Dickson Cosseti A importância da avaliação discursiva

TÉCNICAS DE REDAÇÃO
DISCURSIVA
Dickson Cosseti
Curso de Técnicas de Redação para Concursos
A importância da avaliação discursiva
É cada vez mais frequente a cobrança de avaliações discursivas nos concursos públicos. Seja de nível
superior ou médio. Essa é uma tendência que parece se tornar quase obrigatória para todos os candidatos a
concursos públicos.
Todos sabem que a Administração Pública se manifesta por meio dos seus atos. A publicidade é um dos
princípios da Administração Pública. E para se tornarem públicos, esses atos, são exteriorizados pelos seus
servidores. Quando são escritos, devem obedecer a um padrão. Sobretudo, no tocante ao uso formal e culto
da língua portuguesa.
É essencial o entendimento da língua escrita por parte dos servidores públicos. São contratos,
declarações, notas técnicas, editais e todo o tipo de documentos de abrangência – muitas vezes – nacional.
Agora, imagine escrever algo errado e repassar para a chefia um documento que será publicado e lido
por centenas ou milhares de pessoas? É realmente constrangedor.
Além disso, percebemos que o peso dessas avaliações cresceu nos últimos anos. Em alguns concursos
chegam a valer até 50 % da nota total do candidato.
Quebrando paradigmas
Para iniciar essa conversa, ou melhor, essa obra, quebraremos três paradigmas de provas de
concursos. Mas antes de tudo, o que são paradigmas? São modelos estabelecidos; são padrões. Pois bem,
vamos a eles:
Escrever muito
Para se tirar uma boa nota não é essencial escrever o número máximo de linhas permitidas na
prova. Pelo contrário, quem escreve muito tem a possibilidade de se perder no assunto ou ser prolixo, assim
como, tem a chance de errar mais (gramaticalmente). Todavia, isso não quer dizer que deve escrever pouco.
Sempre deverá ir além do número mínimo de linhas.
Escrever difícil
O candidato deve utilizar apenas palavras que conheça e que saiba o significado. A linguagem técnica
(juridiquês e outras formações técnicas) deve ser empregada somente quando exigido, a depender do cargo
almejado.
Os textos das provas de concursos devem ser redigidos de forma simples e objetiva, facilitando a sua
leitura e seu entendimento. Isso não quer dizer que deve ser coloquial – a linguagem usada no nosso cotidiano.
A dissertação deve orientar-se pelo uso formal e culto da Língua Portuguesa, quer dizer, respectivamente, uso
da linguagem dos meios acadêmicos e trabalhistas (Administração Pública e Privada) e o respeito às normas
das gramáticas referenciais.
Dominar a gramática
Há algum tempo, as provas de concurso deixaram de dar importância principal ao respeito às normas
gramaticais. É evidente que isso é importante. Claro. Contudo, hoje, tem papel subsidiário. Algumas bancas
destinam quase 80% do total da nota para o desenvolvimento do tema proposto, a argumentação utilizada pelo
candidato e a sua capacidade crítica. Desse modo, é possível o candidato tirar uma boa nota errando alguns
itens no que se refere à questão gramatical. Porém, o zelo pelas normas é essencial para se escrever bem.
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Texto
A palavra texto vem do Latim e significa tecido. Literalmente, quer representar que ao produzir um
texto estamos entrelaçando fios de ideias como na indústria têxtil se entrelaçam fios de linha para se fazer o
tecido. O bom texto, portanto, é uma ampla unidade clara, com coerência de sentido e com frases relacionadas
umas às outras.
Tipologia Textual
Tipo textual é a forma como um texto se apresenta.
são: narração, descrição, dissertação ou exposição, informação e injunção.
As
únicas
tipologias
existentes
Tradicionalmente em concursos públicos as provas discursivas cobram a elaboração de textos
dissertativos. Dispensaremos todas as energias nesse tipo.
