005-seac-projeto aula em campo 2017 - Marista Centro

COMUNICADO 005/SEAC
PROJETO AULA EM CAMPO 2017
Prezados Pais e/ou Responsáveis,
O conhecimento no Colégio Marista de Natal é obtido através de diversas ferramentas, que favorecem a obtenção, a reflexão e a utilização em inúmeros momentos da
vida dos nossos alunos. Os serviços de Arte e Cultura, de Esportes, a Biblioteca, a Informática são bons exemplos de alicerce para nossa proposta de formação. Um outro
recurso utilizado pela Instituição são as aulas em campo, que têm como objetivo principal vivenciar conhecimentos e conteúdos trabalhados em sala de aula, numa proposta
interdisciplinar, favorecendo uma aprendizagem significativa, possibilitando uma análise da realidade para possíveis interversões/ações cidadãs, com o propósito de atuar de
forma consciente na sociedade.
Para facilitar o planejamento anual das famílias, apresentamos antecipadamente as propostas das aulas em campo para 2017. Obviamente as informações específicas
de todas as aulas e as inscrições acontecerão no início do mês de março. Para isso, é importante muita atenção, pois o Colégio GARANTE vaga para todos os alunos, desde
que sejam inscritos dentro dos prazos estabelecidos.
ANO
PERÍODO
DESTINO



MATERNAL
III
01/09
Fazendinha
Recanto da
Natureza







1º ANO
EI
22/09
Aquário de
Natal



OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Possibilitar o conhecimento dos animais num contexto ambiental.
Preservação do meio ambiente.
Promover conhecimentos científicos sobre os animais, as plantas e
sua relação com o meio ambiente.
Proporcionar aos educandos o contato com animais.

Desenvolver atitudes de respeito e cuidado com os animais e o meio
ambiente.
Conhecer os animais domésticos.
Comparar os tipos de animais através da observação.
Oportunizar aos educandos o contato com alguns animais para que
percebam as suas diferenças e semelhanças em relação ao
ambiente.
Proporcionar o contato com animais e plantas.
Participar de práticas que envolvam cuidados necessários à sua
criação e ao cuidado com os animais aquáticos.
Desenvolver atitudes de respeito e cuidado com o meio ambiente.
Observar as diferenças e semelhanças dos animais.
Conhecer os locais onde vivem os animais aquáticos.
CONTEÚDO TRABALHADO
Meio ambiente; animais domésticos - suas
características,
diferenças
e
semelhanças,
alimentação, local onde vivem, locomoção.

A vida nos diferentes ambientes da terra; meio
ambiente; seres vivos e não vivos; água; animais
aquáticos.

2º ANO EI
29/09


Água Cristalina








1º ANO
EF
25/08
Complexo
Capiba










12/05
Fazendinha
Recanto da
Natureza



2º ANO
EF

15/09
Aquário



Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da
água, a partir de uma postura crítica.

Compreender o ciclo da água.
Perceber a presença da água em diferentes condições e ambientes.
Perceber que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da
preservação da água e de seus ciclos.
Observar a dependência dos seres vivos em relação ao meio ambiente,
em especial à água.
Desenvolver os cuidados necessários à vida animal, vegetal e os
cuidados com o solo.
Valorizar a preservação da natureza.
Compreender a dependência do homem em relação à natureza.
Estabelecer relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas
características e suas necessidades vitais.
Analisar as diferenças entre seres vivos e não-vivos.
Perceber a existência de outros seres vivos, além das plantas e dos

animais.
Reconhecer as características dos seres vivos que os capacitam a viver
em determinados ambientes.
Conhecer os diferentes habitats dos animais.
Conhecer os diferentes meios de locomoção dos animais.
Perceber diferenças no revestimento dos animais.
Conhecer os hábitos alimentares dos animais.
Conhecer os cuidados básicos com alguns animais.
Identificar partes das plantas.
Identificar alguns tipos de plantas.
Proporcionar experiências a fim de que os alunos percebam a
importância da natureza para a humanidade.
Resgatar valores e atitudes que promovam pessoas construtoras de
uma sociedade mais justa, fraterna e ecologicamente correta.

Conhecer diferentes tipos de moradia e os materiais utilizados na
construção delas.
Conhecer diferentes tipos de animais e seus habitats.
Identificar a alimentação de acordo com os tipos de animais existentes
na Fazendinha
Desenvolver, no educando, uma consciência crítica em relação à
limpeza constante do ambiente no qual está inserido, bem como em
relação ao consumo consciente da água.

