5° Período - Conteúdo - Faculdade Salesiana do Nordeste

CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1. Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Código:
Educação Ambiental
DCB0021
Carga Horária Total:
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
30h
30h
Período de Aplicação:
Nº de Créditos:
Horário:
5º (Quinto)
02
segunda: 18:30h as 20:10h
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Maria de Fátima de Oliveira Carvalho, Graduada em Ciências Biológicas com
Mestrado e Doutorado em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco.
Leciona as seguintes disciplinas: Botânica I, II, III, Educação Ambiental e Trabalho de
Curso.
2. Ementa
Aspectos gerais da educação ambiental. Histórico da Educação ambiental.
Institucionalização da educação ambiental: Política Nacional do meio ambiente Constituição Federal e Agenda 21. Influências antrópicas no ambiente. Abordagens
pedagógicas – métodos e metodologias para o ensino formal e não-formal em
educação ambiental.
3. Competências
- Capacitar os alunos como agentes multiplicadores na área da Educação Ambiental
- Despertar os comportamentos críticos, éticos e profissionais em relação aos
problemas ambientais.
4. Habilidades
- Compreender os passos evolutivos da Educação Ambiental;
- Promover o conhecimento e técnicas necessárias á preservação do ambiente;
- Incentivar a formação de hábitos e atitudes ambientalmente corretos em relação ao
meio ambiente.
5.
·
·
·
·
·
·
Conteúdo
Introdução a EA (conceitos e definições);
Histórico - grandes eventos mundiais e nacionais e seus documentos;
Meio Ambiente e Representação Social;
Características e princípios da EA;
Dimensões da EA - formal e não formal;
Institucionalização da EA - política nacional de meio ambiente e educação
ambiental – órgãos responsáveis por fiscalização, controle, etc);
· Influências antrópicas sobre o meio ambiente
· Desenvolvimento sustentável X Eco-desenvolvimento;
· Experiências em EA: métodos e técnicas de pesquisa em Educação Ambiental
6. Procedimentos Didáticos e Metodológicos
Aulas expositivas e aulas de campo.
7. Procedimentos Avaliativos
Prova escrita; Relatórios de aulas (prática e\ou de campo); Participação em sala de
aula e Seminários.
8. Instalações e Material
As aulas serão ministradas em sala na Instituição de Ensino com auxílio de data-show
e retroprojetor. Serão realizados pesquisas com os livros disponíveis na biblioteca da
Faculdade Salesiana.
9. Bibliografia
Básica
CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2.ed.
São Paulo: Cortez. 2006;
DIAS, G.F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 9.ed. São Paulo: Gaia.
2004;
NEIMAN, Z. Meio ambiente: educação e ecoturismo. Barueri: Manole, 2002.
Complementar
ALMEIDA, R.A. Gestão ambiental. Rio de Janeiro: Thex Editora, 2000;
BRAGA, B. et al. Introdução à engenharia ambiental: o desafio do desenvolvimento.
2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005;
BRANCO, S.M. O meio ambiente em debate. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2004;
COSTA, P.C. Unidades de conservação. São Paulo: Aleph, 2002;
HUTCHISON, D. Educação Ecológica: idéias sobre consciência ambiental. 7. ed.
Porto Alegre: Artmed. 2000.
Recife, 01 de fevereiro de 2011.
Profa. Dra. Maria de Fátima de O. Carvalho.
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Prática Pedagógica V
Carga Horária Total:
105h
Período de Aplicação:
5º (Quinto)
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Joselice da Silva Pinto
Código:
DCB0035
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
30h
75h
Nº de Créditos:
Horário:
07
sexta -feira: 19h20m às 22h
2.Ementa
Perspectivas atuais para o ensino das Ciências Naturais e da biologia: a abordagem
dialógico-problematizadora, a pesquisa como princípio educativo, a relação entre
ciência, tecnologia e sociedade, a interdisciplinaridade e a organização do ensino por
projetos.
