ANEXO I: EMENTAS UNIDADE CURRICULAR: BANCO DE DADOS

ANEXO I: EMENTAS
UNIDADE CURRICULAR: BANCO DE DADOS
CARGA HORÁRIA TOTAL: 133 horas
EMENTA:
Conceito de Banco de Dados e Componentes de um Sistemas de Banco de Dados; Dados,
Usuários, Hardware; Conceitos, SGBD relacional; Arquitetura de Sistema Gerenciador de
Banco de Dados. Aspectos Operacionais de Banco de Dados: Transações, Concorrência,
Recuperação, Integridade, Distribuição, Segurança; Dependência Funcional, Redundância e
Inconsistência de dados. Segurança e integridade de Banco de Dados; Formas Normais;
Modelo Entidade e Relacionamento; Álgebra Relacional; SQL: Linguagem de Definição de
Dados (DDL). Implementação de um Modelo de Dados em um Sistema Gerenciador de
Banco de Dados. SQL: Linguagem de Manipulação de Dados (DML). SQL Avançado Consultas em Múltiplas tabelas (JOIN), Sub-Consultas, Expressões, Conjuntos, Visões.
Otimização - Procedimentos Armazenados, Funções Armazenadas, Gatilhos, Eventos,
Transações, Segurança, Concorrência. Conceitos Avançados - Inteligência de negócios,
Armazém de dados, Processamento Analítico Online (OLAP),
Mineração de Dados.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
Conhecer Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados; Conhecer as principais arquiteturas
e elementos de Banco de Dados; Conhecer os principais modelos de banco de dados atuais
Conhecer técnicas de implementação de soluções em sistemas de informação; Conhecer e
utilizar linguagens de definição e manipulação de dados; Interpretar e analisar o resultado
da modelagem de dados; Elaborar consultas ao banco de dados; Interpretar e analisar o
resultado das consultas ao banco de dados; Implementar as estruturas modeladas usando
um banco de dados (geração de tabelas e relacionamentos, definição e implementação de
classes) aplicando as regras de negócio definidas (filtros, restrições); Utilizar
ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD
(Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
DATE. C. J. Introdução a sistemas de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier. 2003.
ELMASRI, Rames; Navathe, Shamkant B. Sistemas de banco de dados. São Paulo.
Pearson Addison Weslwey. 2011.
MACHADO, Felipe Nery Rodrigues. Banco de dados: projeto e implementação. São
Paulo.
Érica.. 2011.
GENNICK, Jonathan. SQL: Guia de bolso. Alta Books. 2007.
ELMASRI, Rames; Navathe, Shamkant B. Sistemas de banco de dados. São Paulo.
Pearson Addison Weslwey. 2011.
COMPLEMENTAR:
GUIMARÃES, C. C., Fundamentos de Bancos de Dados: Modelagem, Projeto e
Linguagem SQL . Ed: Unicamp, 2003.
VAN DER LANS, R.: SQL for MySQL Developers: a comprehensive tutorial and
reference. Ed: Addison Wesley, 2007.
DATE, C. J. Introdução a Sistemas de Banco de Dados. 5ª Edição. Ed: Campus, 2004.
UNIDADE CURRICULAR: Informática Aplicada
CARGA HORÁRIA TOTAL: 67 horas
EMENTA:
Sistema e histórico da computação; Introdução e Noções de Informática (Hardware e
Software); Bits, bytes, arquivos e registros, medidas de desempenho; Sistemas numéricos
decimais, binário e hexadecimal; Conversão de Bases; Identificar Sistemas Operacionais;
Uso de antivírus e configuração do firewall; Como navegar e fazer pesquisas na internet;
Introdução e Noções de Softwares Aplicativos: Editores de Texto, Planilhas Eletrônicas e
Softwares de Apresentação.
Topologias de redes: barra, estrela, anel, híbrida; Tecnologias para comunicação de dados:
LAN, MAN e WAN; Arquitetura TCP/IP: Camada física, camada de rede, camada de
transporte e camada de aplicação; Modelo de referência OSI; Protocolos da camada física e
enlace de dados: CSMA/CD, CSMA/CA, ARP, RARP, HDLC, LLC; Protocolos da camada
de rede: IP; Protocolos da camada de transporte: TCP, UDP; Protocolos da camada de
aplicação: Telnet, smtp, ftp, ssh, finger, http, https, dns, proxy; Serviços de rede;
Configuração de interface de rede IP;
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
Mostrar a evolução do computador ao longo da história; Identificar e operar sistemas
operacionais; Analisar e compreender o funcionamento dos dispositivos de hardware;
Identificar Sistemas Operacionais; Elaborar relatórios, textos, planilhas, formulários,
esquemas e gráficos utilizando sistemas computacionais; Utilizar softwares livres
específicos; Desenvolver pesquisas pela internet; Fazer cópias de segurança de dados
armazenados no computador; Fazer uso dos softwares antivírus; Conhecer a microcomputação; Analisar a comunicação entre as diversas camadas de rede; Conhecer serviços
e funções de servidores de rede.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
TANENBAUM, Andrew S.; WOODHULL, Albert S.. .Sistemas operacionais; projeto e
implementação. 2. ed. Tradução: FURMANKIEWICZ, Edson. Porto Alegre: Bookman,
1999. 759p.
MORIMOTO E. Carlos, Redes e Servidores Linux - Guia Prático. São Paulo: GDH
Press, 2008.
BIZELLI, Maria Helena S. Sahão. BARROZO, Sidineia. Informática Passo a Passo:
Para Terceira Idade e Iniciantes. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2011.
COSTA, Renato da.Informática para Concursos.2 ed. Niterói, RJ: Impetus, 2010.
MANÇULA, Marcelo. Informática: Conceitos e Aplicações. – 3 ed. rev. – São Paulo:
Érica, 2008.
TORRES, Gabriel. Montagem de micros. Rio de Janeiro: Editora Axcel Books, 2002.
ISBN: 85-7323-172-6.
NULL, Linda. Princípios básicos de Arquitetura e Organização de computadores. Porto
Alegre: Bookman, 2010.
MONTEIRO, Mario A. Introdução à organização de computadores. Rio de Janeiro:
LTC, 2007.
VASCONCELOS, L. Manutenção de Micros na Prática. Editora LVC, 1ª Edição, 2007.
UNIDADE CURRICULAR: Lógica de Programação
CARGA HORÁRIA TOTAL: 133 horas
EMENTA:
Lógica computacional. Algoritmos e pseudocódigos. Linguagens de programação. Tabelasverdade. Tipos primitivos de dados. Variáveis, constantes, operadores aritméticos, lógicos e
relacionais. Estruturas de seleção. Estruturas de repetição. Vetores e Matrizes. Registros.
Funções e procedimentos. Arquivos. Ponteiros de memória
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:


Desenvolver algoritmos através de divisão modular e refinamentos sucessivos
Distinguir e avaliar linguagens e ambientes de programação, aplicando-os no
desenvolvimento de software.








Interpretar pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para codificar
programas.
Avaliar resultados de testes dos programas desenvolvidos.
Integrar módulos desenvolvidos separadamente.
Compreender o paradigma de orientação por objeto e sua aplicação em
programação.
Desenvolver algoritmos através de divisão modular e refinamentos sucessivos
Distinguir e avaliar linguagens e ambientes de programação, aplicando-os no
desenvolvimento de software.
Interpretar pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para codificar
programas.
Avaliar resultados de testes dos programas desenvolvidos.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:

Algoritmos
-
Lógica
para
Desenvolvimento
de
Programação
de
Computadores - José Augusto N. G. Manzano E Jayr Figueiredo De Oliveira Editora Érica;

C Completo e Total – 3 Edição; HERBERT SCHILDT; Editora Makron
Books.

Linguagem C na Prática. J. Castro; Editora Ciência Moderna;

MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de.
.Algoritmos; lógica para desenvolvimento de programação de computadores.
14. ed. São Paulo: Érica, 2002. 242p.

VILARIM, Gilvan de Oliveira..Algoritmos; programação para iniciantes. Rio
de Janeiro: Ciência Moderna, 2004. 270p.

LOPES, Anita; GARCIA, Guto. .Introdução à programação; 500 algoritmos
resolvidos. Rio de Janeiro: Campus, 2002. 469p.

MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. .Estudo
dirigido de algoritmos. 8. ed. São Paulo: Érica, 2003. 220p.
COMPLEMENTAR:

Treinamento em Linguagem C; 2 Edição; Editora Pearson; Mizrahi, Victorine
Viviane;

Livro da editora Érica - 2008;

Estudo dirigido de Linguagem C; José Augusto N. G. Manzano; Editora
Erica.
UNIDADE CURRICULAR: Redes de Computadores
CARGA HORÁRIA 67 horas
EMENTA:
Instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede. Sinais digital e
analógico. Sistemas de comunicação, meios de transmissão. Normas e
convenções. Modelos de referência de arquiteturas de redes. Cabeamento
estruturado: conectores, patch panel. Componentes de redes: repetidores, hubs,
bridges, roteadores, switches, transceivers, placas de redes, equipamentos para
acesso remoto. Padrões de redes: ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM, FDDI.
Protocolos de comunicação (por exemplo: TCP/IP, IPX/SPX, NETBEUI).
Interconexão de redes, endereçamento de redes, máscaras de sub-redes.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

















Identificar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo
as implicações de sua aplicação no ambiente de rede.
Identificar os equipamentos de certificação de meios físicos.
Instalar os dispositivos de rede, os meios físicos e software de controle desses
dispositivos, analisando seu funcionamento e relações entre eles.
Desenvolver os serviços de administração do sistema operacional de rede e
protocolos de comunicação.
Analisar as características dos meios físicos disponíveis e as técnicas de
transmissão digitais e analógicas fazendo relação entre os dois.
Desenvolver os serviços de administração do sistema operacional de rede e
protocolos de comunicação.
Descrever componentes de redes.
Instalar e configurar protocolos e software de rede.
Compreender topologia de redes.
Desenvolver diagramas de redes.
Avaliar a capacidade de expansão da rede.
Identificar os sistemas operacionais de redes avaliando suas possibilidades em
relação a serviços e restrições.
Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes.
Fazer conexão de cabos a computadores e a equipamentos de rede segundo as
diversas categorias de certificação.
Executar a configuração básica de equipamentos de comunicação, seguindo
orientações dos manuais.
Descrever configurações para software de rede.
Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo às especificações e



necessidades dos usuários.
Descrever as necessidades do usuário entre os recursos da rede.
Orientar os usuários quanto ao uso dos recursos da rede.
Utilizar computadores conectados em redes.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:






SOARES, Luiz F.; LEMOS, Guido e COLCHER, Sérgio. Redes de
Computadores: Das LANs, MANs e WANs às Redes ATM, Ed. Campus
TORRES, Gabriel. Redes de Computadores, Ed. Axcel Books
ROSS, Keith e KUROSE, JAMES. Redes de Computadores e a Internet: Uma
nova abordagem, Ed. Addison Wesley
VASCONCELOS, Laércio. Como montar e configurar sua rede de PCs Rápido e fácil, MAKRON Books
SOUSA, Lindeberg Barros de. Redes de computadores - dados, voz e imagem.
Érica.
MORAES, Alexandre Fernandes e CIRONE, Antonio Carlos. Redes de
computadores: da ethernet a Internet. Érica.
COMPLEMENTAR:



LACERDA, Ivan Max F. Cabeamento estruturado - Projeto, Implantação e
Certificação. São Paulo: Érica, 2002. 228p.
ANDERSON, Christa et al. Dominando o windows 2000 server, MAKRON
Books
DANTAS, Mario. Tecnologias de redes de comunicação e computadores,
AXCEL Books
UNIDADE CURRICULAR: Instalação e Manutenção de Computadores
CARGA HORÁRIA : 67 horas
EMENTA:
Principais componentes de um computador. Componentes Opcionais. Unidades de
medida (velocidade x capacidade). Funcionamento do computador. Ferramentas e
procedimentos para manuseio de equipamentos. Energia Estática. Tensões de
alimentação. Montagem de computadores. Testes de funcionalidade de dispositivos e
correção de erros. Backup. Formatação e particionamento do disco rígido. Instalação e
configuração do Sistema Operacional. BIOS. Drivers. Periféricos. Softwares
Utilitários. Softwares Aplicativos. Manutenção Preventiva.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:










Conhece os componentes de um computador, seus periféricos e a relação funcional
que eles exercem.
Compreende o correto funcionamento dos hardwares e softwares que compõem o
computador.
Conhece as normas básicas de segurança e ferramentas para instalação e
configuração de dispositivos e equipamentos de informática.
Monta e desmonta computadores com eficiência e segurança.
Identifica e corrige problemas com elementos internos e externos do computador.
Planeja e executa mecanismos que asseguram a integridade dos dados.
Instala e configura Sistemas Operacionais e Softwares Aplicativos.
Conhece e utiliza sistemas operacionais, seus serviços, funções, ferramentas e
recursos.
Seleciona e instala programas de acordo com as necessidades dos usuários.
Realiza ações de manutenção preventiva.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
TORRES, Gabriel. Montagem de Micros - para autodidatas, estudantes e técnicos. Rio
de Janeiro: Novaterra Editora, 2010.
TORRES, Gabriel. Montagem de Micros – curso básico e rápido. 4 ed. Rio Janeiro:
Axcel Books do Brasil, 2002.
MARÇULA, Marcelo. Informática: conceitos e aplicações. 3 ed. São Paulo: Érica,
2008.
COMPLEMENTAR:
NULL, Linda. Princípios Básicos de arquitetura e organização de computadores. 2 ed.
Porto Alegre: Bookman, 2010.
TANENBAWN, Andrew S. Organização estruturada de computadores. 5 ed. São
Paulo: Pearson, 2007.
UNIDADE CURRICULAR: Desenvolvimento de Sistemas
CARGA HORÁRIA : 133 horas
EMENTA:
Definição da arquitetura de sistema em ambiente web; Protocolos de comunicação
web; Aplicações clientes e servidoras; Ferramentas e framework para desenvolvimento
de sistemas de informação (Desktop, web ou móveis); Processo de desenvolvimento de
sistemas em multicamadas; Desenvolvimento de sistemas de informação orientados
por conceitos da engenharia de software; Interpretação e análise dos resultados da
modelagem de sistemas de informação; Analise e aplicação de tecnologias multimídias
disponíveis; Programação Orientada a Objetos (classes, atributos, métodos,
encapsulamento, polimorfismo, herança, interface, mensagem e tratamento de
exceções); Linguagens de programação para desenvolvimento de sistemas de
informação (sintaxe, estruturas de controle, estruturas de repetição, listas); Integração e
manipulação de banco de dados por meio de sistemas de informação; Integração de
módulos de sistemas desenvolvidos separadamente; Manipulação de arquivos por meio
de sistemas de informação; Prática de testes de software.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

Interpretar e analisar o resultado da modelagem de sistemas; Analisar e aplicar as
várias multimídias disponíveis;

Analisar e aplicar as arquiteturas e protocolos de comunicação web;

Analisar e diferenciar as principais ferramentas, frameworks e linguagens de
programação para desenvolvimento de sistemas de informação;

Compreender e aplicar o paradigma de programação orientado a objetos;

Compreender e aplicar o processo de desenvolvimento de sistemas de informação
baseado em multicamadas;

Analisar a e aplicar as principais tecnologias multimídias sistemas de informação;

Compreender e aplicar os procedimentos de acesso manipulação de banco de dados
em aplicações tecnológicas;

Compreender e aplicar os procedimentos de acesso manipulação de arquivos por
aplicações tecnológicas;

Analisar a importância dos testes de softwares e os procedimentos básicos de teste
em projetos de sistemas de software.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
AHMED, Khawar Zaman. Desenvolvendo aplicações comerciais em Java com J2EE e
UML. Rio de Janeiro: Ciência Moderna. 2002. 302p.
LUCKOW, Décio Heinzelmann. Programação Java para a web: aprenda desenvolver
uma aplicação financeira pessoal com as ferramentas mais modernas da plataforma
Java. 2ª ed. São Paulo: Novatec. 2010. 638p.
DEITEL, Paul. Java: como programar. 8ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2005.
1.145p.
DAVIS, Michele E. Aprendendo PHP e MYSQL. 2ª ed. Rio de Janeiro. Alta Books.
2008. 395p.
LYNN, Beighley. Use a cabeça! PHP & Myql. Rio de Janeiro: Alta Books. 2010.
770p.
COMPLEMENTAR:
SOARES, Walace. PHP 5: conceitos, programação e integração com banco de dados,
6ª Revisada e Atualizada para a versão 5.3. São Paulo: Érica, 2009. 528p.
SOARES, Walace. Crie um Framework para Sistemas Web com PHP 5 e Ajax. São
Paulo: Érica, 2009. 320p.
SICA, Carlos..PHP Orientado a objetos; fale a linguagem da internet. Rio de Janeiro:
Ciência Moderna, 2006. 200p.
NIEDERAUER, Juliano..Desenvolvendo websites com PHP; aprenda a criar websites
dinâmicos e interativos com PHP e banco de dados. São Paulo: Novatec, 2004. 269p.
AHMED, Khawar Zaman; UMRYSH, Cary E.. .Desenvolvendo aplicações comerciais
em Java com J2EEtm e UML. Tradução: MACHADO, Eveline Vieira. Rio de Janeiro:
Ciência Moderna, 2002. 302p.
BOMFIM JÚNIOR, Francisco..JSP; a tecnologia Java na Internet. 2. ed. São Paulo:
Érica, 2003. 404p.
THOMPSON, Marco Aurélio..Java 2 e banco de dados; aprenda na prática a usar Java
e SQL para acessar bancos de dados relacionais. 2. ed. São Paulo: Érica, 2003. 198p.
CARDOSO, Caíque..Orientação a objetos na prática; aprendendo orientação a objetos
com Java. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2006. 175p.
UNIDADE CURRICULAR: Técnicas e Projetos de Sistemas
CARGA HORÁRIA: 67 horas
EMENTA:
Visão geral e princípios fundamentais da engenharia de software; Conceitos básicos
de engenharia de requisitos (entrevista com cliente e identificação de requisitos);
Processos de desenvolvimento e ciclo de vida de software; Metodologias ágeis de
desenvolvimento de software; Documentação do processo de desenvolvimento de
software; Projeto de software orientado a objetos utilizando a linguagem UML
(Diagramas e Documentação dos Diagramas); Ferramentas CASE para geração de
diagramas UML; Qualidade de software e testes de software.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