Atenção! Caso o candidato não respeite o tipo textual exigido em sua prova, será punido pela banca
com “nota zero”.
Dissertação
É a forma de redação que expões ideias próprias do seu autor sobre determinado tema. Dissertar é
discutir, refletir, analisar, avaliar determinado assunto.
É o tipo de texto mais exigido em provas de concursos. Trata-se de um texto que obedece a uma
lógica.
A dissertação pode ser:
Expositiva – objetiva apresentar e discutir um assunto de forma impessoal e objetiva. Sua finalidade não é a
de convencer ou influenciar o leitor, mas sim expor o ponto de vista do autor sobre determinado tema por meio
de ideias, fatos, argumentos etc.
Argumentativa – objetiva persuadir, convencer, influenciar o leitor sobre a validade de um assunto por meio
de ideias, fatos, argumentos etc. É um texto muito mais pessoal do que o expositivo. Muitas vezes, ao lê-lo,
percebemos um pouco da emoção que o autor vivenciou no momento em que escreveu o texto.
Para as provas de concursos públicos, poderemos utilizar conceitos e ideias de ambas as formas.
Contudo, caberá ao candidato avaliar o que é solicitado pelo seu edital.
Elementos da dissertação de concurso
1. Título (será apresentado somente se exigido no comando da questão): é uma mera referência ao texto.
Deverá ser centralizado na parte superior da prova, acima das linhas numeradas. O candidato não deverá
saltar linhas para iniciar o seu texto, devendo começá-lo na linha 1 da folha de redação.
Atenção! Caso o candidato coloque título em sua prova – quando não exigido – ou qualquer outra marca
identificadora como frases, desenhos, números, nomes ou assinaturas, será punido pela banca com “nota
zero”.
2. Tema: é o assunto a ser tratado no texto. Existem três tipos de temas classificados assim por esse autor:
I.
Temas específicos
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Com o passar do tempo, percebemos que algumas bancas começaram a cobrar temas que exigem
conhecimentos específicos dos candidatos. Normalmente são temas que têm relação com as atividades,
atribuições e responsabilidades do cargo a ser desempenhado. É o caso de concursos para nível médio e
superior para os cargos de técnico, analista e especialista das Agências Reguladoras, alguns tribunais e as
polícias judiciárias. É uma tendência a ser seguida por todas as bancas.
Os temas específicos se subdividem em:
a. Técnicos ou questões discursivas
O examinador apresenta uma questão bem objetiva cobrando do candidato conhecimentos acerca da lei
ou da doutrina de forma teórica. O candidato deve atentar-se, principalmente, às legislações, normas, leis e
doutrinas na sua resposta.
Exemplo: Discuta a validade jurídica de um ato administrativo consoante com a lei e incompatível com
a moralidade administrativa.
b. Estudo de caso ou situação problema
O examinador monta uma situação e exige que o candidato aplique a lei ao caso apresentado, ou seja,
traga a aplicação ao caso prático. O candidato não deve apenas atentar-se às legislações, normas, leis e
doutrinas na sua resposta, mas, sobretudo, aos costumes, ensinamentos, jurisprudências e à situação
apresentada no comando da questão.
II.
Temas de atualidades
São temas que abordam tópicos atuais e relevantes de diversas áreas, tais como desenvolvimento
sustentável, ecologia, tecnologia, energia, política, economia, sociedade, relações internacionais, educação,
saúde, segurança e artes e literatura e suas vinculações históricas. Era costume aparecerem em quase todos os
tipos de concursos, independente do nível ou cargo. Atualmente, são temas cobrados em provas de alguns
cargos de tribunais, alguns ministérios, Policias Militares e Detrans.
III.
Temas reflexivos
São temas que versam a respeito de assuntos mais abstratos e exigem uma reflexão por parte do
candidato, ou seja, exigem que o candidato vá além daquilo que está escrito e demonstrado no comando da
questão. A interpretação de texto é essencial nesse contexto. É um tipo de tema muito utilizado em
vestibulares do CESPE e em vários concursos da FGV.
