PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DE SOCIOLOGIA

SOCIOLOGIA
APRESENTAÇÃO GERAL DA DISCIPLINA
O ser humano é, naturalmente, um ser social. Desde a pré-história os
humanos vivem em grupos, em comunidades, ou seja, vivem em sociedade. Da préhistória aos dias atuais o mundo conheceu diversas civilizações que se diferem no
tempo e no espaço e em seus arranjos sociais. Essas diferentes formas de
organização social, que se desdobram em relações e estruturação de poder, tipos
de cultura e ideologias (ideologias de dominação) atreladas aos modos de produção
construídos ao longo da história, que estrutura o trabalho do homem e impõe a
estratificação social, à dominação de uns sobre os outros, dominação esta que se
inicia ainda com os homens da caverna onde o masculino se impõe sobre o
feminino. Tais observações não são constatações atuais, durante milhares de anos
os homens vêm refletindo sobre os grupos e as sociedades em que vivem. Na
Antiga Grécia Aristóteles já afirmava “o homem nasce para viver em sociedade”, já
Santo Agostinho preocupado com a sociedade pecadora propunha normas para
torná-la pura, Maquiavel, em O príncipe formula conselhos aos monarcas
(governantes) que queiram se manter no poder, Jean-Jacques Rousseau reconhece
a decisiva influencia da sociedade sobre o indivíduo: em O contrato social ele afirma
que “o homem nasce puro e a sociedade é que o corrompe”, dentre tantos outros
autores que refletiam sobre a sociedade. Contudo, foi no século XIX – com Auguste
Comte e Émile Durkheim que essas preocupações tomaram corpo para torna-se
ciência, batizada por Comte de Sociologia. A Sociologia não é uma ciência de
apenas uma orientação teórico-metodológica dominante. Ela traz diferentes estudos
e diferentes caminhos para a explicação da realidade social. Assim, pode-se
claramente observar que a Sociologia tem ao menos três linhas mestras
explicativas, fundadas pelos seus autores clássicos, das quais podem se citar, não
necessariamente em ordem de importância: a positivista-funcionalista, tendo como
fundador Auguste Comte e seu principal expoente clássico em Émile Durkheim, de
fundamentação analítica; a sociologia compreensiva iniciada por Max Weber, de
matriz teórico-metodológica hermenêutico-compreensiva; e a linha de explicação
sociológica dialética, iniciada por Karl Marx, que mesmo não sendo um sociólogo e
sequer se pretendendo a tal, deu início a uma profícua linha de explicação
sociológica.
Resumidamente a Sociologia estuda as relações sociais e as formas de
associação, considerando as interações que ocorreram na vida em sociedade. A
Sociologia abrange, portanto, o estudo dos grupos sociais; da divisão da sociedade
em camadas; da mobilidade social; dos processos de cooperação, competição e
conflito na sociedade, a questão de gênero, os preconceitos, a cidadania entre tanto
outros temas pertinentes na sociedade, tudo isso está hoje em um emaranhado
mundo globalizado, assim, buscar entender o funcionamento, tal como o processo
de construção da sociedade é primordial para se ter uma visão mais ampla do
mundo que nos rodeia, da cultura que vivemos ou repudiamos, dos valores que
enaltecemos ou desprezamos, do passado que permeia o poder ao qual
obedecemos ou nos revoltamos, essencial para a construção da nossa própria
cidadania.
JUSTIFICATIVA
A Sociologia pretende refletir dentro de moldes científicos (embora sem
exatidão) o universo social do local ao global. Ainda que esta tarefa não seja
objetivamente alcançável, é tarefa da Sociologia transformar as malhas da rede com
a qual a ela capta a realidade social cada vez mais estreitas e por em pauta os
assuntos perntinentes à socieade. Por essa razão, o conhecimento sociológico,
através dos seus conceitos, teorias e métodos, pode constituir para as pessoas um
excelente instrumento de compreensão, reflexão e questionamento das situações
com que se defrontam na vida cotidiana, das suas múltiplas relações sociais e,
consequentemente, de si mesmas como seres inevitavelmente sociais.
Através das Diretrizes Curriculares para o ensino de Sociologia na Educação
Básica, busca a reflexão e compreensão da sociedade e suas relações aos quais
estão subordinadas, assim a Sociologia se faz de fundamental importância para
fornecer ao aluno um embasamento para uma melhor analise e entendimento da
sociedade, objetivando o desenvolvimento de um pensamento sociológico crítico e
criativo. A compreensão da sociologia, como um construtor histórico socialmente
determinado, as transformações do mundo do trabalho e o novo perfil de
qualificação exigida e gerada por mudanças de ordem econômica, a construção da
identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena, livre
do espectro do preconceito, da ignorância, da inércia. O ensino de Sociologia
envolve um amplo estudo teórico, como o exercício da analise, da reflexão critica e
do discernimento em relação à vida cotidiana e ao estudo da sociedade na qual se
insere o educando, das praticas da vida pública a participação política e ao
desenvolvimento ético e responsável da profissão escolhida. Desse modo o estudo
da sociologia, passa a ser parte integrante da formação do aluno, pois será uma
ferramenta que auxiliará o educando desenvolver a capacidade e noções de
cidadania, responsabilidade social e espírito critico em relação à realidade próxima
com a qual o estudante se identifica e a totalidade mais ampla na qual se insere.
