IDEIAS E PROPOSTAS LEI DE OHM Dados de Identificação

IDEIAS E PROPOSTAS LEI DE OHM
Dados de Identificação
Conteúdo:Lei de Ohm
Nível de ensino do conteúdo:
Autoria: Jussane Rossato; Anderson Luiz Ellwanger; Antônio Vicente Lima Porto.
Objeto(s): Atividade em flash.
Nível de ensino do(s) objeto(s): Ensino médio e superior
Introdução
O funcionamento dos aparelhos eletrônicos necessita de resistores. Estes podem
apresentar resistência constante e desta forma são chamados de resistores ôhmicos. Quando
agrupados podem ser associados em série ou em paralelo. O circuito elétrico precisa de um
elemento que forneça energia ao sistema, que geralmente é chamado de bateria ou gerador e
apresenta uma diferença de potencial (ddp).
Objetivos
● Definir e usar a Lei de Ohm para os elementos resistivos ôhmicos;
● Diferenciar elementos resistivos ôhmicos de não ôhmicos;
● Distinguir função quadrática de função linear, com base nos conceitos de condutor ôhmico e
não ôhmico.
Pré-requisitos
Para realizar esta atividade, o usuário deve ter o conhecimento de conceitos como
resistência, corrente elétrica, diferença de potencial e sistemas de unidades.
Tempo previsto para a atividade
Duas horas/aula.
Na sala de aula (presencial ou virtual)
Professor, se você utilizar esse conteúdo virtual em uma aula presencial, a motivação
poderá iniciar com questionamentos a respeito do fato da resistência ser ou não constante,
independente do valor da corrente aplicada. Como sugestão direcionar a discussão para
um tipo específico de resistor que mantém a resistência constante. A partir daí enfatizar
os conceitos sobre: Resistência, Corrente, ddp, temperatura (importante destacar que a
resistência será constante somente se a temperatura não variar). Em um segundo momento,
você pode discutir a dependência linear da corrente pela ddp e após construir um gráfico de
Vxi, em que a tangente do gráfico equivale à resistência. Assim, você deve enfatizar que a lei
de Ohm é representada por um gráfico e não por uma equação.
Se você for ministrá-lo em ambiente virtual, você pode usar o aplicativo abaixo:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/ohms-law
Você também poderá utilizar os conteúdos disponíveis neste ambiente.
Questões para discussão
Professor, abaixo você tem algumas sugestões de questões que você pode propor para
debate oral ou para construção de um texto de cunho argumentativo.
1) Você sabe qual é a relação entre a corrente e a ddp?
2) Qual é o significado físico do coeficiente angular da reta do gráfico Vxi ?
3) Você acredita que todos os resistores têm o mesmo comportamento dos resistores ôhmicos?
Justifique sua resposta:
4) Qual é o significado de resistência?
5) A resistência pode variar? Como?
6) Existem materiais que apresentam resistência constante? Apresente exemplos:
Dica(s)
Este tópico deve preferencialmente ser desenvolvido após o conteúdo de resistores,
uma vez que há pré-requisitos indispensáveis para a compreensão de Lei de Ohm. Professor,
abaixo você encontra um endereço que contém possibilidades de como trabalhar com um
aplicativo virtual que enfatiza a Lei de Ohm. O aplicativo pode ser baixado e sua simulação
pode ser realizada off-line. http://phet.colorado.edu/en/simulation/ohms-law
Avaliação
A avaliação deste item pode estar relacionada a questões quantitativas e qualitativas,
vinculadas a outros conteúdos de sua aula, como corrente elétrica, geradores e resistores.
Professor, abaixo estão algumas propostas que podem servir para avaliação, pois elas
sugerem a aplicação dos conceitos aprendidos em outros contextos.
1) Instigue os alunos a descobrirem qual o eletrodoméstico usado no conteúdo “Lei de Ohm”
para a elaboração da atividade 01, disponível neste conteúdo.
2) Desenvolva atividades de aplicação voltadas ao contexto diário. Sugerimos que sejam
usados os conteúdos “Custo do Banho” e “Código de Cores” para calcular a resistência do
chuveiro.
Bibliografia consultada
GREF. Física 3: Eletromagnetismo. 5 ed. São Paulo: Edusp, v.3, 2002.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física: Eletromagnetismo. 4 ed.
Rio de janeiro: LTC, v. 3,1996.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. Física 3. 4 ed. Rio de janeiro: LTC, v. 3,1996.
TIPLER, P. A.; MOSCA, G. Física para Cientistas e Engenheiros. 6 ed. Rio de janeiro: LTC,
v. 2, 2009.