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OFICINAS DE CAPACITAÇÃO DOCENTE (1º SEMESTRE DE 2017)
TRILHA V – GRADUAÇÃO 3.0
OFICINA 1
TBL – TEAM BASED LEARNING
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Segunda, 06/02, das 19h às 22h30
OFICINA 2
TESTES CONCEITUAIS I
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Terça, 07/02, das 19h às 22h30
OFICINA 3
TESTES CONCEITUAIS II
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Quinta, 09/02, das 19h às 22h30
OFICINA 4
PEER INSTRUCTION
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Sexta, 10/02, das 19h às 22h30
OFICINAS DE CAPACITAÇÃO DOCENTE (1º SEMESTRE DE 2017)
OFICINA 1
TBL – TEAM BASED LEARNING
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HORÁRIO
LOCAL
Segunda, 06/02, das 19h às 22h30
Campus Aimorés – Sala 1105
AGOSTINHO CARLOS OLIVEIRA. Graduado em Estudos Sociais, Filosofia e Teologia, mestre em Ciências Sociais. Professor de Filosofia e
MINISTRANTE
OBJETIVOS
EMENTA
RESULTADOS
ESPERADOS
METODOLOGIA
Nº DE VAGAS
Ciências Sociais; Coordenador do Núcleo de Gestão Acadêmica – NGA e do Grupo de Estudos de Metodologias Ativas de Aprendizagem da
Una Bom Despacho.
• Contextualizar e entender o método Team-Based Learning – TBL.
• Elaborar atividades e aplicar o TBL.
Contextualização, fundamentos, elementos constitutivos do método Team Based Learning - TBL e aspectos práticos.
• Contextualizar o método TBL, identificando seu criador, sua origem e as razões de seu advento.
• Lembrar quais são os elementos constitutivos do TBL, identificando-os e os relacionando.
• Entender a importância estratégica da formação das equipes, enumerando e explicando os critérios que devem ser
observados.
• Analisar a etapa do TBL chamada "Garantia de Preparação", discriminando seus quatro elementos e explicando a
funcionalidade de cada um.
• Entender a etapa do TBL chamada "Aplicação de Conceitos", explicando os princípios (4 S) a serem observados na elaboração
e aplicação das atividades pedagógicas.
• Avaliar a proposta de avaliação no método TBL, interpretando sua pertinência e justificando o seu valor.
• Avaliar o potencial do método TBL em função da aprendizagem, distinguindo e interpretando suas vantagens face à aula
expositiva.
• Criar uma atividade para a prática de TBL, aplicando o conhecimento adquirido e observando os 4 “S”.
• Auto avaliar-se em face dos resultados de aprendizagem previstos e avaliar a capacitação oferecida.
Método TBL adaptado às condições de uma oficina.
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OFICINAS DE CAPACITAÇÃO DOCENTE (1º SEMESTRE DE 2017)
OFICINA 2
TESTES CONCEITUAIS I
•
HORÁRIO
LOCAL
MINISTRANTE
OBJETIVOS
EMENTA
RESULTADOS
ESPERADOS
METODOLOGIA
OBSERVAÇÃO
Nº DE VAGAS
Terça, 07/02, das 19h às 22h30
Campus Aimorés – Sala 1105
AGOSTINHO CARLOS OLIVEIRA. Graduado em Estudos Sociais, Filosofia e Teologia, mestre em Ciências Sociais. Professor de Filosofia e Ciências
Sociais; Coordenador do Núcleo de Gestão Acadêmica e do Grupo de Estudos de Metodologias Ativas de Aprendizagem da Una Bom Despacho.
• Conhecer e aplicar a taxonomia de Bloom na elaboração e execução do Plano de Ensino e Aprendizagem.
• Elaborar testes ou questões que tornem efetivo o processo de ensino, aprendizagem e avaliação.
A taxonomia de Bloom como fundamento para elaboração de testes ou questões para revisão ou aplicação conceituais: teoria e prática.
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Lembrar as informações sobre a Taxonomia de Bloom, situando sua elaboração e sua revisão.
Entender a Taxonomia de Bloom Revisada, descrevendo os elementos que a constituem em sua bidimensionalidade.
Analisar a Taxonomia de Bloom Revisada, comparando com a Taxonomia original e explicando as mudanças havidas na revisão.