Resgatar valores e atitudes que promovam pessoas construtoras de
uma sociedade mais justa, fraterna e ecologicamente correta.
Conhecer diferentes tipos de animais e seus habitats.
Identificar a alimentação de acordo com os tipos de animais existentes
no Aquário de Natal.
Y:\Grafica\2017\REPROGRAFIA\CMN\COMUNICADOS\005-SEAC-PROJETO AULA EM CAMPO 2017.docx
Água; a água no planeta; características básicas da
água e seus estados físicos; o ciclo da água; água
potável; água e seus benefícios para a sociedade; o
desperdício da água e suas consequências; economia
da água.
Meio ambiente; seres vivos e não-vivos; animais vertebrados e invertebrados, habitat, locomoção,
revestimento do corpo, alimentação; plantas.
Meio Ambiente, vegetais, animais, hábitos alimentares,
habitat, locomoção.
Meio
Ambiente,
diversidade
animal
e
suas
características,
animais
aquáticos,
habitat
e
alimentação.
Página 2 de 6
25/08
Base Área
Militar e
Fábrica de
Café Santa
Clara
07/04
Corredor
Cultural de
Natal e
Comunidade
Catu
22/09
Mossoró
3º ANO
EF
4º ANO
EF
16/06
Recife
 Comparar as semelhanças e diferenças do modo de vida de
diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços, em suas
manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais.
 Entender o passado para compreender o presente e poder mudar o
futuro, na perspectiva do resgate de valorização da cultura local e do
combate ao consumismo.
 Levantar diferenças entre agricultura e pecuária, reconhecendo
condições favoráveis à prática agrícola, distinguindo produtos in
natura e industrializados.
 Conhecer os direitos e deveres dos consumidores.
 Valorizar a possibilidade de exercitar sua cidadania, mobilizando-se
na busca de soluções para alguns problemas ambientais.
 Familiarizar a criança com os procedimentos necessários à
construção do conhecimento histórico
 Conhecer a história da cidade do Natal e valorizar os patrimônios
históricos de nossa cidade.
 Conhecer, refletir e analisar as mudanças e permanências ocorridas
nos bairros e nas paisagens em geral, sobretudo devido à ação dos
seres humanos.
 Valorizar e reconhecer o povo indígena como colaborador da nossa
diversidade e riqueza cultural.
 Resgatar e divulgar as diversas manifestações corporais indígenas e
não indígenas.
 Adequar os temas transversais, tais como: cultura, meio ambiente,
saúde, educação, cidadania, direitos, qualidade de vida, atividades
realizadas nas comunidades indígenas em consonância com o
projeto pedagógico
 Aprofundar os conhecimentos relativos ao Estado do Rio Grande do
Norte – do ponto de vista histórico, geográfico, político, cultural,
econômico, demográfico e social.
 Perceber a evolução e o desenvolvimento da sociedade ao longo do
tempo, compreendendo, assim, a construção desse processo da
história na humanidade.
 Familiarizar a criança com os procedimentos necessários à
construção do conhecimento histórico, trabalhando os conceitos de
documentos, memória, cultura e tempo/espaço.
 Perceber a importância do trabalho de pesquisa na construção do
conhecimento.
 Valorizar e reconhecer os povos em destaque como contribuidores
da nossa diversidade e riqueza cultural.
 Estudar a diversidade do povo brasileiro desde a chegada do povo
europeu às terras brasileiras e outros imigrantes.
Y:\Grafica\2017\REPROGRAFIA\CMN\COMUNICADOS\005-SEAC-PROJETO AULA EM CAMPO 2017.docx

Formação da cidade de Natal, II guerra mundial,
influência americana, consumismo, matéria-prima e
processo de industrialização, recursos naturais e
meio ambiente.

História da cidade de Natal, Patrimônio cultural, raça,
formação do povo brasileiro, costumes indígenas.