Importante também ressaltar a importância dessa disciplina na discussão,
desmistificação de temas recorrentes como a suposta superioridade da raça ariana;
a ordem mundial de primeiro e terceiro mundo; as estruturações familiares e
educacionais, as hierarquizações das diferentes sociedades e suas mudanças ao
longo do tempo, o homossexualismo, as drogas, a sexualidade, o bullying, a política,
os desenvolvimentos
insustentável e
sustentável, as culturas as ideologias;
contribuindo para a construção de um ser humano reflexivo, autônomo, ativo em sua
sociedade, politizado de atitudes cada vez mais humanizadas buscando sempre o
bem comum.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
1. O surgimento da Sociologia e as Teorias sociológicas.
2. Processo de socialização e as instituições sociais
3. Cultura e Indústria cultural
4. Trabalho, produção e classes sociais.
5. Poder, política e ideologia.
6. Direitos, cidadania e movimentos sociais.
O conteúdo: O surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas estarão
presentes em todas as series embasando teoricamente cada conteúdo trabalhado.
1a. série
Conteúdos Estruturantes
O surgimento da Sociologia e as Teorias sociológicas;
Processo de socialização e as instituições sociais;
Trabalho, produção e classes sociais.
1. O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas.
Conteúdos básicos
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do
pensamento social;
Teorias sociológicas – August Comte, Emile Durkheim, Marx Weber, Karl
Marx;
Pensamento social brasileiro.
2. O processo de Socialização e as Instituições Sociais.
Conteúdos básicos
Processo de socialização;
Instituições sociais: familiares, escolares, religiosas e de reinserção social
(prisões, manicômios, educandários, asilos, etc);
3. Trabalho, Produção e Classes Sociais.
Conteúdos básicos
O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;
Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais;
Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições;
Globalização e Neoliberalismo;
Relações de trabalho;
Trabalho no Brasil.
2º Série
Conteúdos Estruturantes:
O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas;
Poder, Política e Ideologia;
Direito, Cidadania e Movimentos Sociais.
1. O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas.
Conteúdos básicos:
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do
pensamento social;
Teorias sociológicas – August Comte, Emile Durkheim, Marx Weber, Karl
Marx;
Pensamento social brasileiro.
2. Poder, Política e Ideologia.
Conteúdos básicos:
Formação e desenvolvimento do Estado Moderno;
Democracia, autoritarismo e totalitarismo;
Estado no Brasil;
Conceitos de poder, de ideologia, de dominação e legitimidade;
As expressões da violência nas sociedades contemporâneas.
3. Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais.
Conteúdos básicos:
Direitos: civis, políticos e sociais;
Direitos Humanos;
Conceito de cidadania;
Movimentos Sociais;
Movimentos Sociais no Brasil;
A questão ambiental e os movimentos ambientalistas;
A questão das ONG’s
3º Série
Conteúdo Estruturante:
Cultura e Indústria Cultural.
1. Cultura e Indústria Cultural.
Conteúdos básicos:
O desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição da
análise das diferentes sociedades;
Diversidade cultural, identidade, relações de gênero, cultura afro-brasileira e
culturas indígenas;
Identidade, relações de gênero;
Indústria cultural, meios de comunicação de massa, sociedade de consumo,
indústria cultural no Brasil.
METODOLOGIA
A Sociologia abrange o estudo dos grupos sociais; da divisão da sociedade
em camadas; da mobilidade social; dos processos de cooperação, competição e
conflito na sociedade, a questão de gênero, os preconceitos, a cidadania entre tanto
outros temas pertinentes na sociedade, tudo isso está hoje em um emaranhado
mundo globalizado, assim, buscar entender o funcionamento, tal como o processo
de construção da sociedade é primordial para se ter uma visão mais ampla do
mundo que nos rodeia, da cultura que vivemos ou repudiamos, dos valores que
enaltecemos ou desprezamos, do passado que permeia o poder ao qual
obedecemos ou nos revoltamos, essencial para a construção da nossa própria
cidadania.
Toda ciência ou um conjunto de conhecimentos, como um produto histórico,
esta em constante processo de construção e se vale dos dados acumulado pelos
intelectuais que lançaram as bases teorico-metodologicas do pensar a realidade.
Assim encontram-se na galeria de sociólogos classico-tradicionais, entre outros, o
francês Emile Durkheim (1858-1917), o alemão Max Weber (1864-1920) e, por suas
contribuições de destaque sem ser sociólogo, o filosofo alemão Karl Marx (18181883); o filosofo inglês Herbert Spencer (1820-1903), considerado o fundador da
teoria evolucionista; Os clássicos serão a ponta de entrada para os conhecimentos
da realidade social e ainda os faz presentes na Sociologia contemporânea. Para
apreciar a contribuição desses autores em estabelecer um corpo de da Sociologia,
portanto, por trás das idéias de cada autor há que se reconhecer uma concepção de
ciência, de realidade, de sociedade histórica sobre a qual se debruçaram.