3.Competências
Atuar no ensino das Ciências Naturais e da Biologia com apoio nas demandas atuais
postas à educação para o ensino e a aprendizagem dos conhecimentos científicos,
tendo como base as práticas de pesquisa
4.Habilidades
· Exercitar a problematização da realidade contextual e do conhecimento já produzido
no campo da Biologia;
· Vivenciar a elaboração e a realização de projetos de trabalho didático;
· Pesquisar junto com os/as estudantes;
· Sistematizar estudos realizados com os/as estudantes.
5.Conteúdo
· A relação entre ciências, tecnologia e sociedade no ensino das Ciências Naturais e
da Biologia
· A abordagem dialógico-problematizadora no ensino das Ciências Naturais e da
Biológica
· Práticas interdisciplinares e a organização do ensino por projetos didáticos
· A pesquisa como princípio educativo
· O ensino da educação ambiental
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
A proposta é apresentar e debater os conteúdos a partir de uma metodologia que atue
na perspectiva de conhecer e utilizar os métodos, técnicas e recursos disponíveis para
viabilizar a prática pedagógica com eficiência e criatividade. As aulas serão
ministradas de forma dialogada, com exposição temática e técnicas de ensino que
possibilitem a participação durante todo o processo. Deverá constar de:
• Aulas expositivas;
• Trabalhos em grupos;
• Seminários temáticos;
•
•
•
Estudo de textos;
Fichamentos de obras disponíveis na biblioteca;
Pesquisas orientadas.
7.Procedimentos Avaliativos
A perspectiva de avaliação adotada é compreendida como uma prática pedagógica
que busca acompanhar a construção do conhecimento. O enfoque adotado será
investigativo, privilegiando a compreensão e a ação coletiva. Serão realizadas
produções teóricas a respeito de temáticas pertinentes ao curso, com os seguintes
critérios de avaliação: domínio do conteúdo, articulação das idéias e capacidade de
síntese. Destarte, constará de:
· Elaboração de sínteses;
· Estudo de textos;
· Apresentação de seminário temático
8.Instalações e Material
Sala de aula, laboratório de informática, laboratório de Prática Pedagógica, biblioteca e
Data-show e retroprojetor.
9.Bibliografia
Básica
CARVALHO, A.M.P. (org.) Ensino de Ciências: unindo pesquisa e prática. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2007;
GANDINI, D. A prática do planejamento participativo. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,
2007;
MENEGOLLA, M. Por que planejar? Como Planejar? 15. ed. Petrópolis: Vozes,
2007.
Complementar
CACHUPUZ, A. A necessária renovação do ensino de Ciências. São Paulo: Cortez,
2005;
FAZENDA, I.C.A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 9. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2002;
LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2001;
OLIVEIRA, Jr., F.V.; SILVA, C.M. Biologia para o ensino médio. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2004;
OLIVEIRA, D.L. (org.) Ciências na sala de aula. Cadernos de Educação Básica v.2.
5. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005.
Recife, 01 de fevereiro de 2012.
Prof. Ma. Joselice da Silva Pinto
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Histologia e Embriologia
Carga Horária Total:
60h
Período de Aplicação:
5º (Quinto)
Código:
DCB0032
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
45h
15h
Nº de Créditos:
Horário:
04
quarta: 20h20 às 22h
sexta: 18h30 às 19h20
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Ana Paula Duarte Pires
2.Ementa
Introdução ao estudo da Histologia e Embriologia; Histologia: Estudo morfológico dos
tecidos epiteliais, conjuntivo propriamente dito, cartilaginoso, ósseo, muscular e
nervoso. Estudo histológico dos sistemas: cardio-vascular, sangue, imunitário,
digestório, urinário, respiratório, endócrino, reprodutores. Embriologia: Gametogênese.
Tipos de ovos. Fertilização. Segmentação. Desenvolvimento embrionário humano:
segmentação, gastrulação, neurulação, derivados dos folhetos germinativos. Anexos
embrionários: desenvolvimento do sistema nervoso; desenvolvimento do sistema
muscular; desenvolvimento do sistema esquelético e articular; desenvolvimento do
sistema digestivo; desenvolvimento do sistema respiratório; desenvolvimento do
sistema cardiovascular; desenvolvimento do sistema tegumentar; desenvolvimento do
sistema reprodutor; desenvolvimento do sistema endócrino.