Exemplo: A tendência à criação de um mundo de “conformistas mimados”.
A ideia desse tema foi apresentada por um artigo do colunista do The New York Times, Roger Cohen,
reproduzido no jornal Folha de São Paulo. O candidato não consegue escrever às cegas sobre esse tema.
Precisa refletir antes se somos uma sociedade de conformistas, medrosos, ou de pessoas que se mobilizam e se
esforçam para transformar as situações. Faz até o candidato refletir sobre sua própria situação.
3.
Tese: é a abordagem dada pelo autor ao tema; é o ponto de vista do autor a respeito do tema; é algo que
o autor quer provar.
4.
Problemas: são tópicos a serem abordados no texto. São obrigatórios. Eles aparecem de forma genérica
na introdução e são detalhados durante o desenvolvimento da dissertação. O normal é tratarmos cada um
em - pelo menos - um parágrafo do desenvolvimento. Quando eles já são dados no comando da prova,
chamamos de redação roteirizada, devendo assim, serem desenvolvidos naquela ordem proposta. Quando
não, o candidato deve, por sua conta, criá-los e tratá-los no desenvolvimento do seu texto.
5.
Argumentos: são raciocínios, fatos, estudos, dados, citações, informações, elaborações que visem
sustentar uma ideia, isto é, que comprovem a sua tese.
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6.
Texto motivador: é dado na maioria das provas. Pode ser apenas um ou mais. Servem para instigar o
candidato a pensar a respeito do tema da redação. São meras referências ao tema. Erro muito comum é o
candidato deixar levar-se pelo teor dos textos motivadores e esquecer o tema da redação, dessa forma,
poderá ser penalizado indicando o tangenciamento do tema ou a fuga ao tema.
7.
Parágrafo: Segundo Figueiredo (1999), parágrafo é um bloco de raciocínio progressivo. Cada parágrafo
possui a ideia central ao redor da qual giram ideias complementares. Nota-se que essa visão de parágrafo
baseia-se em Garcia (2006), que elaborou um estudo sistemático da constituição do texto a partir do
parágrafo. Para esse autor, o “parágrafo é uma unidade de composição constituída por um ou mais de um
período, em que se desenvolve determinada ideia central”.
Os períodos se organizam em parágrafos. Mas, diferente do período, o parágrafo não é uma
organização essencialmente sintática. Ele tem uma função estética e também estrutural. É primordialmente um
facilitador de leitura utilizado como um instrumento de organização das ideias. Desse modo, ao iniciar um novo
parágrafo, deve-se iniciar um novo assunto. Em textos escritos à mão, usa-se como marca um distanciamento
da margem — de aproximadamente 2,5 cm.
Parágrafo padrão: alguns manuais de redação e livros sobre o assunto costumam defender o ensino de um
parágrafo tido como padrão. Segundo Garcia, o parágrafo-padrão é aquele se estrutura em três partes:
introdução, desenvolvimento e conclusão. A introdução, conhecida como tópico frasal, expressa rapidamente a
ideia núcleo; o desenvolvimento explana tal ideia e a conclusão fecha o raciocínio.
Estrutura de uma dissertação
O texto dissertativo possui três partes: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão. Veremos uma a
uma.
Introdução
É onde o candidato faz a abertura do seu texto convidando o leitor a apreciá-lo. É aqui que se apresenta
a tese e os problemas de forma genérica. Ou seja, uma ideia geral daquilo que será exposto. Um tipo de roteiro
a respeito do que será tratado.
A introdução é o “carro-chefe” do texto. Uma introdução objetiva, clara e com boa argumentação abre
caminho para uma nota alta na avaliação discursiva. O examinador se torna amigável toda vez que tem um
bom começo. É um parágrafo muito importante.