Interpretar e aplicar os conceitos básicos de engenharia de software;

Interpretar e aplicar os conceitos básicos de engenharia de requisitos;

Analisar, interpretar e diferenciar os principais processos e ciclos de
desenvolvimento de sistemas de software;

Analisar a importância de documentar o processo de desenvolvimento de sistemas
de software;

Analisar e aplicar os principais procedimentos para documentar o processo de
desenvolvimento de um sistema de software;

Analisar e compreender a importância do controle da qualidade de software;

Analisar os princípios básicos da UML, assim como interpretar, aplicar e
desenvolver seus principais diagramas;

Diferenciar os principais padrões e ferramentas CASE utilizadas para elaboração de
projetos de software;

Analisar a importância dos testes de softwares e os procedimentos básicos de teste
em projetos de sistemas de software.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 7ª ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2011.
SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 8ª ed. São Paulo: Pearson. 2007.
GUEDES, Gilleanes T.A. UML2: uma abordagem prática. São Paulo: Novatec. 2009
BOOCH, Grady. UML: guia do usuário. 2ª ed. Rio de Janeiro. Elsevier. 2005.
COMPLEMENTAR:
BEZERRA, Eduardo..Princípios de análise e projeto de sistemas com UML. Rio de
Janeiro: Campus, 2003. 286p.
RUMBAUGH, James et al. Modelagem e projetos baseados em objetos. Tradução:
ALENCAR, Dalton Conde de. Rio de Janeiro: Campus. 652p. Complementar
FERNANDES, Daniel Batista. Análise de Sistemas Orientada ao Sucesso. Ciência
Moderna. Rio de Janeiro.
UNIDADE CURRICULAR: Tópicos Especiais
CARGA HORÁRIA: 67 horas
EMENTA:
Conceitos, metodologias, e técnicas para o auxílio da execução de trabalhos relativos a
Tecnologia da Informação (Desenvolvimento de Sistemas, Engenharia de Software, Banco
de Dados, Redes de Computadores, Manutenção de Computadores, Governança de TI);
Tendências de novas tecnologias da informação e suas particularidades; Desenvolvimento
de atividades práticas elaboração de projetos de Tecnologia da Informação; Seminários
sobre estudos de tópicos em tecnologia da informação.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:

Analisar, compreender e aplicar conceitos, metodologias e técnicas para execução
de trabalhos relacionados às mais diversas áreas da tecnologia da informação,
como Desenvolvimento de Sistemas, Engenharia de Software, Banco de Dados,
Redes de Computadores, Manutenção de Computadores, Governança de TI;

Avaliar e julgar as tendências de novas tecnologias da informação;

Diferenciar as novas tecnologias da informação e identificar as suas
particularidades.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 7ª ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2011.
SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 8ª ed. São Paulo: Pearson. 2007.
LECHETA, Ricardo R. Google Android: aprenda a criar aplicações para dispositivos
móveis cm o Android SDK. 2ª ed. São Paulo: Novatec. 2010. 607p.
LEE, Wei-Meng. Introdução ao desenvolvimento de aplicativos para o Android. Rio
de Janeiro: Ciência Moderna. 2011. 442p.
SILVA, Maurício Samy. HTML 5: a linguagem de marcação que revolucionou a web.
São Paulo: Novatec. 2011. 320p.
COMPLEMENTAR:
Teruel, Evandro Carlos. HTML 5: Guia prático. 1ª ed. São Paulo. Érica. 2011. 304p.
BOOCH, Grady. UML: guia do usuário. 2ª ed. Rio de Janeiro. Elsevier. 2005.
DEITEL, Paul. Java: como programar. 8ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2005.
1.145p.
DAVIS, Michele E. Aprendendo PHP e MYSQL. 2ª ed. Rio de Janeiro. Alta Books.
2008. 395p.
UNIDADE CURRICULAR: Gerenciamento e Segurança da Informação
CARGA HORÁRIA TOTAL: 67 horas
EMENTA:
 Desenvolver os serviços de administração do sistema operacional de rede e
protocolos de comunicação.

Identificar, configurar e manipular um sistema operacional para rede.

Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas
ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos,
segurança e outras.

Noções sobre sistemas operacionais para redes e seus serviços: ponto a ponto,
cliente/servidor (possibilidades/produtos de mercado);

Configurar serviços de servidores Linux e Windows Server;
Configurar ferramentas de segurança e Firewal
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
 Utilizar os recursos multi-tarefa de um sistema operacional no desenvolvimento
de aplicações;

Manipular o princípio de compartilhamento de memória principal e secundária
em um sistema operacional.

Conhecer técnicas de programação de processos e threads e desenvolver scripts
para automatização de tarefas do Sistema Operacional.

