PTD 2012 – História Professor: Julio Cesar da Silva Ternopolski

00014 - COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA – EFM
14 – NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – GUARAPUAVA
Av. Dr. João Ferreira Neves, 3009 – CEP. 85.148.000 – FONE-FAX: 42-6341227
0394 – CAMPINA DO SIMÃO – PARANÁ
PTD 2012 – História
Professor: Julio Cesar da Silva Ternopolski
Turmas: 6º ANOS A e B
1. EMENTA:
A proposta do ensino de História tem como embasamento teórico a
concepção sócio-interacionista, onde a história pode ser entendida como o
conjunto das experiências humanas que constituem a vida de um grupo ou de
uma sociedade. Ao se fazer um estudo destes grupos, consideram-se os
significados das práticas coletivas de acordo com as ações dos atores sociais e das
convenções instituídas pelas comunidades. Como campo de conhecimento, a
História é a interpretação dos documentos que registram o passado das
sociedades no seu processo de mudança e de permanência. Os estudos históricos
serão sempre renovados, à medida que nossas indagações ao passado mudam de
acordo com as exigências do tempo presente. Isso não quer dizer explicar o
presente pelo passado, mas estabelecer relações possíveis entre essas dimensões
de temporalidade. Para a vida em sociedade, os estudos do passado são
importantes porque “iluminam” o presente, sem o conhecimento do passado, o
presente é pura irreflexão. `
É através do conhecimento de história, que há a possibilidade de fazer
com que os alunos adquiram a capacidade de desenvolverem um olhar crítico e
criterioso ao selecionarem e observarem informações, conduzindo a maior
compreensão acerca do mundo onde vivem. Onde se compreende que a história
é uma interpretação do passado, a qual recebe influências relativas à cultura, a
temporalidade e a localidade dos grupos que escrevem a História, onde história
representa o conjunto do ser humano no decorrer do tempo, em diferentes
espaços incluindo as permanências e transformações vividas pelos grupos
humanos em sua atividade cotidiana.
2. Conteúdos Estruturantes
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Relações Trabalho;
Relações Poder;
Relações Culturais.
3. Conteúdos Específicos
1. O que é história?
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Os diferentes significados da palavra “história”;
Tempo e História;
Divisões da História.
1. A Pré-História
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Havia história “antes da História”;
O estudo da Pré-história;
A origem do ser humano;
A evolução do ser humano;
Os períodos da Pré-história;
Grandes Mudanças: agricultura, domesticação e metalurgia.
1. O homem chega à América
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Os primeiros habitantes da América;
A origem dos primeiros povos americanos;
Os períodos da Pré-história americana;
A diversidade das sociedades americanas;
O povoamento do atual território brasileiro.
1. Os indígenas no Brasil
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Quando começou a nossa história?;
Os grupos indígenas do Brasil;
Modos de vida, crenças e mitos;
A história dos povos indígenas hoje.
1. A civilização egípcia
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O que é uma civilização;
A origem da civilização egípcia;
Uma hipótese sobre o surgimento do Estado no Egito;
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A divisão social e a economia no Egito;
Os períodos da história egípcia;
Religião, ciência e arte.
1. As civilizações da Mesopotâmia
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Mesopotâmia: “a região entre rios”;
Povos e impérios da Mesopotâmia;
Assírios e caldeus – origem de dois grandes impérios;
Economia, sociedade e política;
Alguns aspectos culturais.
1. Hebreus, fenícios e persas
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Semitas e indo-europeus;
Os hebreus;
A versão bíblica da história dos hebreus;
Divisão e dispersão dos hebreus;
Os fenícios
Os persas.
1. As primeiras civilizações da América
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A América antes de Colombo;
As primeiras civilizações da Meso-América;
Os maias;
Os astecas;
As civilizações andinas.
1. Origens da Grécia Antiga
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As relações de poder ontem e hoje;
A Grécia Antiga;
O período Pré-homérico: a civilização cretense;
O período Homérico (1200 a.C. – 800 a.C.);
O período Arcaico e a pólis.
1. A Grécia clássica
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O período clássico;
A sociedade espartana;
A sociedade ateniense;
As leis e a política em Atenas.