3.Competências
· Possuir conhecimento que permita observar e interpretar com visão integradora e
crítica, a composição dos tecidos e a formação dos órgãos;
· Inter-relacionar causa e efeito na constituição dos tecidos e funcionamento
adequado dos órgãos;
· Conhecer os fatores envolvidos no desenvolvimento embrionário,interrelacionando a estrutura do corpo humano.
· Descrever as principais diferenças estruturais e funcionais entre os tecidos, órgãos
e sistemas e relacionar ao funcionamento homeostático do organismo.
4.Habilidades
· Inter-relacionar causa e efeito na constituição dos tecidos e funcionamento
adequado dos órgãos;
· Conhecer os fatores envolvidos no desenvolvimento embrionário,interrelacionando a estrutura do
· corpo humano
· Descrever as principais diferenças estruturais e funcionais entre os tecidos, órgãos
e sistemas e relacionar ao funcionamento homeostático do organismo.
5.Conteúdo
Conteúdo Teórico:
· Introdução ao Estudo dos Tecidos;
· Tecido conjuntivo;
· Tecido epitelial de revestimento e glandular;
· Tecido cartilaginoso;
· Tecido ósseo;
· Tecido muscular;
· Tecido nervoso;
· Tecido sangüíneo;
· Introdução à Embriologia: Gametogênese;
· Tipos de ovos – Fertilização – Segmentação.
· Desenvolvimento embrionário humano: segmentação, gastrulação, neurulação,
derivados dos folhetos germinativos.
· Anexos embrionários: desenvolvimento do sistema esquelético e articular;
desenvolvimento do sistema digestivo; desenvolvimento do sistema respiratório;
desenvolvimento do sistema cardiovascular; desenvolvimento do sistema
tegumentar; desenvolvimento do sistema reprodutor; desenvolvimento do
sistema endócrino.
Conteúdo Prático:
· Observação microscópica das características morfológicas dos tecidos
· Apresentação de modelos, embriões, fetos e anexos embrionários
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
O conteúdo será ministrado em aulas teóricas e práticas. As aulas teóricas serão
ministradas através de exposições dialogadas e com auxílio de transparências e
recursos multimídia. Nas aulas práticas serão visualizados macroscopicamente
materiais biológicos fixados, como embriões, fetos e placenta. Durante as atividades
práticas serão utilizadas também pranchas com esquemas didáticos e fotos coloridas
de diferentes eventos do desenvolvimento humano, modelos embriológicos
tridimensionais e vídeos didáticos.
7.Procedimentos Avaliativos
Avaliação Teórica e Prática e Relatórios
1ª. Avaliação: Média aritmética: Avaliação Teórica+ Avaliação Prática + Relatórios
2ª. Avaliação: Média Aritmética: Avaliação Teórica+ Avaliação Prática + Relatórios
10. Instalações e Material
- salas de aula;
- retroprojetor e multimídia;
- Laboratórios de Anatomia aulas práticas,
- Laboratório de Informática e
- Biblioteca.
11. Bibliografia
Básica:
DUMM, C.G. Embriologia Humana – Atlas e texto. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara
Koogan. 2006;
GARCIA, S.M.L. Embriologia. 2. ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 2001;
GITIRANA, L.B. Histologia – conceitos básicos dos tecidos. São Paulo: Editora
Atheneu, 2007;
JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 10. ed. Rio de Janeiro: Ed.
Guanabara Koogan, 2004.
Complementar
CORMACK, D.H. Fundamentos de histologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara
Koogan, 2003;
MAIA, G.D. Embriologia humana. São Paulo: Editora Atheneu, 2006;
MELLO, R.A. Embriologia Humana. São Paulo: Editora Atheneu, 2000;
ROMERO, M.E.C.; HOFMANN, P.G.; MARTÍNEZ, A.D.; TOMASINI, P.G.O.
Embriologia – biologia do desenvolvimento. São Paulo: Editora Látria, 2005;
WELSCH, U. Sobotta: Atlas de Histologia - Citologia, Histologia e Anatomia
Microscópica. 6. ed. Rio de Janeiro. Ed. Guanabara Koogan, 2003.