Desenvolvimento
É onde o candidato comprova a sua tese por meio de argumentos, ideias, fatos, dados, informações,
elaborações, notícias, afirmações, legislações etc. É a parte da redação onde se detalham os problemas
(aspectos a serem abordados no texto).
Como exemplo, trazemos, abaixo, uma passagem que marca o poder de se comunicar bem,
apresentando-se argumentos convincentes.
O dono de um pequeno comércio, amigo do grande poeta Olavo Bilac, certo dia abordou-o na rua e
disse: Sr. Bilac, estou precisando vender o meu sítio, que o senhor tão bem conhece. Será que poderia redigir o
anúncio para o jornal? Olavo Bilac apanhou lápis e papel e escreveu:“Vende-se encantadora propriedade, onde
cantam os pássaros ao amanhecer no extenso arvoredo, cortado por cristalinas e merejantes águas de um lindo
ribeirão. A casa, banhada pelo sol nascente, oferece a sombra tranqüila das tardes na varanda.” Alguns meses
depois, o poeta encontra-se com o comerciante e pergunta-lhe se já havia vendido o sítio no que o amigo
responde: “Nem pensei mais nisso. Depois que li o anúncio é que percebi a maravilha que tinha!”
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No desenvolvimento o candidato não pode apenas citar os problemas. Erro dos mais comuns nos textos
dissertativos de concursos. Isso pode caracterizar o tangenciamento do tema o que representaria perda de
pontos importantes. O candidato deve detalhar de forma precisa e acrescentar novos argumentos ao tópico de
modo a utilizar todos os artifícios para comprovar seu ponto de vista. Entretanto, a subjetividade deve ser
evitada. O candidato deve ser objetivo.
O candidato jamais deve, também, fugir ao tema. Isso implicaria em “nota zero”. Um exemplo de fuga
ao tema é quando o comando da redação apresenta o tema Princípios da Administração Pública e o candidato
escreve a respeito dos Princípios Constitucionais. Ou ainda, quando o comando solicita que se redija um texto
que aborde como ocorrerá a política de combate à fome no Brasil e o candidato aborda o combate à fome no
Nordeste.
Via de regra, é no desenvolvimento que as bancas costumam dispensar maior atenção. É aqui que é
avaliada a aptidão argumentativa e a capacidade para desenvolver o assunto proposto.
Conclusão
É a apresentação da visão geral do assunto tratado. É a parte do texto em que se retoma a ideia inicial
(tese), resume-se o que foi tratado no desenvolvimento e se apresenta a resposta ao problema levantado, ou a
solução, ou o seu posicionamento, ou ainda, a sua contribuição acerca do tema. Isso dependerá do contexto da
sua redação.
Na maioria das vezes, representa uma síntese do assunto tratado na dissertação ou a reafirmação da
ideia central do texto. E o tipo mais comum de finalização de um texto dissertativo é a denominada conclusãoresumo.
Evite o emprego de frases emocionais, que expressam ensinamentos ou uma forma idealizada de
avaliar um problema. Tente ser impessoal e não emocional. Sempre. Essas argumentações trazem
subjetividade ao texto.
Para melhorar o estilo técnico, é necessário evitar: os clichês – palavras “pobres” e de sentido genérico
ou desgastado pelo abuso; o excesso de advérbios terminados em “mente” e de voz passiva no texto;
expressões pleonásticas como: referência supracitada, como dissemos acima, pela presente vem através desta,
tomamos a liberdade de etc. Expressões consideradas obsoletas como: conforme o assunto ventilado, passo as
suas mãos, outrossim,sem mais para o momento, de conformidade quanto ao solicitado etc.
Segue um exemplo do que não se deve fazer:
Assim, a corrupção na Administração Pública mostra-se como o maior dos males. A atitude - contrária à
legalidade - dos homens que têm responsabilidade com o erário os condenará ao castigo da história. É possível
fazer-se algo, de imediato, que possa acender uma pequena chama de esperança que venha a raiar no
horizonte de um Brasil digno de se dizer: esse é o país do agora e não mais o país do futuro.
Percebe-se, claramente, o condão pessoal dispensado pelo autor nas suas palavras. Além disso, o
texto é repleto de julgamentos, frases de efeito e ditados, coisas que sempre devem ser evitadas, na conclusão
ou em qualquer outro parágrafo da redação.
Veja em destaque as partes problemáticas: “O maior dos males”; “os condenará ao castigo da
história”; e para fechar com “chave de ouro” “que possa acender uma pequena chama de esperança que venha
a raiar no horizonte de um Brasil digno de se dizer: esse é o país do agora e não mais o país do amanhã”.
Alguns exemplos de conclusão:
Tema: Educação
Por todo o exposto, percebe-se a importância da educação na formação de cidadãos com capacidade
crítica que podem contribuir para a evolução do país. Investir mais na qualificação dos professores, aparelhar
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as universidades e colégios públicos bem como implementar políticas baseadas em meritocracia nas escolas,
poderiam acelerar esse processo.
Tema: A nova Lei Seca
Portanto, constata-se que a efetividade da nova Lei Seca será possível, sobretudo, no aspecto
relacionado à comprovação da embriaguez. No entanto, fica claro que o aumento da fiscalização - por parte dos
Detrans e das PMs – é necessário. Ampliar o efetivo e intensificar as blitzes poderia trazer melhorias ao caso
em questão. Afinal, de que vale uma lei se não há fiscalização nas ruas para cumpri-la?
Como são os enunciados das avaliações discursivas?
Atualmente os enunciados das avaliações discursivas se caracterizam por apresentar um, dois ou até
três textos motivadores. Esses textos apenas têm alguma relação com o tema. Eles servem para que o
candidato seja instigado a criar ideias acerca do assunto a ser abordado. Podem vir na forma de charge
também.
Além disso, apresentam o comando da questão e, em seguida, o tema e os problemas a serem tratados
na dissertação. Porém, pode ser que tema ou problemas não sejam apresentados. Nesse caso, caberá ao
candidato criá-los. No caso dos problemas, quantos achar necessário (normalmente de dois a três). Deverá
reservar, ao menos, um parágrafo para cada problema. Seguem alguns enunciados de avaliações discursivas
anteriores.
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CESGRANRIO/2012 – EPE – Analista de Gestão Corporativa
CESPE/2012 – Técnico - TRT
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CESGRANRIO – EPE/2012
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CESGRANRIO/2012 – CEF
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CESPE – DPF/Escrivão/2009
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CESPE – ANATEL/2009
a. Tabela de conectores e seus sentidos
Em gramática, articuladores do discurso ou conectores são expressões que num texto ligam palavras e
frases.
Os conectores são, assim, palavras ou expressões que se utilizam para especificar as relações entre
vários segmentos linguísticos de um texto - sequencializam as ideias e estabelecem ligação entre elas.
O uso correto de conectores permite uma maior coesão textual e envolve uma compreensão facilitada
da globalidade do texto.
Os conectores pertencem a diversas classes de palavras - conjunções - (ou locuções conjuncionais)
coordenativas e subordinativas, advérbios (ou locuções adverbiais), preposições (ou locuções prepositivas),
expressões adjetivas ou até orações completas.
Relação de sentido
Elementos de ligação de ideias
Prioridade, relevância
Em primeiro lugar, acima
primordialmente, sobretudo.
Tempo (freqüência, duração,
ordem, sucessão, anterioridade,
posteridade)
Então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio,
pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida,
afinal, por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje, freqüentemente,
constantemente, às vezes, eventualmente, por vezes, ocasionalmente,
sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse
ínterim, nesse meio tempo, enquanto, quando, antes que, depois que, logo
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de
tudo
precipuamente,
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principalmente,
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que, sempre que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas.