Avaliar a Taxonomia de Bloom, sintetizando as razões de sua importância para o planejamento e a execução do processo de ensinoaprendizagem e avaliação.
• Elaborar testes ou questões eficientes no processo de ensino, aprendizagem, aplicando a taxonomia de Bloom.
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Leitura prévia do texto de FERRAZ e BELHOT.
Peer Instruction
Atividades 4 S
Oficina para elaboração de testes ou questões
O que LER antes da oficina?
• Texto: FERRAZ, Ana Paula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das
adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. Disponível
em http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
O que LEVAR para a oficina?
• Planos de ensino das disciplinas lecionadas pelos participantes (solicita-se que cada um leve ao menos um plano de ensino)
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OFICINAS DE CAPACITAÇÃO DOCENTE (1º SEMESTRE DE 2017)
OFICINA 3
TESTES CONCEITUAIS II
•
HORÁRIO
LOCAL
MINISTRANTE
Quinta, 09/02, das 19h às 22h30
Campus Aimorés – Sala 1105
AGOSTINHO CARLOS OLIVEIRA. Graduado em Estudos Sociais, Filosofia e Teologia, mestre em Ciências Sociais. Professor de Filosofia
e Ciências Sociais; Coordenador do Núcleo de Gestão Acadêmica e do Grupo de Estudos de Metodologias Ativas de Aprendizagem da
Una Bom Despacho.
OBJETIVO
• Desenvolver a competência na elaboração de itens ou questões operatórias para testes.
EMENTA
Questões objetivas: vantagens e desvantagens, estrutura, tipos diversos e condições para que sejam operatórias e não meramente
transcritórias.
RESULTADOS
ESPERADOS
METODOLOGIA
OBSERVAÇÃO
Nº DE VAGAS
• Lembrar os tipos possíveis de questões para testes, listando suas vantagens e desvantagens.
• Entender o que é uma matriz de referência, descrevendo seus elementos constitutivos e relacionando-a à elaboração de
questões.
• Analisar a estrutura de uma questão objetiva, explicando a função dos constitutivos.
• Entender o processo de elaboração de uma questão, identificando e descrevendo os passos que o que o compõem.
• Elaborar questões objetivas para testes, aplicando Taxonomia de Bloom para que sejam operatórias.
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Leitura prévia do “Guia para elaboração de questões”.
Peer Instruction.
Aula expositiva dialogada
Oficina de elaboração de questões para testes.
O que LER antes da oficina?
• O “Guia para elaboração de questões”.
O que LEVAR para a oficina?
• Materiais de disciplinas ministradas pelo participante (solicita-se que cada participante leve pelo menos um determinado tópico de seu
plano de ensino como matéria prima para a oficina).
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OFICINAS DE CAPACITAÇÃO DOCENTE (1º SEMESTRE DE 2017)
OFICINA 4
PEER INSTRUCTION
•
HORÁRIO
LOCAL
MINISTRANTE
OBJETIVOS
EMENTA
RESULTADOS
ESPERADOS
METODOLOGIA
Nº DE VAGAS
Sexta, 10/02, das 19h às 22h30
Campus Aimorés – Sala 1105
DIOGO BARROS DE MOURA LIMA. Possui graduação em Fisioterapia e mestrado em Ciências da Reabilitação pela UFMG. Professor e
Diretor Acadêmico da Una Bom Despacho.
• Apresentar novos conceitos que estão revolucionando a sala de aula e o ensino superior brasileiro
• Capacitar os professores para a utilização do Peer Instruction.
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Sala de aula invertida
Ensino Híbrido
Metodologias ativas de aprendizagem
Ensino just in case x Ensino just in time
Peer instruction - Histórico e conceito
Como elaborar testes conceituais
Como aplicar os testes conceituais do Peer Instruction
Como utilizar o Peer Instruction para inverter a sala de aula
• Compreensão dos novos modelos de sala de aula, das metodologias ativas de aprendizagem e, em especial, do Peer Instruction.
• Domínio das ferramentas que funcionam como meio para a aplicação o Peer Instruction.
• Capacidade de aplicação do Peer Instruction em sala de aula.
• Exposição do conteúdo
• Discussão em grupos
• Aplicação do Peer Instruction
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