o ensino de geografia regional no 7º ano, escola

VIII Semana Acadêmica e VIII Expedição Geográfica:
Ensino, práticas e formação em Geografia
04 a 06 de setembro de 2013
O ENSINO DE GEOGRAFIA REGIONAL NO 7º ANO, ESCOLA ESTADUAL
MONTEIRO LOBATO, MARECHAL CÂNDIDO RONDON – PR, 20121
Salete Alves Baltazar, Unioeste, [email protected]
Ivone Lodi Sehn, Unioeste, [email protected]
Milena Pellissari Bedim, Unioeste, m.p.b [email protected]
Guilherme Luiz Kotz, [email protected]
Lia Dorotéa Pfluck, [email protected]
Introdução
O artigo trata de uma prática pedagógica que procura construir o conhecimento em
parceria com alunos do 7º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual Monteiro
Lobato localizada em Marechal Cândido Rondon-PR. O conteúdo diz respeito a Divisão
Territorial Brasileira e suas regiões atuais, com destaque para a região Sul. Esse conteúdo está
presente na Diretriz Curricular da Educação Básica de Geografia. O objetivo dessa prática foi
melhorar a aprendizagem desses alunos através de oficinas, no contra-turno, desenvolvida por
acadêmicas do Curso de Geografia, da Unioeste – Universidade Estadual do Oeste do Paraná
– Campus de Marechal Cândido Rondon, bolsistas do PIBID. Esta atividade proporcionou
sanar as dúvidas e mostrar de forma prática as divisões regionais, suas transformações,
enfocando a região Sul do Brasil, suas características físicas e sociais. A princípio foi
necessário um levantamento bibliográfico sobre a divisão regional do Brasil, visando ampliar
o conhecimento a respeito do assunto e com isso possibilitar uma melhor aprendizagem.
Recursos como a apresentação de slides e a confecção de cartazes da região Sul serviram de
base para a construção do conhecimento em parceria com os alunos, facilitando a
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Financiado pelo – CAPES, Programa Institucional de Bolsa à Iniciação Docente –PIBID.
Acadêmicas do 3° Ano do Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná –
Campus Marechal Candido Rondon. Bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsa à Iniciação Docente).
Membro do ENGEO – Grupo de Pesquisa em Ensino e Práticas de Geografia.
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Acadêmica do 3° Ano do Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná –
Campus Marechal Candido Rondon. Voluntária do PIBID (Programa Institucional de Bolsa à Iniciação
Docente). Membro do ENGEO – Grupo de Pesquisa em Ensino e Práticas de Geografia
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Docente da Escola. Bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsa à Iniciação Docente). Membro do
ENGEO – Grupo de Pesquisa em Ensino e Práticas de Geografia
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Docente e Doutora. Bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsa à Iniciação Docente). Membro Líder
do ENGEO – Grupo de Pesquisa em Ensino e Práticas de Geografia.
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04 a 06 de setembro de 2013
compreensão do conteúdo e auxiliando na preparação da formação do acadêmico, futuro
professor
Palavras-chave: Ensino, Geografia Regional, relação professor /aluno.
Objetivo
O principal objetivo deste trabalho foi envolver os alunos do 7° ano do Ensino
Fundamental da Escola Estadual Monteiro Lobato, na revisão e construção do conhecimento
sobre a Divisão Regional do Brasil, enfocando a região Sul e suas características.
Metodologia
O ensino não é algo enciclopédico, na metodologia foram os próprios alunos do 7°
Ano, da Escola Estadual Monteiro Lobato, juntamente com as acadêmicas/bolsistas, que
trabalharam em forma de oficinas, no contra turno dos alunos.
Os alunos foram levados a compreenderem o conceito de região, através de leitura,
discussões, análises de mapas. Com o intuito de facilitar o entendimento dos alunos foram
interligados os assuntos com conteúdos já trabalhados em sala de aula pelo professor regente
Guilherme Luiz Kotz enfocando a região Sul. Para que essa atividade se tornasse possível,
foram usados também referenciais teóricos como Corrêa (1986) e Santos (2005) e DCE
Geografia do Paraná (2008) e Vesentini (2007) sobre o conceito de região. Depois foram
construídos cartazes mostrando de forma ampliada a região Sul, enfatizando os estados, sua
hidrografia, vegetação, capitais, lugares turísticos, aspectos antrópicos.
Resultados
Pôde-se ainda realizar uma desmistificação ideológica mostrando as particularidades
das regiões em relação a ocupação. No caso a Região Sul não é composta somente por uma
etnia, mas sim por várias, conforme as migrações de ocupação e as frentes de colonização.
O estudo da “região”, de fato é algo complexo, envolve culturas, vivências, reflexões,
a priori é abstrata, portanto, o ato de descrever não é suficiente para a leitura de mundo. A
descrição é imprescindível, porém, como o próprio nome nos sugere somente descreve. A
participação dos alunos foi imprescindível, pois puderam resgatar/rever conhecimentos o que
resultou na construção de cartazes que contemplaram, de forma resumida, a região Sul.
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Referências bibliográficas
ATLAS Escolar Geográfico.Ciranda Cultural, 2011.
CORRÊA, R. L. Região e organização espacial. São Paulo: Ática, 1986.
IBGE. Divisão Territorial Brasileira. LIMA, Maria Helena Palmer (org); RODRIGUES,
Cristiane Moreira; SILVA, Jorge K. Teixeira; MARTINS, Paulo Cesar; TERRON, Sônia L.
Terron; SILVA, Rosângela L. de Souza, 2002. Disponível em:
<http://www.mbi.com.br/mbi/biblioteca/tutoriais/divisao-territorial-brasil-regioes-estadosmesorregioes-microrregioes-municipios/2002-IBGE-Divisao-Territorial-do-Brasil.pdf>.
Acessado em: 22/10/12.
PARANÁ, Governo do. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Geografia, 2008.
SANTOS, Milton. Da totalidade ao lugar. São Paulo: Edusp, 2005.
VESENTINI, William; VLACH, Vânia. Geografia Crítica – o espaço social e o espaço
brasileiro. 2° ed. São Paulo: Ed. Ática, 2007.