Recife, 01 de fevereiro de 2012.
Ana Paula Duarte Pires
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Evolução
Carga Horária Total:
45h
Período de Aplicação:
5º (Quinto)
Código:
DCB0033
Carga horária Prática:
Carga Horária Teórica:
45h
Nº de Créditos:
Horário:
03
Segunda: 20h20min as 22h
Terça: 18h30min às 19h20min
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
José Luiz Koblitz
2.Ementa
Conceituação básica em Evolução. O Evolucionismo. O Fixismo. Os principais agentes
evolutivos. Evolução divergente e convergente. Os processos de raciação e
especiação. Genética de populações.
3.Competências
· Possuir conhecimento que permita observar com visão crítica as hipóteses
relacionadas à origem da vida;
· Compreender os caminhos da evolução dos seres vivos;
· Comparar as teorias evolutivas, bem como saber fazer a transposição didática
das mesmas;
· Diferenciar a evolução dos animais, vegetais, do homem e aplicar como
conhecimento da evolução dos seres vivos.
4.Habilidades
· Compreender os caminhos da evolução dos seres vivos;
· Comparar as teorias evolutivas, bem como saber fazer a transposição didática das
mesmas;
· Diferenciar a evolução dos animais, vegetais, do homem e aplicar como
conhecimento da evolução dos seres vivos.
5.Conteúdo
· Hipótese da origem da vida;
· Os caminhos da evolução;
· Teorias Evolutivas: Revolucionismo e Fixismo;
· Mutações gênicas e cromossômicas;
· Evidências da evolução;
· Evolução divergente e convergente;
· Evolução dos animais, vegetais e do homem;
· Genética de populações;
· O conceito de seleção natural;
· Processos de raciação e especiação.
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
O conteúdo será ministrado em aulas teóricas. As aulas teóricas serão ministradas
através de exposições dialogadas e com auxílio de transparências e recursos
multimídia.
7.Procedimentos Avaliativos
· Estudo dirigido;
· Seminários;
· Avaliação escrita.
8.Instalações e Material
- salas de aula;
- retroprojetor e/ou multimídia;
- Laboratório de informática e
- Biblioteca.
9.Bibliografia
Básica
FUTUYMA, D.J. Biologia Evolutiva. 2. ed. Ribeirão Preto: FUNPEC-RP, 2002;
LEWIN, R. Evolução humana. São Paulo: Atheneu Editora, 1999;
RIDLEY, M. Evolução. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Complementar
AMORIM, D.S. Fundamentos de Sistemática Filogenética. Ribeirão Preto: Holos,
2002;
DARWIN, C.A Origem das espécies e a seleção natural. São Paulo: Madras, 2004;
LIMA, C.P. Evolução humana. 2. ed. São Paulo: Editora Ática, 1994;
MEYER, D.; EL-HANI, C.N. Evolução: o sentido da biologia. São Paulo: Editora
UNESP, 2005;
PURVES, W.K. et al. Vida: a ciência da biologia - Evolução, diversidade e
ecologia. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005;
STEARNS, S.C.; HOEKSTRA, R.F. Evolução: uma introdução/Stephen Stearns, Rolf
F. Hockstra: Coordenador editoral da edição brasileira Walter A. Neves; Tradução Max
Blum. São Paulo: Editora Atheneu, 2003.
Recife, 02 de fevereiro de 2012.
Prof. José Luiz Koblitz
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Biologia Marinha
Carga Horária Total:
45h
Período de Aplicação:
5º (Quinto)
Código:
DCB0038
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
30
15
Nº de Créditos:
Horário:
03
quarta: 18h30min às 20h10min
quinta: 18h20min às 19h20min
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Dilma Aguiar do Nascimento Vieira. Graduação em Biologia, Especialização em
Ecologia e Oceanografia, Mestrado em Zoologia e Doutorado em Oceanografia
Biológica. Leciona as seguintes disciplinas: Zoologia I, II, III, IV; Biologia Marinha.