1. A trajetória grega: do clássico ao helenismo
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A cultura da Grécia Antiga;
As Guerras Médicas e a hegemonia ateniense;
As Guerras do Peloponeso e o período helenístico;
A religiosidade na Grécia Antiga;
As artes na Grécia Antiga;
Filosofia e ciência;
A cultura helenística.
1. Roma: da Monarquia à República
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As origens da civilização romana;
A Monarquia romana;
A República romana;
Sociedade e conflitos;
O expansionismo romano;
A crise da República.
1. O Império Romano
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O Império Romano;
O Triunvirato e a ditadura de César;
O Alto Império;
Dinastias do Alto Império;
O Baixo Império;
Aspectos culturais da Roma Antiga.
1. Civilização da Índia e da China
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Índia: primórdios da civilização;
Os Vedas e as invasões dos persas;
As dinastias Máuria e Gupta;
China;
Antigas Dinastias;
A China Imperial.
4. Objetivos
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Compreender o processo histórico na sua atualidade;
Entender o processo histórico como resultado de fatores econômicos,
sociais, políticas e culturais;
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Relacionar as estruturas econômicas, sociais, políticas e culturais das
diferentes épocas;
Definir a terminologia básica necessária à compreensão do processo
histórico;
Perceber as raízes históricas dos fatos contemporâneos e as perspectivas
futuras do presente;
Interpretar e criticar fatos e situações reais da região, do país e do mundo.
5. Encaminhamento Metodológico
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Pesquisas bibliográficas (livros, revistas, jornais...), pesquisa na internet,
exposição do conteúdo expositivo, trabalho em grupo, debates, trabalho
de campo, palestras e seminários, utilização de recursos audiovisuais;
As aulas serão voltadas para a participação de todos os alunos procurando
desenvolver o senso-crítico sobre o mundo em que vive. Para possibilitar
essa linha de trabalho utilizaremos: recursos audiovisuais, buscando
informações através de imagens. O uso das tecnologias das comunicações
problematizando os conteúdos através de programas de TV, filmes,
mapas, fotos, e charges;
Os conteúdos serão abordados através de temas, devido a complexidades
para se compreende o passado relacionado com o presente. Sendo que um
período de tempo será definido e demarcado, assim como o espaço e o
tempo. É dado um problema inicial que será respondido com conteúdos
específicos. Para o desenvolvimento dos temas serão utilizados
documentos como imagens, objetos materiais e documentos escritos;
Trabalhos com mural, aula expositiva, leitura de livros texto, trabalhos
com textos, leitura e discussão das notícias de jornais e revistas, música,
imagens, mapas;
Leitura de imagens, produção de texto, exposição oral, projetos de
pesquisa, relatórios, discussão em grupo, música, jogos, leitura e
interpretação.
6. Avaliação
A avaliação deve ter um caráter diagnóstico, possibilitando a construção de um
conhecimento histórico conjunto entre educandos e educadores e evidenciando a
necessidade de um crescimento gradativo em relação à compreensão da história
como um processo dinâmico. Os alunos devem adquirir e aperfeiçoar a
capacidade de estabelecer relações entre diferentes contextos históricos,
demonstrando visão crítica e respeito pela diversidade cultural.
O desenvolvimento do conhecimento histórico exige um posicionamento por
meio do qual os alunos devem ser confrontados com suas certezas, observando
que os diferentes grupos sociais, os hábitos e costumes relativos ao trabalho. Ao
lazer, a família e ao próprio conhecimento foram socialmente e historicamente
formados e representados. Para chegar a essas reflexões, diferentes metodologias
de avaliação podem ser utilizadas, como síntese, atividades de registro, reflexões
interpretativas e argumentativas, questões que contemplem o estabelecimento de
relações entre diferentes temporalidades e a realidade na qual o aluno está
inserido.
Na avaliação, o objetivo é que os alunos estabeleçam relações entre a sua
vivência cotidiana, os principais acontecimentos do mundo contemporâneo.
7. Bibliografia
SEED, Diretrizes Curriculares - História, 2008.
MOTA, Myriam Becho e BRAICK, Patrícia Ramos. História – das cavernas
ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna, 2005.
VICENTINO, Claudio. Projeto Radix - História – 6º Ano. São Paulo:
Scipione, 2009.