Configuração de aplicações de redes (por exemplo: navegadores, correio
eletrônico, transferência de arquivos)

Configuração de aplicativos de firewal e antivírus.

Configurar serviços como o Squid, Samba e Iptables no Linux.

Configurar servidores Linux e Windows Server.
BIBLIOGRAFIA
CÔRTES, Pedro Luiz..Sistemas operacionais; fundamentos. São Paulo: Érica, 2003.
222p.
TANENBAUM, Andrew S.; WOODHULL, Albert S.. .Sistemas operacionais; projeto e
implementação. 2. ed. Tradução: FURMANKIEWICZ, Edson. Porto Alegre: Bookman,
1999. 759p.
MORIMOTO E. Carlos, Redes e Servidores Linux - Guia Prátic. São Paulo: GDH
Press, 2008.
Complementar
DAVIS, William S...Sistemas operacionais; uma visão sistemática. Tradução:
ALENCAR, Dalton Conde de. Rio de Janeiro: Campus, 1991. 558p
UNIDADE CURRICULAR: Educação Física
CARGA HORÁRIA : 200 horas
EMENTA:
A história do handebol. A teoria e a prática dos fundamentos básicos e dos esquemas
táticos do handebol. A teoria e a prática das regras oficiais do handebol. Os conceitos de
exercícios preliminares (alongamento e aquecimento) e esfriamento. Os efeitos
fisiológicos do exercício físico no sistema circulatório, respiratório e músculoesquelético. As manifestações populares regionais através das danças folclóricas. Os
signos e significados das danças de salão. A história do futebol society. A teoria e a
prática dos fundamentos básicos e dos esquemas táticos do futebol society. A teoria e a
prática das regras oficiais do futebol society. A história do basquetebol. A teoria e a
prática dos fundamentos básicos e dos esquemas táticos do basquetebol. A teoria e a
prática das regras oficiais do basquetebol. Os conceitos de antropometria, composição
corporal, percentual de gordura, somatotipo, índice de massa corporal, aptidão física,
qualidades físicas básicas e princípios do treinamento desportivo. Elementos da cultura
corporal das lutas: judô, karatê, boxe, capoeira, jiu-jitsu, tae-kondow, sumô, luta grecoromana, king-boxe e jogos de lutas. A história do futebol de salão. A teoria e a prática
dos fundamentos básicos e dos esquemas táticos do futebol de salão. A teoria e a prática
das regras oficiais do futebol de salão. A história do voleibol. A teoria e a prática dos
fundamentos básicos e dos esquemas táticos do voleibol. A teoria e a prática das regras
oficiais do voleibol. Nutrição e depleção das fontes energéticas. Exercício físico na
prevenção e tratamento de doenças (Hipertensão Arterial, Diabetes mellitus,
Osteoporose, Artrose e Obesidade). A história do voleibol de praia. A teoria e a prática
dos fundamentos básicos e dos esquemas táticos do voleibol de praia. A teoria e a
prática das regras oficiais do voleibol de praia. Atletismo: Corridas de velocidade e de
resistência, arremessos de peso, salto em distância e triplo (histórico e evolução; regras
oficiais).
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
 Desenvolver as noções conceituais sobre os fundamentos básicos, regras oficiais
e esquemas táticos no handebol, no futebol society, no basquetebol, no futebol
de salão, no voleibol, no voleibol de praia e no atletismo, aplicando-as em suas
práticas corporais;
 Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, compreendendo as
diferenças individuais e procurando colaborar para que o grupo possa atingir os
objetivos a que se propôs;
 Compreender os efeitos fisiológicos do exercício físico, de forma a reconhecer e
modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de
suas aptidões físicas;
 Compreender as diferentes danças folclóricas e danças de salão, reconhecendo
e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão;
 Demonstrar conhecimento sobre os efeitos fisiológicos do exercício físico e sua
relação com o estado de saúde e aptidão física;
 Praticar o handebol, o futebol society, o basquetebol, o futebol de salão, o
voleibol, o voleibol de praia e o atletismo demonstrando domínio dos
fundamentos básicos, regras oficiais e esquemas táticos;
 Utilizar-se das danças folclóricas e danças de salão para manifestação de
sentimentos e significados da cultura;
 Compreender os elementos da cultura corporal das lutas, reconhecendo e
valorizando as diferenças de significado, desempenho e expressão;
 Utilizar-se das lutas para manifestação de sentimentos e significados da cultura;
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras oficiais de
basquetebol. 2010.
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE HANDEBOL. Regras oficiais de handebol.
2010.
DANTAS, E. H. M. A prática da preparação física. 3. ed. Rio de Janeiro: Shape, 1995.
FERNANDES FILHO, J. A prática da avaliação física. 2. ed. Rio de Janeiro: Shape,
2003.
FOX, E. L., BOWERS, R. W., FOSS, M. L. Bases fisiológicas da educação física e dos
desportos. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.
MARINS, João Carlos Bouzas, GIANNICHI, Ronaldo Sérgio. Avaliação e prescrição
de atividade física: guia prático. 3. ed. Rio de Janeiro: Shape, 2003.
NOGUEIRA, Claudio José Gomes. Educação física na sala de aula. 4. ed. Rio de
janeiro: Sprint, 2004.
TEIXEIRA, Hudson Ventura. Educação física e desportos: técnicas, táticas, regras e
penalidades. 4. Ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
TUBINO, Manoel José Gomes. Metodologia científica do treinamento desportivo. 3. ed.
São Paulo: Ibrasa, 1984.
COMPLEMENTAR:
EHRET, Arno, SPÄTE, Dietrich, SCHUBERT, Renate, ROTH, Klaus. Manual de
handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2008
Niemar, David C. Exercício e saúde: teste e prescrição de exercícios. 6. ed. São Paulo:
Manole, 2011.
UNIDADE CURRICULAR: Língua Portuguesa
CARGA HORÁRIA : 360 horas
EMENTA:
Contextualizar os conhecimentos gramaticais da língua portuguesa para as demais áreas de
estudo. Propiciar discussões com estratégias diversificadas, com o objetivo de alcançar
resultados satisfatórios na aprendizagem de todos. Oferecer os conhecimentos necessários
para a formação básica dos discentes, como também, para seu desempenho no mundo do
trabalho e para o desenvolvimento pessoal. Dessa forma, atendendo aos preceitos
estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da educação nacional.

