dos
professores de Geografia.
CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS
1-TEORIAS E ELEMENTOS DA PRÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA:
1.1 O ensino da Geografia- concepções, objeto, objetivos, conteúdos e indicações memetodológicas.
1.2 A Geografia na escola tem a finalidade de formação de modos de pensar geográficos por parte dos alunos.
1.3 Processo de conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e a geográficos
por parte dos alunos.
1.4 Os saberes geográficos na formação da cidadania crítica e criatura.
1.5 O professor de Geografia : desafios e armadilhas da prática docente.
1.6 As lições das experiências profissionais dos professores.
2-REFERÊNCIAS PEDAGÓGICO-DIDÁTICAS PARA A GEOGRAFIA ESCOLAR:
2.1 O construtivismo como atitude básica do trabalho com a Geografia escolar.
2.2 A “Geografia do aluno” como referências do conhecimento geográfico construídos
em sala de aula .
2.3 Seleção de conceitos geográficos básicos para estruturar conteúdos de ensino.
2.4 Conteúdos procedimentais e valorativos para a orientação das ações.
2.5 Atitudes e comportamentos sócioespaciais.
3-REALIDADE DO ENSINO DA GEOGRAFIA NA ESCOLARIZAÇÃO BÁSICA:
3.1 Socialização, teoricamente ,a realidade do ensino da Geografia ,na escolarização
básica ,através de amostras ,por nível de ensino.
3.2 Sondando a realidade do ensino da Geografia na escolarização básica(pesquisa).
4-PROCEDIMENTOS DE ENSINO NUMA PERSPECTIVA SÓCIOCONSTRUTIVISTA :
4.1 A escola e a Geografia como “lugares” de cultura .
4.2 O ensino de Geografia como possibilidade de trabalho com culturas.
4.3 Os procedimentos de ensino numa perspectiva socioconstrutivista e a organização
do trabalho docente.
4.4 O trabalho com a linguagem da sociedade tecnológica (música, poesia, literatura,
cinema, audiovisuais, televisão)
4.5 A linguagem cinematográfica no ensino de Geografia.
4.6 Consolidação, aprimoramento e aplicação dos conhecimentos e habilidades: controle e avaliação dos resultados escolares.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Exposições dialogadas; leituras em grupos, individuais e discussões de textos sugeridos;
projeção, análise e socialização dos filmes pedagógicos: Escritores da Liberdade e A
Corrente do Bem; execução de pesquisa de campo; produção de texto pela indicação
temática e das referências bibliográfica geográfica; organização de seminário temático
envolvendo pequenos grupos, na apresentação de temas orientados previamente em datas
determinadas por calendário.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados quantitativa e qualitativamente: pela participação às atividades,
cumprimento às orientações, assiduidade, interesse, produções grupais e individuais,
criatividade, pelo desenvolvimento e resultados apresentados da pesquisa de campo e pela
presença às apresentações temáticas de todos os grupos.
RECURSOS DIDÁTICOS
Textos, formulário de pesquisa de campo, quadro de pincel, data show, note book, filmes
pedagógicos, escolas campo da pesquisa, livros básicos de Geografia e de Pedagogia.
REFERÊNCIAS
CARLOS, Ana Fani Alessandri.(org.) A Geografia na Sala de Aula. 6ed. São Paulo:
Contexto, 2004.
CAVALCANTE, Lana de Souza. Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia/GO:
Alternativa,2005.
PASSINI, Elza Yasuko e PASSINI,Romão e MALLYSZ, Sandra T. (orgs). Prática de Ensino
de Geografia e Estágio Supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib e PAGANELLI, Tomoko Iyda e CACETE, Núria Hangel. Para
Ensinar e Aprender Geografia. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2009.
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA
Quant. Dia/Mês
CONTEÚDOS
Aulas
01 e 02 I3/08 Programa do componente curricular:
sugestões metodológicas.