2.Ementa
O meio ambiente marinho e suas divisões. Topografia e batimetria. Circulação das
massas d’água. Parâmetros físico-químicos das massas d’água. Os bentos e suas
divisões. Tipos de substrato. Aspectos alimentares e reprodutivos dos bentos. O
plâncton, adaptações à vida planctônica e divisões. Fitoplâncton. Zooplâncton.
Relações ecológicas entre fitoplâncton e zooplâncton. Fluxo de energia no meio
ambiente marinho.
3.Competências
Elaborar trabalhos científicos na área da Biologia Marinha, fazendo uso dos
conhecimentos dos aspectos geológicos e ecológicos da vida marinha.
4.Habilidades
Desenvolver as etapas de um trabalho científico;
Reconhecer os representantes dos componentes inorgânicos e orgânicos marinhos;
Inter-relacionar os aspectos bióticos e abióticos do ecossistema marinho.
5.Conteúdo
Conteúdo Teórico:
· Divisão do ambiente marinho (relevo submarino);
· Principais parâmetros abióticos (luz, temperatura, salinidade, pH e nutrientes);
· Repartição geral dos seres pelágicos e bentônicos;
· Conceito, classificação e adaptações dos seres pelágicos e bentônicos;
· Fatores condicionantes à vida marinha;
· Nutrição e reprodução do plâncton, nécton e bentos;
· Ciclo da matéria orgânica no oceano (teia trófica).
Conteúdo Prático:
· Fitoplâncton e Zooplâncton
Atividade de Campo:
· Excursão ao litoral
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
Aulas teóricas em sala de aula, se necessário, será usado recursos de audiovisuais
adequados; Trabalhos em grupo ou individuais, que podem ser realizados em sala de
aula ou fora dela; Provas individuais escritas.
7.Procedimentos Avaliativos
Seminários.
Avaliação escrita.
Relatórios.
8.Instalações e Material
As aulas serão ministradas em instalações da Instituição de Ensino, sendo utilizados
data-show e retroprojetor. Serão realizadas pesquisas com os livros disponíveis na
biblioteca da Faculdade Salesiana.
9.Bibliografia
Básica
AMARAL, A.C.Z; RIZZO, A.E.; ARRUDA, E.P. Manual de identificação dos
invertebrados marinhos: da região Sudeste-Sul do Brasil. v.1.São Paulo: Editora
Universitária de São Paulo, 2005;
RUPPERT, E., BARNES, R.D. Zoologia dos invertebrados. 6. ed. São Paulo: Ed.
Roca, 1996;
SCHMIEGELOW, J.M.M. O Planeta Azul. Rio de Janeiro: Interciência. 2004.
Complementar
COMISSÃO MUNDIAL INDEPENDENTE SOBRE OS OCEANOS. O oceano, nosso
futuro. Rio de Janeiro, 1999;
LITTLEPAGE, J.L. Oceanografia: manual de técnicas oceanográficas para
trabalhos em laboratório e a bordo. Fortaleza: Ed. da Universidade Federal do
Ceará. 1998;
LONGHURST, A.R. Ecologia dos Oceanos tropicais. São Paulo: Editora da USP,
2007;
PEREIRA, C.P.; SOARES-GOMES, A. Biologia Marinha. Rio de Janeiro: Interciência,
2002.
Recife, 1 de fevereiro de 2012.
Dra. Dilma Aguair do Nascimento Vieira
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Código:
Biofísica
DCB0061
Carga Horária Total:
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
60h
45h
15h
Período de Aplicação:
Nº de Créditos:
Horário:
5º (Quinto)
04
Terça: 19h20min às 22h
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Marcos Antonio Rodrigues Macedo, Licenciado em Física pela UFRPE, Especialização
em Supervisão Educacional pela UNIVERSO-RJ, Mestrado em Ensino das Ciências
pela UFRPE, leciona as disciplinas de: Física I, Física II e Biofísica
2.Ementa
Estática. Óptica Geométrica. Biofísica da visão. Biofísica da audição. Biofísica da
circulação. Eletricidade e o corpo humano. Ondas sonoras. Radioatividade.
3.Competências
· Reconhecer a Física como construção humana, aspectos de sua história e
relações com o contexto cultural, social, político e econômico,
· Estabelecer relações entre o conhecimento físico e a Biologia;
· Reconhecer o papel da Biofísica no sistema produtivo, compreendendo a evolução
dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento
científico.
· Dimensionar a crescente capacidade do ser humano proporcionada pela
biotecnologia.
· Ser capaz de emitir juízo de valor em relação a situações sociais que envolvem
aspectos biofísicos e/ou tecnológicos relevantes.
4.Habilidades
· Compreender enunciados que envolvam códigos e símbolos físicos. Compreender
manuais de instalação e utilização de aparelhos.
· Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas para a
expressão do saber. Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática
e discursiva entre si.
· Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física e biológica adequada e
elementos de sua representação simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o
conhecimento apreendido, através de tal linguagem.
· Conhecer fontes de informações e formas de obter informações relevantes,
sabendo interpretar notícias científicas.
· Elaborar sínteses ou esquemas estruturados dos temas trabalhados.
· Desenvolver a capacidade de investigação. Classificar, organizar, sistematizar.
Identificar regularidades.
· Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de medir, fazer
hipóteses, testar.
· Compreender a Biofísica no mundo vivencial e nos equipamentos e procedimentos
tecnológicos.
· Descobrir o “como funciona” de aparelhos voltados ao corpo humano
· Construir e investigar situações-problema, identificar a situação física, utilizar
modelos biofísicos, generalizar de uma a outra situação, prever, avaliar, analisar
previsões.
· Articular o conhecimento físico com conhecimentos de outras áreas do saber
científico.
5.Conteúdo
Conteúdo Teórico:
· Momento de uma força
· Centro de Gravidade
· Condições de equilíbrio do corpo extenso
· Refração da luz
· Estudo das lentes
· Estudo do olho e das doenças ligadas à visão
· Estudo do aparelho auditivo
· Hidrodinâmica – a equação de Bernoulli
· Estudo biofísico da pressão
· Ultra-som aplicado à Medicina
· Fenômenos Elétricos em Células: potencial de repouso e potencial de ação de
uma célula nervosa.
· Radioatividade no corpo humano
· Seminários
Conteúdo Prático:
· Prática de determinação do centro de gravidade de alguns objetos
· Prática com os diversos tipos de lentes
· Prática de ondas sonoras
· Prática da verificação da pressão arterial
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
O ensino será conduzido através de aulas expositivas, complementadas com recursos
audiovisuais.
Listas de problemas sobre cada tópico serão resolvidas em classe e outras propostas
para serem resolvidas em casa a fim de estimular a participação do aluno.
Com a mesma finalidade, pesquisas na Internet sobre alguns tópicos serão propostos
aos alunos.
Quando possível, filmes e/ou experimentos demonstrativos dos assuntos abordados
serão exibidos.
As aulas práticas serão executadas nos laboratórios da faculdade Salesiana ou
através de excursão
7.Procedimentos Avaliativos
Avaliação de Aprendizagem
O aluno será avaliado nas seguintes etapas:
a. 1º Exercício Escolar - atribuídos de 0,0 a 10,0 pontos (inclusive décimos);
b. 2º Exercício Escolar - atribuídos de 0,0 a 10,0 pontos (inclusive décimos);
c. Exame Final - Será realizado no final de cada período letivo. Destina-se ao aluno
que, tendo obtido média aritmética referente aos exercícios escolares inferior à 7,0 e
não inferior à 3,0, tenha alcançado a freqüência mínima de 75% das aulas e demais
atividades programadas;
8.Instalações e Material
As aulas serão ministradas em sala de aula na Instituição de Ensino com auxílio de
tecnologias (data-show e retroprojetor);
As práticas serão executadas nos laboratórios da Faculdade Salesiana;
Serão realizadas pesquisas com os livros disponíveis na biblioteca da Faculdade
Salesiana do Nordeste.
9.Bibliografia
Básica
GARCIA,
E.A.C.
Biofísica.
São
Paulo:
Editora
Sarvier,
2002;
OKUNO, E.; CALDAS, I.L.; CHOW, C. Física para Ciências Biológicas e
Biomédicas. São Paulo: Editora Harper & Row do Brasil, 1982;
RAMALHO Jr., F.; FERRARO, N. Os Fundamentos da física. v.2. 9. ed. São Paulo:
Moderna, 2007.
Complementar
RAMALHO Jr., F.; FERRARO, N. Os Fundamentos da física. v.1. 9. ed. São Paulo:
Moderna, 2007;
RAMALHO Jr., F.; FERRARO, N. Os Fundamentos da física. v.3. 9. ed. São Paulo:
Moderna, 2007;
DURAN, J.E.R. Biofísica: Fundamentos e Aplicações. Rio de Janeiro, Prentice Hall
Brasil, 2002.
Recife, 01 de fevereiro de 2012.
Prof. Me. Marcos Antonio Rodrigues Macedo
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Código:
Estágio Curricular Supervisionado II
DCB0062
Carga Horária Total:
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
135h
30h
105h
Período de Aplicação:
Nº de Créditos:
Horário:
5º (Quinto)
09
Quinta: 17h00min às 18h00min
Sexta: 17h00min às 18h00min
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Ana Paula Duarte Pires
2.Ementa
Estudo das experiências vivenciadas na docência no ensino fundamental; análise
crítica dos procedimentos adotados e da relação pedagógica experienciada no
contexto escolar; problematização das situações de ensino e de aprendizagem
vivenciadas com os/as discentes, com vistas à sua constituição como objeto de
estudo.
3.Competências
Atuar no ensino de ciências em turmas do ensino fundamental do 6º ao 9º ano
apresentando domínio dos conhecimentos referentes ao conteúdo curricular, aos
saberes pedagógicos, ao uso de materiais de apoio didático e à escolha de
metodologias apropriadas ao conteúdo e à etapa de desenvolvimento sócio-cognitivo
dos(as) discentes.
4.Habilidades
· Efetuar o levantamento de temas para estudo com os(as) discentes;
· Selecionar conteúdos de ensino e aplicar metodologias adequadas;
· Promover situações de aprendizagem significativas;
· Realizar avaliações processuais das aulas observadas e das aulas ministradas;
· Analisar livros didáticos de ciências.
5.Conteúdo
· A observação como instrumento de aproximação e compreensão da realidade
escolar
· A problematização de situações do cotidiano da escola ea constituição de objetos de
pesquisa
· O currículo de ciências do ensino fundamental
· A relação professor-aluno no contexto das aprendizagens de ciências
· O livro didático de ciências
Avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem de ciências
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
A proposta é apresentar e debater os conteúdos a partir de uma metodologia que atue
na perspectiva de conhecer e utilizar os métodos, técnicas e recursos disponíveis para
viabilizar a prática pedagógica com eficiência e criatividade. As aulas serão
ministradas de forma dialogada, com exposição temática e técnicas de ensino que
possibilitem a participação durante todo o processo. Deverá constar de:
• Seminários temáticos;
• Estudo de textos;
• Fichamentos de obras disponíveis na biblioteca;
• Pesquisas orientadas.
7.Procedimentos Avaliativos
A perspectiva de avaliação adotada é compreendida como uma prática pedagógica
que busca acompanhar a construção do conhecimento. O enfoque adotado será
investigativo, privilegiando a compreensão e a ação coletiva. Serão realizadas
produções teóricas a respeito de temáticas pertinentes ao curso, com os seguintes
critérios de avaliação: domínio do conteúdo, articulação das idéias e capacidade de
síntese. Destarte, constará de:
· Elaboração dos relatórios de estágio (parcial e final);
· Estudo de textos;
· Apresentação de seminário temático.
8.Instalações e Material
Sala de aula;
Laboratório de informática;
Laboratório de Práticas Pedagógicas;
biblioteca;
data-show e retroprojetor.
9.Bibliografia
Básica
BIANCHI, A.C.M.; ALVARENGA, M.; BIANCHI, R. Manual de orientação: estágio
supervisionado. 3.ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003;
BIANCHI, A.C.M. Orientação para estágio em licenciatura. São Paulo: Pioneira
Thomson Learning, 2005;
SANTOS, C.S. Ensino de Ciências: abordagem histórica-crítica. Campinas: Armazém
do Ipê, 2005.