Estilística:
o Tópicos de leitura e produção textual
o
o
o
o
o
o
Conceito de texto
Língua e linguagem
Linguagens verbais e não verbal
Figuras de linguagem
Significação das palavras: sinônimos e antônimos
 Produção de texto
o Gêneros textuais: contos, carta, artigo de opinião e outros
o Coerência e coesão textual
o Gêneros textuais
o Gêneros textuais: contos, carta, artigo de opinião, A notícia, entrevista,
crítica e outros.
o Tipologias textuais
o Redação oficial: memorando, ofício, relatório, ata, atestado e declaração.
o Discurso direto e indireto
 Fonética:
o Encontros consonantais,
o Encontros vocálicos,
o Dígrafos, divisão silábica;
o Novo Acordo Ortográfico
 Literatura brasileira e portuguesa
o
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O texto Literário
A História da Literatura
Introdução à Literatura
Ritmo e Melodia
Métrica e Versificação
Poesia e Prosa
Trovadorismo
Humanismo
Barroco
Arcadismo
Romantismo
Realismo/ Naturalismo
Parnasianismo
Simbolismo
Pré-Modernismo
Modernismo em Portugal
Modernismo no Brasil
A geração Orpheu
Modernismo no Brasil:
 Primeira Geração do Modernismo Brasileiro
 Segunda Geração do Modernismo Brasileiro
 Terceira Geração do Modernismo Brasileiro
o Prosa de Ficção de 1945 à atualidade
o Poesia de 1945 à atualidade
 Morfologia:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Substantivo
Preposição
Artigo
Adjetivo
Pronomes
Conjunção
Interjeição
Advérbio
Verbos
Numeral
 Sintaxe:
o Termos da oração: essenciais, integrantes e acessórios
o Período composto por coordenação e subordinação.
o Regência (verbal e nominal); Concordância (verbal e nominal);
o Colocação pronominal;
o Funções do QUE e do SE.
o Termos relacionados aos nomes
o Termos relacionados aos verbos
o Funções da linguagem
o Modalização de discurso: Discurso direto Discurso indireto
o Pontuação
o Ortografia
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da língua portuguesa.46. ed.- São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2005.
FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o texto – Leitura e Redação. 16 Ed. Ática:
São Paulo, SP. 2006.
PONTARA, Marcela. Português: contexto, interlocução e sentido.1
Paulo- SP, 2010
ed. Moderna. São
GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino: exercícios de militância e divulgação. Mercado de
Letras: Associação de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996.
KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever melhor o Português. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1989.
FERNANDES, Francisco. Dicionário de sinônimos e antônimos da língua portuguesa.
31.ed. São Paulo: Globo, 1990.
FERREIRA, Mauro.Aprender e praticar gramática. Volume único. São Paulo: FTD, 2011.
CEREJA, Roberto Cereja; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagensliteratura, produção de texto, gramática. 7 ed. - São Paulo: Saraiva, 2010.
ABAURE, Maria Luiza M ( et al): português- contexto, interlocução e sentido. 1 ed.- São
Paulo: Moderna, 2010.
BENJAMIN, Roberto. A África está em nós. João Pessoa: Grafset, 2004.
COMPLEMENTAR:
MOISÉS, Massaud. A análise literária.17 ed. São Paulo: Cultrix, 2008.
COUTINHO, Afrânio.COUTINHO, Eduardo de Faria. A literatura no Brasil. 7 ed. São
Paulo: Global, 1994.
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. 2 ed. São Paulo:
Publifolha, 2008.
COMPAGNOM, Antoine. Literatura para quê? 1 ed. Belo Horizonte:
UFMG, 2009.
UNIDADE CURRICULAR: Matemática
CARGA HORÁRIA : 400 horas
EMENTA:
Conjuntos numéricos; Intervalos; Funções; Função afim; Função quadrática;
Inequações; Função modular;Função exponencial; Função logarítmica; Progressões; A
trigonometria no triângulo retângulo; O ciclo trigonométrico; As funções circulares;
Relações trigonométricas; Funções trigonométricas; Resolução de triângulos; Matrizes;
Determinantes; Sistemas Lineares. Geometria Plana; Medidas de superfície e
perímetro; Poliedros; Corpos redondos; Medidas de volumes de poliedros e corpos
redondos; Análise Combinatória.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
Representar fenômenos através de seqüências;
Resolver situações-problemas modeladas através de progressões aritmética e
geométrica;
Realizar cálculos de porcentagem;
Resolver situações-problemas envolvendo juros simples e compostos;
Aplicar as relações métricas e trigonométricas na resolução de problemas reais;
Conceituar algébrica e graficamente as funções trigonométricas;
Conceituar e operar conjuntos.
Fazer uso da linguagem simbólica de conjuntos para representar o raciocínio lógico.
Descrever, através de funções, o comportamento de fenômenos das outras áreas do
conhecimento.
Resolver situações-problemas modeladas através de funções.
Construir algoritmos na interpretação de situações-problemas.
Fazer uso do algoritmo como ferramenta apropriada para simplificação de cálculos.
Modelar e resolver situações-problemas utilizando matrizes e determinantes;
Utilizar modelos lineares para contextualização e solução de fenômenos naturais;
Discutir e resolver sistemas lineares.
Utilizar modelos matemáticos para cálculo de áreas e perímetro elementos das figuras
planas;
Utilizar modelos matemáticos para cálculo de volumes de poliedros e corpos redondos;
Resolver situações reais envolvendo problemas de contagem;
Resolver e analisar situações problemas que envolvam o acaso;
BIBLIOGRAFIA
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. Ensino Médio. São Paulo:
Ática, 2003.
GELSON, Tezzi et al. APOIO – Matemática: Ciencia e aplicações : Ensino Médio. São
Paulo. Atud, 2004.
UNIDADE CURRICULAR: Geografia
CARGA HORÁRIA : 200 horas
EMENTA:
Espaço geográfico, lugar e paisagem; A representação do espaço e a cartografia;
A formação do espaço natural: fatores internos e externos; O espaço brasileiro: relevo e
estrutura geológica; A erosão e a contaminação dos solos; As fronteiras naturais no
Brasil e no mundo;Impactos ambientais em biomas brasileiros; A atmosfera e a
poluição do ar atmosférico; O espaço natural brasileiro: clima; Água: escassez e
poluição; O espaço brasileiro: a hidrografia; Desenvolvimento sustentável: problema
global; Estado-Nação, território e fronteiras políticas; Nacionalismo, separatismo e
minorias étnicas; Terrorismo, religião e soberania; Oriente Médio: território e
territorialidade; A formação do território brasileiro; O território brasileiro: posição
geográfica e territorialidade; Organização político-administrativa e divisão regional do
Brasil; Crescimento demográfico mundial e do Brasil; Características da população
mundial; A globalização da pobreza: desigualdades e novas migrações; Características
da população brasileira; Brasil: migrações internas e internacionais;
O processo de urbanização no mundo e no Brasil; Urbanização e crescimento urbano:
metrópoles e megacidades; O capitalismo e a Divisão Internacional do Trabalho(DIT);
O mundo bipolar: a Guerra Fria; A economia-mundo(multipolaridade); O
Subdesenvolvimento; América Latina; África; As economias de transição e os últimos
socialistas; China: potência do século XXI? Austrália e Nova Zelância; Estados Unidos,