Metod. T / P
e
T
03 e 04
20/08 Teorias e elementos da prática de ensino de Geografia:
concepções, objetivos, conteúdos e indicações metodológicas.
T
05 e 06
27/08 A Geografia na escola e a finalidade na formação dos modos de
pensar geográfico por parte dos alunos.
T
07 e 08
03/09 Produção do conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e
Geografia do aluno.
10/09 Os saberes geográficos na formação da cidadania crítica e criativa.
P
17/09 O professor de Geografia: desafios e armadilhas da prática
docente.
As lições das experiências profissionais dos professores de
Geografia.
24/09 REFERÊNCIAS PEDAGÓGICO-DIDÁTICAS PARA GEOGRAFIA
ESCOLAR:
O construtivismo como atitude básica do trabalho com a Geografia
escolar.
01/10 A Geografia do aluno como referência do conhecimento geográfico
construído em sala de aula.
Seleção de conceitos geográficos básicos para estruturar
conteúdos de ensino.
T
08/10 Conteúdos procedimentais e valorativos para a orientação das
ações.
Atitudes e comportamentos sócio - espaciais.
15/10 PROCEDIMENTOS
DE
ENSINO
NUMA
PERSPECTIVA
SÓCIO-CONSTRUTIVISTA:
A escola e a Geografia como lugares de cultura.
22/10 O ensino de Geografia como possibilidade de trabalho com
culturas.
T
09 e 10
11 e 12
13 e 14
15 e 16
17 e 18
19 e 20
21 e 22
23 e 24
29/10
análise,
discussão
Os procedimentos de ensino numa perspectiva sócio-construtivista
e a organização do trabalho docente.
T
T
T
T
T
T
25 e 26
27 e 28
29 e 30
31 e 32
05/11 O trabalho com a linguagem da sociedade tecnológica ( música ,
poesia, literatura, cinema, audiovisuais, televisão. )
A linguagem cinematográfica no ensino da Geografia.
12/11
Realidade do ensino da Geografia na escolarização básica:
orientação/pesquisa de campo-Sondagem da realidade do ensino
da Geografia na escolarização básica.
19/11 Seminário temático, primeiro tema: Os conteúdos geográficos
devem propiciar a formação de raciocínios geográficos (os
conceitos, a cartografia, a educação geográfica para a vida
urbana).
T
T
TeP
33 e 34
26/11 Seminário Temático, segundo tema: O ensino é um processo de
conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e a Geografia
do aluno são elementos considerados nesse processo.
03/12 Seminário Temático, terceiro tema: Os encaminhamentos das
atividades de ensino atestam para sua potencialidade na
construção de conhecimentos geográficos, para a formação da
cidadania crítica e criativa.
TeP
35 e 36
10/12
Seminário Temático, quarto tema: O professor de Geografia:
desafios e armadilhas da prática docente.
TeP
Extras
37 e 38
16/12 Seminário Temático, quinto tema: Desafios e armadilhas da prática
docentes: As lições da experiência profissional dos professores.
TeP
Extras
39 e 40
41 e 42
16/12 Seminário Temático, sexto tema: Aprender Geografia com a utilização de jogos e situações problema.
17/12 Seminário Temático, oitavo tema: Convite para inventar um novo
professor.
TeP
Extras
43 / 44
e 45
17/12 Conclusão das atividades relacionadas ao Seminário Temático;
Apresentação dos resultados parciais da pesquisa de campo,
realizada por pequenos grupos, nas escolas públicas, níveis
fundamental e médio.
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
de Petrolina PE.
Horas
Extras/
Classe
Horas
Extras/
Classe
Horas
Extras/
Classe
Horas
Extras/
Classe
Horas
Extras/
Classe
+ 15 h
TeP
TeP
TeP
P
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
de Petrolina PE.
P
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
de Petrolina PE.
P
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
de Petrolina PE.
P
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
de Petrolina PE.
P
Total
60h
Petrolina ____/____/______.
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Assinatura do Professor:
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Assinatura do Coordenador: