Experimentos de Magnetismo no Ensino Médio

A.3.2 – Ensino de Física
Experimentos de Magnetismo no Ensino Médio
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Raimunda de S. Correa , Samuel N. Cerniak .
1. Estudante da Universidade do Estado do Amazonas-UEA; *[email protected]
2. Professor de Física da Universidade do Estado do Amazonas – UEA.
Palavras Chave: Experimento, Campo Magnético, Ensino de Física.
Introdução
Este artigo é resultado da experiência vivenciada com 23
alunos do 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual
Getúlio Vargas situado no Bairro do Abial na cidade de
Tefé/AM.
Nesta
referida
escola
foi trabalhado
experimentos que versavam sobre campo magnético, tais
como: a bússola em copo d’ água, motor elétrico, parafuso
pairando no ar e limalha de ferro. As atividades foram
desenvolvidas inicialmente através de aulas teóricas
desenvolvidas em sala de aula onde os alunos tiveram a
oportunidade de conhecer a literatura que versa sobre o
tema em questão. O segundo momento foi dedicado as
aulas prática, onde os alunos, divididos em grupos
vivenciaram na prática aquilo que haviam visto na teoria.
Resultados e Discussão
No primeiro experimento, feito com limalha de ferro, os
alunos na grande minoria responderam às perguntas de
maneira satisfatória. Percebeu-se que os alunos que
ficaram com o ímã em forma de barra analisaram de forma
correta as linhas de indução do campo, isso quer dizer que
foi mais fácil analisarem com ímã em forma de barra ao
invés de usar o ímã em forma de cilindro O segundo
experimento foi da bússola em copo d’água, este
experimento quando comparado ao primeiro atraiu um
maior interesse por parte dos alunos e conseqüentemente
melhores resultados, pois puderam verificar para onde a
agulha da bússola estava apontando.
não foram muito satisfatórios, os alunos tiveram muita
dificuldade para responder aos questionários.
Perguntas
Respostas
AS APS AI
Transcritas dos
alunos
1. Para onde a
“Para
agulha
magnético da Terra”.
bússola
da
o
sul
23
0
0
18
05
0
está
apontando?
2. Por que a
“Porque a agulha da
agulha
da
bússola
bússola aponta
através
do
sempre para a
magnetismo
da
mesma
Terra”.
direção?
“Porque a Terra tem
um
é
atraída
campo
magnético onde sul
e norte se atraem”.
Tabela 1. 2° experimento: Bússola em copo d’água
Conclusões
Durante as aulas práticas realizadas em sala de aula
houve uma maior participação dos alunos, os mesmos
questionaram e até mesmo formularam algumas hipóteses
acerca do experimento em questão. Nas três aulas
práticas desenvolvidas, se verificou um maior interesse
dos alunos, tanto no aspecto comportamental quanto
cognitivo. Enfim os experimentos constituem-se como um
importante aliado do professor de Física, entretanto ele só
terá um real e efetivo valor se for dado tempo para o
professor aliar teoria à prática, o que nos remete a uma
análise na carga horária da disciplina e distribuição dos
conteúdos.
Agradecimentos
Figura 1. Fotos dos quatros experimentos realizados em
sala de aula.
Quanto ao terceiro experimento intitulado “motor elétrico”,
não houve um resultado satisfatório. Esse resultado devese em parte pela complexidade do tema e o curto período
para exploração. A primeira questão era bem simples
pedia aos alunos que observassem os fios não
conectados na pilha, onde todos os 23 alunos
responderam de forma satisfatória, disseram que: “a
bobina está parada”. O último experimento foi o parafuso
pairando no ar, em linhas gerais os resultados também
Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas
- FAPEAM___________________
Referência
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica.
PCN+
Ensino
Médio:
Orientações
Educacionais
complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Física. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de
Educação Média eTecnológica, 2002.
COUTO, P. F. Atividades experimentais em aulas de
física: Repercussões na motivação dos estudantes, na
dialogia e nos processos de modelagem. Belo Horizonte,
2009
GASPAR, A. Atividades experimentais no ensino de física.
Uma nova visão baseada na teoria de Vigotski. São Paulo,
Editora Livraria de física, 2014.
67ª Reunião Anual da SBPC