UM RECURSO MULTIMÍDIA PARA O ENSINO DA REGIONALIZAÇÃO
BRASILEIRA
NATÁLIA LAMPERT BATISTA ([email protected]) / Geografia/Unifra, Santa Maria
LIA MARGOT DORNELLES VIERO ([email protected]) / Geografia/Unifra, Santa Maria
Palavras-Chave:
GEOGRAFIA. ENSINO. RECURSO MULTIMÍDIA. REGIÕES BRASILEIRAS
Com o surgimento e avanços das novas tecnologias, torna-se indispensável à utilização de recursos de
ensino diferenciados em sala de aula para que o conteúdo trabalhado se torne interessante e atrativo aos
alunos. Assim, a televisão, o computador, o celular, entre outros, passam a ser indispensáveis como
recursos didáticos, desde que empregados da forma correta pelo educador. O computador, de acordo com
os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), permite novas formas de trabalho, possibilitando a criação
diversificada de ambientes de aprendizagem (1998, p.141). O mesmo documento registra que “algumas
tecnologias informacionais, como livros, jornais e revistas, já fazem parte da escola há muito tempo. Mas,
para a grande maioria das escolas brasileiras, os meios eletrônicos de comunicação e informação ainda
constituem “novidades” (p.141). Sabe-se que estudar a regionalização do Brasil nos permite compreender a
grande diversidade cultural, étnica, natural e econômica deste imenso país cheio de possibilidades e
desafios. Por sua extensão e posicionamento geográfico favorável, temos a possibilidade de ser um dos mais
ricos – e sustentáveis – países do mundo, só nos falta a consciência e atitude cidadã para tornar-nos,
realmente, este país do futuro no país do presente. E isso está intimamente ligado à educação e
aprendizagem significativa em função da constante renovação e inovação dos educadores através das novas
tecnologias. A partir da ideia de o professor utilizar novos recursos de ensino na área educacional, construiuse um produto cartográfico digital com objetivo geral de subsidiar o ensino de Geografia no assunto
“Regionalização do Brasil”, segundo as macrorregiões do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística). O produto digital foi construído na disciplina Geografia e Recursos Didáticos, integrante da
matriz curricular do curso de Geografia, na modalidade de disciplina optativa. Os procedimentos
metodológicos envolveram, inicialmente, um levantamento bibliográfico em obras didáticas e paradidáticas
sobre as regiões brasileiras; segundo a classificação do IBGE. Em um segundo momento, fez-se a
construção de um texto fundamentado sobre o assunto, enfatizando características que particularizam cada
macrorregião e, por fim, realizou-se a construção do produto cartográfico digital. Para a construção da
ferramenta de ensino, utilizou-se o programa Microsoft Office Power Point 2003, no qual se inseriu um mapa
base, acrescentando-lhe informações sobre conteúdo trabalhado, bem como personagens e diálogos
fundamentados. Posteriormente, escolheram-se efeitos de movimento e músicas para tornar o produto
cartográfico interativo. O trabalho “Um recurso multimídia para o ensino da regionalização brasileira” alia a
inovação, a utilização de recursos diferenciados e a sala de aula à base conceitual da ciência geográfica,
tornando mais agradável, dinâmica e moderna a tarefa aprender/ensinar. A possibilidade de o professor
disponibilizar recursos de ensino que não sejam os materiais ditos tradicionais pode gerar uma motivação
maior por parte dos alunos e, com isso, oportunizar um processo de aprendizagem mais adequado para a
realidade dos alunos de hoje. A partir de o exposto, pode-se dar um novo olhar para o ensino de Geografia
sem perdermos os referenciais dos conteúdos propostos.
REFERÊNCIAS:
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Secretaria da Educação ; Parâmetros Curriculares Nacionais:
Introdução; Brasília; MEC/SEF; 1998.
LUCCI, Elian Alabi; Geografia: homem e espaço. 6 série: Ensino Fundamental; São Paulo; Saraiva; 2000.
MOREIRA, Igor; Construindo o espaço brasileiro. 6 série: Ensino Fundamental; São Paulo; Ática; 2002.