Semelhança,
conformidade
comparação,
Igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo,
similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira
idêntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o
mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, bem
como, corno se.
Condição, hipótese
Se, caso, eventualmente, desde que, contanto que, a não ser que, salvo se,
como, conforme, segundo, de acordo com, em conformidade com,
consoante, para, em consonância.
Alternância
Ou, ora…ora, já…já, seja…seja, quer,..quer.
Explicação
Pois, porque, por, porquanto, uma vez que, visto que, já que, em virtude de.
Fazer concessão
Apesar de, embora, ainda que, se bem que, por mais que,por menos que,
por melhor que, por muito que, mesmo que.
Para concluir
Portanto, por isso, assim sendo, por conseguinte, conseqüentemente, então,
deste modo, desta maneira, em vista disso, diante disso, mediante o
exposto, em suma, em síntese, em conclusão, enfim, em resumo, portanto,
assim, dessa forma, dessa maneira, logo, pois, portanto, pois, (depois do
verbo), com isso, desse/deste modo; dessa/desta maneira, dessa/desta
forma, assim, em vista disso, por conseguinte, então, logo, destarte.
Para incluir
Também, inclusive, igualmente, até (inclusive)
Adição, continuação
Além disso, outrossim, ainda mais, ainda por cima, por outro lado, também
e as conjunções aditivas (e nem, não só…mas também e, nem, também,
ainda além de, não apenas…como também, não só…bem como, também,
inclusive igualmente, até, bem como, não só… mas ainda, não somente mas
também, alem de, com efeito, por outro lado, ainda, realmente, ora,
acrescentando-se que, acrescente-se que, saliente-se ainda que,
paralelamente, ademais, alem do que, tanto…quanto, como se não
bastasse,tanto… como.
Dúvida
Talvez, provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não é
certo, se é que.
Certeza, ênfase
De certo, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente,
sem dúvida, inegavelmente, com toda a certeza.
Surpresa, imprevisto
Inesperadamente,
inopinadamente,
surpreendentemente.
Ilustração, esclarecimento
Por exemplo, isto é, quer dizer, em outras palavras, ou por outra, a saber.
Propósito, intenção, Finalidade
Com o fim de, a fim de, com o propósito de
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de
súbito,
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imprevistamente
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Lugar, proximidade, distância
Perto de, próximo a ou de, junto a ou de, dentro fora, mais adiante, além,
acolá, lá, ali, algumas preposições e os pronomes demonstrativos.
Resumo,
conclusão
Em suma, em síntese, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma,
dessa maneira, por isso, assim sendo, por conseguinte, conseqüentemente,
então, deste/desse modo, desta/dessa maneira, em vista disso, diante
disso.
Causa,
explicação
recapitulação,
conseqüência
e
Assim, de fato, com efeito, que, já que, uma vez que, visto que, por
conseguinte, logo, pois (posposto ao verbo), então conseqüentemente, em
vista disso, diante disso, em vista do que, de (tal) sorte que, de (tal) modo
que de, (tal) maneira que…, por conseqüência, como resultado, tão…que,
tanto…que, tamanha(o)…que, tal … que…,decorrente de, em decorrência de,
conseqüentemente, com isso, que, porque, pois, como, por causa de, já
que, uma vez que, porquanto; na medida em que, visto que.
Contraste, oposição, restrição,
ressalva
Pelo contrário em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo,
todavia, entretanto, embora, apesar, ainda que, mesmo que, posto que,
conquanto que, se bem que, por mais que, por menos que, porém, contudo,
todavia, entretanto, no entanto, não obstante, senão, opor-se, contrariar,
negar, impedir, surgir em oposição, surgir em contraposição apresentar em
oposição, ser contrário.
Afirmação
Consistir, constituir, significar, denotar, mostrar, traduzir-se por, expressar,
representar, evidenciar.
Causalidade
Causar, motivar, originar, ocasionar, gerar, propiciar, resultar, provocar,
produzir, contribuir, determinar, criar.
Finalidade
Visar, ter em vista, objetivar, ter por objetivo, pretender, tencionar, cogitar,
tratar, servir para, prestar-se para.
Palavras de transição
Palavras responsáveis pela coesão do texto por estabelecem a inter-relação
entre os enunciados (orações, frases, parágrafos), são preposições,
conjunções alguns advérbios e locuções adverbiais. Inicialmente (começo
introdução) desde já (começo introdução) a principio, a priori (começo), em
primeiro lugar (começo)além disso (continuação), do mesmo modo
(continuação), acresce que (continuação), ainda por cima (continuação),
bem como (continuação), outrossim (continuação), enfim (conclusão),
dessa forma (conclusão), em suma (conclusão), nesse sentido, nesse âmbito
(conclusão), portanto (conclusão), afinal (conclusão),logo após (tempo),
ocasionalmente (tempo), posteriormente (tempo)atualmente (tempo),
enquanto isso (tempo), imediatamente (tempo), não raro (tempo),
concomitantemente (tempo), igualmente (semelhança, conformidade),
segundo (semelhança, conformidade), conforme (semelhança conformidade)
assim também (semelhança, conformidade), de acordo com (semelhança,
conformidade), daí (causa e conseqüência), por isso (causa e conseqüência),
de fato (causa e conseqüência), em virtude de (causa e conseqüência),
assim (causa é conseqüência) naturalmente (causa e conseqüência), então
(exemplificação
esclarecimento),
por
exemplo
(exemplificação,
esclarecimento) isto
é (exemplificação esclarecimento),
a saber
(exemplificação, esclarecimento), em outras palavras (exemplificação
esclarecimento), ou seja (exemplificação esclarecimento) quer dizer
(exemplificação esclarecimento) rigorosamente falando (exemplificação,
esclarecimento).
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Coesão por substituição
Substituição de um nome (pessoa, objeto, lugar etc) verbos períodos ou
trechos do texto por uma palavra ou expressão que tenha sentido próximo,
evitando a repetição no corpo do texto. Ex.: Porto Alegre pode ser
substituída por “a capital gaucha”; Castro Alves pode ser substituído por “O
Poeta dos Escravos”; Bento XVI: Sua Santidade; Vênus: A Deusa da Beleza.
b. Formas de se iniciar os parágrafos
Além da tabela dos conectores, preparei, também, outra muito útil. Com estes termos e frases o
candidato nunca mais terá problemas para iniciar, desenvolver, conectar, melhorar, clarificar ou concluir
qualquer parágrafo da sua dissertação. Contudo, não é uma fórmula fechada. O candidato deverá analisar bem
o que quer dizer no seu parágrafo de forma a escolher a que melhor se encaixa no contexto específico. Existem
inúmeras. Essas são apenas algumas delas. Utilize para:
Iniciar a Introdução
É de conhecimento geral
que/É do conhecimento
de todos que...
Ninguém
que...
Iniciar o
Desenvolvimento
a)
Frases
para
parágrafos
que
explorem
causas
e
consequências:
Em virtude dos
mencionados ...
Ao se examinarem algumas
das causas/consequências…
verifica-se que …
Concluindo...
desconhece
Com o intuito de...
Muitos devem ainda se
lembrar...
De acordo com as causas...
Observando as condições...
Acredita-se que...
Dizem os... (delimitar
quem:
especialistas,
políticos, parlamentares,
defensores, juristas...)
Todos sabem que, em
nosso país, há tempos,
observa-se…
A análise
mostra...
dos
aspectos
Pode-se mencionar,
exemplo…,
por
Em consequência disso, vêse, a todo instante,…
b)
Frases
para
parágrafos
que
explorem prós e contras
Alguns
argumentam
que/Além disso/Isso sem
contar que...
Outros, porém,…
Os
defensores
que...
Para
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fatos
Por isso tudo ...
Continuar a Conclusão
... somos levados
acreditar que ...
a
... é-se levado a acreditar
que ...
... entendemos que ...
Diante
argumentação...
da
... entende-se que ...
Levando-se
consideração
aspectos ...
em
esses
... concluímos que ...
... conclui-se que ...
Dessa forma ...
... percebemos que ...
Em
vista
argumentos
apresentados ...
Em vista do
mencionado
Em contrapartida....
Obs.: nesse caso, utilizei
circunstância de lugar
(em nosso país) e de
tempo (há tempos). Isso
é só para mostrar que é
possível
acrescentar
circunstâncias diversas na
introdução,
ou
seja,
quase qualquer tipo de
advérbio. Outro elemento
com o qual se deve tomar
muito
cuidado
é
o
pronome se. Nesse caso,
ele
é
partícula
apassivadora, portanto o
verbo deverá concordar
Iniciar a Conclusão
dos
que
foi
Dado o exposto ...
Diante
do
exposto.
Mediante o exposto...
Tendo em vista os
aspectos observados ...
alegam
Levando-se em conta o
que foi observado ...
os
Em virtude do que foi
... percebe-se que ...
... resta aos homens, ao
Estado, ao Governo, ao
povo, à sociedade ...
... é imprescindível que
todos se conscientizem
de que ...
... só nos resta esperar
que ...
... é preciso que ...
... é necessário que ...
... faz-se necessário que
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com o elemento que vier
à frente (singular ou
plural)
Cogita-se, com freqüência
de… (advérbio de modo)
Muito se tem discutido,
recentemente,
acerca
de…
Muito se debate, hoje em
dia…
Obs.:
Partícula
apassivadora novamente.
Cuidado
com
a
concordância.
O (A,S) __________ é de
fundamental importância
em…
É
de
fundamental
importância
o
(a,s)___________.
É indiscutível
inegável que…
que…/
a
com
respeito
Não
raro,
toma-se
conhecimento, por meio
de…, de
Apesar
de
acreditarem
(refutação).
mencionado ...
Já outros pensam/afirmam
que...
Por todos esses aspectos
...
Por outro lado…
Outro fator existente...
c)
Frases
para
parágrafos
que
explorem
trajetória
histórica
No século… / Em meados
dos
anos…
Quando…,
percebia-se que…
Atualmente,
que…
muitos
que…
Ao contrário do que
muitos
acreditam…
(refutação).
Pode-se afirmar que, em
razão
de...(devido
a,
pelo)
...
Sendo assim...
observa-se
Com o passar do tempo...
Em outras épocas...
Há registros históricos de…
que…
d) Outras frases:
Muito
se
discute
importância de…
Comenta-se,
freqüência, a
de…
É
favoráveis/contrários...
Não obstante
isso...
a
tudo
Pela
observação
dos
aspectos analisados ...
Portanto ... / logo ... /
então ...
- Em face das normas
adotadas
...
-À
vista
do exposto...
- Ante
os fatos
apontados...
- Diante
das evidências...
- Em
vista
da situação
encontrada...
Entre os inúmeros motivos
que levaram o (ao) ….. é
incontestável que…
Além disso…
Outra
constante…
preocupação
Ainda convém lembrar …
Porém,
mas,
todavia,
no
entretanto …
contudo,
entanto,
Expressões do tipo “quanto
ao primeiro item”, “No que
tange ao…” “Finalmente no
que diz respeito…”. Vão dar
coesão ao texto.
Ao fazer uma análise da
sociedade,
busca-se
descobrir as causas de…
Talvez seja difícil dizer o
motivo pelo qual…
Ao analisar o (a, os, a)…,
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Curso de Técnicas de Redação para Concursos
é possível conhecer o (a,
os, as)…, pois…
Qualquer
observador
mais atento consegue
perceber o estado critico
da (assunto) no Brasil/no
Mundo/no estado...
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