Complementar
CACAHAPUZ, A.; PRAIA, J.; VILCHES, A. A necessária renovação do ensino das
ciências. São Paulo: Cortez, 2005;
FAZENDA, I.C.A et al. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Stela C.
Bertiolo Piconez (coord.) Campinas, SP: Papirus, 1991;
FAZENDA, I.C.A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 9. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2002;
GROSSI, E. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei nº 9.394/96. 2. ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 1999;
PIMENTA, S.G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática?
4. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
Recife, 01de fevereiro de 2012
Profa. Dra. Ana Paula Duarte Pires
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PLANO DE ENSINO
1.Dados de Identificação
Nome da Disciplina:
Código:
Organização do Trabalho Pedagógico
TCBEF004
Carga Horária Total:
Carga Horária Teórica:
Carga horária Prática:
45h
45h
0h
Período de Aplicação:
Nº de Créditos:
Horário:
4º (Quarto)
03
Quinta: 19:20h às 22:00h
Pré-requisitos:
Nenhum
Professor(a):
Haroldo Moraes de Figueiredo - Licenciado em Educação Física/UFPE; Mestre em
Educação/UFPE. Doutorando em Educação/UFPE.
2.Ementa
Estudo dos determinantes legais e dos condicionantes sócio-históricos e culturais da
organização do trabalho pedagógico no âmbito dos sistemas de ensino e das unidades
educacionais. Exigências contemporâneas postas à educação e, em especial, aos
sistemas educacionais, à gestão escolar e à docência na Educação Básica.
3. Competências
Espera-se que o discente seja capaz de:
· Compreender o processo de educação formal como sendo regulado por
dispositivos legais e institucionais;
4.Habilidades
· Espera-se que o discente seja capaz de:
· Analisar a influência de condicionantes sócio-políticos e culturais na organização e
funcionamento da Educação;
· Identificar e analisar instrumentos legais reguladores da Educação Básica;
· Fazer uso dos fundamentos teóricos e metodológicos da gestão escolar
democrática, como norteadores do planejamento.
5.Conteúdo
· A educação nas Constituições Brasileiras
· A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 4024/61
· A Reforma do Ensino Superior - Lei 5540/68
· A Reforma do Ensino de 1º e 2º graus – Lei 5692/71
· A LDB 9394/96: conceito, princípios e fins da educação nacional; níveis e
modalidades de ensino; a educação básica – disposições gerais; o ensino
fundamental e o ensino médio
· A natureza do trabalho e os princípios da gestão democrática
Instrumentos da gestão escolar participativa: o projeto político pedagógico e o
conselho escolar.
6.Procedimentos Didáticos e Metodológicos
- Aulas expositivas;
- Atividades em grupo;
- Leitura e discussão da LDB;
- Seminários.
7.Procedimentos Avaliativos
- Avaliação dissertativa e objetiva;
- Tarefas complementares;
- Seminários;
- Assiduidade e participação.
8.Instalações e Material
- Data-show;
- DVD;
- Textos de apoio.
9.Bibliografia
Básica
BRZEZISKI, I. (orgs.) LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo:
Cortez, 2002;
CARNEIRO, M.A. LDB fácil: leitura crítico-compreensiva: artigo por artigo. 4. ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2007;
DORNAS, R. A prática e implantação da nova L.D.B.: estrutura e funcionamento da
escola de Educação Básica modelos de regimento e documentos escolares.
Brasília: Publicação da CONFENEN [s.a].
Complementar
LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F.; TOSCHI, M.S. Educação escolar: política,
estrutura e organização. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2007;
SAVIANI, D. Da nova LDB ao Fundeb por uma outra política educacional.
Campinas: Autores Associados, 2007;
SOUZA, P.N.P.; SILVA, E.B. Como entender e aplicar a nova LDB (Lei nº 9.394/96).
6. ed. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2001;
TEODORO, A. Globalização e educação. São Paulo: Cortez, 2003;
VEIGA, I.P.A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção social.
Campinas, SP: Papirus, 2008.
Recife, 05 de fevereiro de 2012.
Prof. Me. Haroldo M. de Figueiredo.