Riquezas do Rio Grande do Norte, Sal, Petróleo,
Cangaço.
 Constituição do povo brasileiro: os povos indígenas,
europeus e africanos; raízes culturais; heranças
ancestrais; costumes e tradições; pluralidade cultural.
.
Página 3 de 6
5º ANO
EF
6º ANO
EF
7º ANO
EF
14/06
15/09
26 e 27/05
Pipa
João Pessoa
Recife / Olinda
 Estimular a valorização, compreensão e proteção do meio ambiente
através do conhecimento e observação da mata atlântica, fauna
selvagem do litoral do Nordeste.
 Ampliar conhecimentos sobre sustentabilidade no semiárido
potiguar, a carcinicultura e o manguezal.
 Refletir e aprofundar os conhecimentos sobre o massacre dos
mártires.
 Vivenciar a contextualização sócio-histórica e cultural estabelecendo
relações entre conceitos e saberes e as circunstâncias que
possibilitaram a sua proposição.
 Compreender de que maneira os processos da ação humana e
transformação da natureza ocorrem em diversos níveis de produção
e organização do espaço geográfico.
 Compreender as formações socioespaciais e transformações
ambientais,
levando a um conhecimento mais completo das
questões ambientais, culturais, étnicas, econômicas e geopolíticas.
 Identificar os processos históricos locais e globais e conhecimentos
construídos
 Ampliar conhecimentos sobre o processo de colonização de João
Pessoa, fazendo análise crítica comparativa à cidade de Natal.
 Observar a ação humana nos espaços visitados e usar os conceitos
da geografia para realizar um bom registro.
 Conhecer novos processos políticos e históricos que fizeram destes
espaços o que são hoje. Entre eles: relações vassálicas e
arquitetura medieval.
 Observar os formatos dos prédios, fortes e castelos, extraindo deles
as figuras geométricas nos quais são formadas, bem como não
esquecer de olhar o meio ambiente e a ação do homem nesses
espaços.
 Aprender a demarcar uma área de estudo e conhecer suas
especificidades.
 Identificar as possíveis relações ecológicas existentes nesse
ambiente.
 Reconhecer in-loco os principais impactos ambientais causados pela
ação do homem.
 Conhecer novas fontes de produção de energia.
 Ampliar conhecimentos sobre o processo das cidades de Recife e
Olinda, fazendo análise crítica comparativa à cidade de Natal.
 Conhecer novos processos políticos e históricos que fizeram destes
espaços o que são hoje. Entre eles: relações vassálicas, arquitetura
medieval e economia feudal, o que será visitado no Instituto Brennad.
Y:\Grafica\2017\REPROGRAFIA\CMN\COMUNICADOS\005-SEAC-PROJETO AULA EM CAMPO 2017.docx
CIÊNCIAS:
Meio
ambiente,
interferências
e
transformações ao meio ambiente, ecossistemas,
poluição, desmatamento e preservação.
HISTÓRIA: Colonização brasileira, história dos Mártires
de Cunhaú (questões históricas, políticas e religiosas,
Pipa – questões socioeconômicas, políticas e culturais,
influência estrangeira (mundo globalizado).
GEOGRAFIA: Relevo e suas características, aspectos
naturais, clima, vegetação, formações e preservações
vegetais e animais.
ARTE: Releitura, técnica de pontilhismo, arte e natureza.
PRODUÇÃO DE TEXTO: Gênero - relato de viagem
CIÊNCIAS: Importância do ar, movimentos do ar,
atmosfera, composição da atmosfera, animais (insetos,
artrópodes, aracnídeos), reprodução e hábitos dos
animais.
HISTÓRIA: Processo de colonização, comunidades
agrícolas e cidades, evolução histórica, importância,
dimensão e impacto da energia elétrica na nossa
história.
GEOGRAFIA: Representação do espaço, diferentes
tipos de paisagens, dinâmica da atmosfera, clima,
vegetação, impactos ambientais, ação da natureza e
ação antrópica.
ARTE: Arte e sociedade, releitura de obras, construção
da cidade de João Pessoa, arte popular.
PRODUÇÃO DE TEXTO: Relato pessoal, verbos e
pronomes.
CIÊNCIAS: Classificação dos seres vivos. filos de plantas,
reinos animais e vegetais, Vegetais - fonte de alimentos e
energia.
HISTÓRIA: Cultura e arte medieval, América antes dos
europeus, choque de culturas, lavoura canavieira, reformas
Página 4 de 6
8º ANO
EF
9º ANO
EF
1º ANO
EM
27 a 29 de
julho
28 a 30 de
setembro
18 a 21/08
Fortaleza
 Observar os formatos dos prédios, fortes e castelos, extraindo deles as
figuras geométricas nos quais são formadas, bem como não esquecer
de olhar o meio ambiente e a ação do homem nesses espaços.
 Explorar a natureza e conhecer os segredos da flora.
 Aprender sobre as variadas espécies de plantas e vegetais.
 Vivenciar o contato com o meio ambiente em sua forma quase natural
(preservada) e ainda aprender sobre como o homem moderno pode
conviver com a natureza e usufruir dela sem destruí-la e maltratá-la.
 Conhecer construções históricas conhecidas na Geografia como "rugas
do passado".
 Apreciar as belezas das construções de época, os detalhes das
fachadas, os casarões, as igrejas, as ruas ampliando o conhecimento
histórico.
 Conhecer o artesanato como força da cultura nordestina.
 Favorecer a leitura de forma lúdica e prazerosa.
 Promover a articulação teoria X prática.
 Entender a relação homem X natureza e as consequências da mesma.
 Promover ações que busquem a harmonização homem e meioambiente.
 Despertar o Interesse pela História do nosso povo, numa perspectiva
interdisciplinar.
 Identificar figuras e semelhanças.
 Conhecer o patrimônio artístico e a cultural de Fortaleza.
 Pesquisar sobre José de Alencar e sua importância para o cenário
literário brasileiro.
Paulo Afonso
 Estudar os conceitos de bacias hidrográficas, a importância da água
como fonte de energia.
 Analisar os problemas causados pelo impacto ambiental, ao longo dos
anos, na bacia do São Francisco.
 Estudar o processo de variação linguística da Região.
 Aprofundar o conhecimento sobre a história do Brasil, mais
precisamente do Cangaço.
Cidades
Históricas MG
 Promover um resgate da História do Brasil, especialmente no período
colonial.
 Avaliar os aspectos sociais, econômicos, históricos e culturais da região
visitada.
 Ressaltar a importância do nosso Patrimônio histórico, artístico e
cultural.
Y:\Grafica\2017\REPROGRAFIA\CMN\COMUNICADOS\005-SEAC-PROJETO AULA EM CAMPO 2017.docx
religiosas,
expansão comercial e marítima.
GEOGRAFIA:
População
brasileira,
migração,
regionalização do espaço brasileiro, Nordeste.
ARTE: O Barroco no Brasil, arte na mudança dos séculos
XIX-XX, arte no primeiro século do Brasil.
PRODUÇÃO DE TEXTO: Portfólio, tipologia textual, prosa e
verso e entrevista.
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: A cultura como patrimônio,
construindo a identidade por meio do patrimônio cultural,
patrimônio pessoal e comunitário, o ambiente como
patrimônio.