A metodologia de ensino permitirá que os alunos se apropriem dos conceitos
fundamentais da Sociologia e compreendam o processo histórico, cultural e social
de produção e transformação das diferentes civilizações, da sociedade e geral e da
sociedade brasileira em especial e de sua própria comunidade.
Os encaminhamentos metodológicos devem ser realizados através de aulas
expositivas, resumos de conteúdos, utilizando-se de leitura e interpretação de textos,
utilização do livro didático, debates, recortes de filmes, mapas, imagens, livros,
recortes de jornais e revistas, documentos históricos, canções, produções artísticas
relacionadas aos temas trabalhados. Também se pretende utilizar os diversos
recursos de informática, TV pen-drive, pesquisas na internet.
Ao apresentar o conteúdo a ser trabalhado, o professor criará uma situação
problema, instigante e provocativa. Com o objetivo de mobilizar o aluno para o
conhecimento. O processo de aprendizagem será conduzido de forma dialogada,
possibilitando o questionamento e a participação dos alunos para que a
compreensão dos conteúdos e a aprendizagem crítica aconteçam. Os temas atuais
pertinentes ao nosso cotidiano e exigidos por lei: História do Paraná (Lei n.
13381/01), A Cultura Afrobrasileira e Indígena, a Prevenção ao uso de Drogas, a
Sexualidade, a Educação Fiscal, o enfrentamento da violência contra a criança e o
adolescente, o Direito das Crianças e Adolescentes ( L. F. n. 11525/07), bem como a
Educação Tributária ( Dec. n. 1143/99, Portaria 413/03), assim como a educação
Ambiental ( L. F. 9795/99, Dec. n. 4201/02) serão abordadas dentro de cada
conteúdo estruturante propício e sempre que for necessário pois são temas
indispensáveis para a formação de cidadãos politizados e críticos.
Outro pressuposto metodológico para a construção do conhecimento em sala
de aula é a contextualização do conteúdo.
Sempre que possível estabelecerá relações interdisciplinares dos conteúdos
sociológicos com outras áreas do conhecimento.
O processo de aprendizagem será conduzido de forma dialogada,
possibilitando o questionamento e a participação dos alunos para que a
compreensão dos conteúdos e a aprendizagem crítica aconteçam.
As obras de arte possuem uma importância destacada no conjunto de
abordagens possíveis nas aulas de Sociologia, como das demais ciências humanas
e até mesmo as exatas, visto que abarcam particularidades que são impossíveis em
outros recursos. As obras literárias, por sua vez, podem ser entendidas como uma
representação social condicionada a certos períodos históricos e utilizadas, no
ensino de Sociologia, como instrumento de análise e confronto com outros contextos
históricos. Além disso, facilitam abordagens pedagógicas interdisciplinares.
Os desdobramentos receberão as ênfases específicas de cada conteúdo
estruturante.
AVALIAÇÃO
Há muito que se discute o processo de avaliação nas escolas, buscando
através de diálogos desenvolverem métodos de proceder de forma justa e eficaz em
tal situação, concordamos com Hoddmam:
A avaliação e um processo de múltiplas opções com objetivo de
acompanhar a aprendizagem dos alunos e dar rumos ao trabalho do
professor. É necessário que haja uma ação reflexiva sobre o fazer
pedagógico, para tanto, “A avaliação deixa de ser um momento
terminal do processo educativo, para se transformar na busca
incessante de compreensão das dificuldades do educando e na
dinamização de novas oportunidades de conhecimento (Hoffmam;
1993, p 21)”.
Na busca pelo aprendizado dos alunos e participação nas aulas, pode-se
trabalhar com interpretação e produção de textos de Sociologia; - interpretação e
discussão sobre de fotos, imagens, noticiários, textos, músicas, filmes, gráficos,
tabelas e pesquisas bibliográficas, relatos de experiências, apresentação e
discussão em seminários. Procedendo a avaliação continua e somativa ao longo do
período letivo, observando se houve formação dos conceitos sociológicos básicos e
o entendimento das relações sociais para compreensão e intervenção na realidade,
retomando quando necessário os conteúdos trabalhados, oportunizando, através de
metodologia e instrumentos diferenciados dos empregados anteriormente, o
aprendizado.
Considerar a participação do aluno nas aulas; as reflexões exteriorizadas por
meio oral, escrito, desenhado, ou por mídia, atentar à criatividade nos trabalhos em
grupo, em atividades culturais; além de comentários e reflexões de filmes, músicas,
charges. Reconhecer através de provas objetivas e subjetivas a compreensão do
aluno em relação ao tema abordado;
Avaliar pesquisas sobre o assunto abordado levando em consideração a
explicação do aluno referente ao tema; Observação do uso do caderno bem como
dos apontamentos do aluno, considerando: resoluções dos problemas propostos.
O processo de recuperação de conteúdos será realizado de forma
permanente e paralela ao desenrolar normal das atividades letivas e também após
cada avaliação.
REFERÊNCIAS
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Curriculares
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Nacionais:
Educação
Ensino
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