Entender a relação homem X natureza e as
consequências da mesma; cangaço; história do Rio
Grande do Norte; clima, vegetação e relevo do interior
do RN; José de Alencar e sua importância para o
cenário literário brasileiro.

A questão geopolítica representada pela água doce; o
aspecto econômico e sua mercantilizarão; o
escasseamento, bem como abastecimento das regiões
mais populosas e preservação desse recurso; o
potencial das bacias hidrográficas; os problemas
causados pelo impacto ambiental, ao longo dos anos,
na bacia do São Francisco; variação linguística e
cangaço

Brasil-Colônia: aspectos
econômicos, históricos e
culturais; patrimônio histórico, artístico e cultural; gênero
revista e romantismo.
Página 5 de 6
2º ANO
EM
SEAC
SEAC Famílias
maristas
14 a 17/09
19 a 25/07
15 a 18/06
Bahia
 Analisar os aspectos sociais, políticos, religiosos, geográficos,
econômicos, literários e culturais das áreas visitadas.
 Conhecer igrejas e monumentos que retratam a história do Brasil.
 Perceber a importância de um Patrimônio Histórico.
 Analisar as características das obras do estilo barroco.
 Perceber os aspectos culturais do homem nordestino.
 Analisar a importância de preservação da Mata Atlântica na área
urbana.
 Conhecer o Patrimônio Histórico da Humanidade como museus,
casarios.
 Perceber o crescimento urbano e a formação da área metropolitana.
 Perceber os principais problemas urbanos da capital baiana.
 Brasil Colonial; aspectos econômicos, históricos e
culturais da região visitada; patrimônio histórico,
artístico e cultural;
gênero revista; Romantismo e preservação
ambiental.
Joinville
 Promover a dança como expressão artística e contribuir para a
difusão cultural e o desenvolvimento na instituição.
 Valorizar a apreciação, a criação, a educação e a prática da dança,
e estimular as novas linguagens.
 Vivenciar novas experiências e trocar saberes em dança.
 Dança e seus múltiplos gêneros
São Paulo
Cultural
 Despertar nas famílias o gosto e o prazer estético através da música,
da dança, do teatro e das artes visuais, buscando uma consciência
artística que norteie a formação do núcleo familiar.
 Possibilitar uma vivência cultural num dos maiores polos produtores
de arte do País: São Paulo - visando: incentivar a percepção e o
senso crítico; estimular a sensibilidade, a apreciação das diversas
manifestações artísticas e a criatividade da comunidade educativa;
possibilitar o contato da Comunidade Educativa com um universo
artístico e cultural, que dificilmente chega a nossa cidade.
 Apreciar grandes espetáculos que não saem do eixo Rio-São Paulo,
oportunizando nossa comunidade escolar.
 Apreciar música clássica através de grandes orquestras, em um
espaço específico para a linguagem.
 História do Brasil, arte popular, arte contemporânea,
espetáculos teatrais, danças e músicas, fluxo
cultural, influência da migração no processo de
formação cultural.
Estamos preparando 2017, para que seja especial e inesquecível para nossas crianças e jovens. A família é essencial neste processo. Assim, contamos sempre com a
compreensão e apoio de todos.
Atenciosamente,
ILCE MARA CAVALCANTI DA SILVA
VICE-DIRETORA EDUCACIONAL
Y:\Grafica\2017\REPROGRAFIA\CMN\COMUNICADOS\005-SEAC-PROJETO AULA EM CAMPO 2017.docx
Página 6 de 6