a superpotência mundial; A evolução da atividade industrial no mundo; A indústria nos
países desenvolvidos(Reino Unido, França, Itália, Alemanha); A indústria nos países
desenvolvidos(Canadá e Japão); Países subdesenvolvidos industrializados; Brasil, país
subdesenvolvido industrializado; A indústria no Brasil; O uso da energia no mundo; O
problema energético no Brasil; Os recursos minerais do Brasil e do mundo;
A agricultura, a pecuária e os sistemas agrários; A agricultura e a pecuária no Brasil:
estrutura fundiária; Os organismos internacionais e as transnacionais; O comércio
multilateral e os blocos regionais; O comércio exterior brasileiro; Europa: o continente
dos blocos econômicos; A CEI e a herança da URSS; Outros blocos econômicos(Nafta,
Mercosul, Apec, O projeto da ALCA, Associações regionais; Os transportes e as
telecomunicações; Transportes e telecomunicações no Brasil; Aspectos da Geografia
física e humana do Estado do Tocantins.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo
uso correto das formas básicas da língua portuguesa;
Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações do
espaço(tempo geológico) e o ritmo das atividades humanas(movimentos de rotação e
translação);
Transferir e adaptar os conceitos básicos da geografia na caracterização do espaço
natural;
Relacionar as formas de apropriação do espaço geográfico pelo homem e os problemas
ambientais causados por essas atividades no decorrer do tempo;
Identificar as relações entre problemas ambientais e situação geográfica;
Entender o meio ambiente como um patrimônio que deve ser usufruído por toda a
humanidade.
Este, porém, é um assunto que deve ter tratamento interdisciplinar, pois ultrapassa o
âmbito da geografia;
Compreender as mudanças que ocorreram e ocorrem no espaço geográfico no decorrer
do tempo histórico;
Aplicar a linguagem cartográfica e geográfica na interpretação de mapas que permitam
a compreensão de fatos geopolíticos.
Identificar, selecionar e relacionar situações reais da geopolítica mundial com onceitos
aprendidos na escola, tornando-se capaz de entendê-los e interpretá-los;
Aplicar os conhecimentos específicos das linguagens geográfica e cartográfica na
interpretação de mapas, gráficos e tabelas que permitam a compreensão das
diversidades da população mundial e do Brasil;
Transferir e aplicar os conceitos básicos da geografia da população na caracterizaçãp da
população brasileira;
Identificar as diversidades culturais da população mundial e as situações dela
decorrentes;
Identificar os processos econômicos da história da humanidade que resultaram nas
atuais desigualdades entre países ricos e pobres;
Aplicar os conhecimentos específicos das linguagens geográfica e cartográfica na
interpretação de mapas, gráficos e tabelas que permitam a compreensão de fatos
econômicos no Brasil e no mundo;
Entender a classificação do Brasil como país emergente ou periférico;
Identificar as desigualdades no acesso à tecnologia entre as diversas nações do mundo e
relacionar com a situação brasileira no setor;
Identificar os principais problemas da sociedade brasileira, incluindo os conflitos no
campo, ser capaz de reconhecê-los em sua comunidade e utilizar os conhecimentos
adquiridos em sala de aula para agir como cidadão solidário, participante e crítico;
Identificar os principais organismos financeiros internacionais e entender sua influência
na economia globalizada;
Compreender o funcionamento do comércio mundial, tanto multilateral como nos
blocos econômicos;
Identificar os principais blocos do comércio mundial e sua importância na economia
global;
Compreender o funcionamento do comércio exterior brasileiro e suas relações
comerciais multilaterais e com os blocos econômicos;
Entender o papel dos transportes e das telecomunicações no desenvolvimento das
relações multilaterais e na formação e funcionamento dos principais blocos econômicos;
Compreender as inter-relações entre o espaço natural e social na construção do Estado
do Tocantins e de seu ambiente.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalizado.
Vol.1. São Paulo: Scipione, 2008.
MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalizado.
Vol.2. São Paulo: Scipione, 2008.
MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e globalizado.
Vol.3. São Paulo: Scipione, 2008.
COMPLEMENTAR:
MOREIRA, Igor. O espaço geográfico: geografia geral e do Brasil. São Paulo: Ática,
2006.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência
universal. 20.ed. Rio de Janeiro: Record, 2011.
VESENTINI, J. William. Sociedade e espaço: geografia geral e do Brasil. 44.ed. São
Paulo: Ática, 2012.
TOCANTINS. Governo de Estado. Tocantins: história viva. Tocantins: Secretária da
Educação, 2001.
UNIDADE CURRICULAR: História
CARGA HORÁRIA TOTAL: 200 horas
EMENTA:
A História enquanto Ciência. A “pré-história”, seus períodos e os primeiros grupos
humanos. A África enquanto berço da humanidade. As culturas orientais: a Mesopotâmia, o
Egito Antigo, Hebreus, Fenícios e Persas. O Extremo Oriente: Índia e China. Os reinos
africanos e os povos “americanos”. Antiguidade Ocidental: Grécia e Roma. O declínio da
Antiguidade e a Alta Idade Média: as migrações germânicas; a formação dos reinos
germânicos. O Império Bizantino, O Islã. A Baixa Idade Média: as Cruzadas. Economia,
sociedade e cultura medieval. O estudo do Período Moderno a partir dos seus conflitos e
contradições. A Europa e o novo mundo: a colonização da “América” e do Brasil. As
estruturas da colonização: sistema Colonial e as estruturas de poder. A história da África e a
escravidão do negro no Brasil colônia. Renascimento e Reforma Protestante. O Estado
moderno: teorias e práticas. A América espanhola e inglesa. Apogeu e crise do sistema
colonial. Transformação e mudança na sociedade moderna: o racionalismo e a ilustração. A
“Era das Revoluções” e o processo de “independência” política do Brasil da América
espanhola. História do Tocantins: o norte de Goiás no século XIX; O Primeiro Reinado
(1822-1831); O Período Regencial (1831-1840); As rebeliões durante o Período Regencial;
O Segundo Reinado (1840-1889); A vida dos escravos africanos durante o Primeiro e o
Segundo Reinados: As formas de resistência à escravidão; “Abolição?” Livres pela graça de
Isabel?; Os projetos de república e a Institucionalização da República no Brasil; A
República Oligárquica; O tenentismo e o movimento de 1930; A Primeira Guerra Mundial;
A Revolução Russa
A crise do capitalismo em 1929; Os regimes totalitários na Europa (Nazismo e Fascismo).
A Segunda Guerra Mundial; O mundo no pós-guerra: A Guerra Fria; As revoluções
socialistas; A descolonização da África e da Ásia; O populismo no Brasil; O regime militar
no Brasil; Os movimentos de resistência ao regime militar no Brasil: as guerrilhas urbanas e
rurais; A crise do sistema socialista; Brasil contemporâneo (“Nova República”); História do
Tocantins: o desmembramento do norte de Goiás; O neoliberalismo no Brasil.
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:



Reconhecer a importância do conhecimento histórico no cotidiano das relações
humanas;
Estudar as principais fontes para a produção do conhecimento histórico;
Estudar as diferenças entre o passado e o presente;

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
Refletir sobre o conceito de “pré-história” e os seus períodos.
Refletir sobre as principais teorias que explicam a origem dos seres humanos;
Entender as principais contribuições culturais deixadas pelos povos da Mesopotâmia
para a sociedade contemporânea;
Estudar as principais contribuições dos egípcios antigos, hebreus, persas e fenícios
para a sociedade atual;
Refletir sobre a história do Extremo Oriente: Índia e China;
Reconhecer a importância da História e cultura dos povos africanos;
Estudar os conceitos inventados pelos gregos e romanos ainda presentes no mundo
contemporâneo, destacando suas diferenças e semelhanças;
Reconhecer a importância do patrimônio cultural da humanidade;
Refletir sobre a invenção do conceito de Idade Média e o significado histórico;
Refletir sobre as experiências dos homens e mulheres no período medieval;
Estudar os fatos religiosos na perspectiva da dimensão social, política, econômica e
ideológica e suas implicações globais, nacionais e regionais.
Reconhecer a importância do conhecimento histórico no cotidiano das relações
humanas;
Estudar o período moderno enquanto uma época de conflitos e contradições;
Estudar as diferenças entre o passado e o presente;
Refletir sobre as diferentes visões da conquista na relação entre europeus e
americanos nos primeiros tempos da colonização do “novo mundo”.
Reconhecer a importância da História e cultura dos povos africanos;
Refletir sobre a escravidão dos negros no Brasil colônia e as suas formas de
resistência a essa prática;
Estudar o Renascimento e suas contribuições no campo da cultura e da ciência;
Estudar a Reforma Protestante destacando como a mesma influenciou numa outra
relação do homem para com Deus;
Refletir sobre a formação dos Estados Modernos na Europa e o seu papel diante da
expansão comercial desse continente;
Estudar a estrutura e as estratégias administrativas implantadas na América
portuguesa.
Estudar as principais atividades econômicas que se desenvolveram na América
portuguesa.
Estudar as estratégicas de dominação dos espanhóis na América;
Reconhecer a importância do Iluminismo enquanto filosofia que enfatizou o
domínio da razão;
Refletir sobre o uso de novas tecnologias proporcionadas pela Revolução Industrial,
reconhecendo a importância dos diferentes agentes sociais;
Analisar a importância do conhecimento histórico no cotidiano das relações
humanas.
Compreender a história como um “processo” de mudanças ao longo do tempo.
Compreender as diferenças entre o passado e o presente.
Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões social, política,
econômica e
ideológica e suas interferências nas transformações sociais.
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e
econômicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Analisar as características e as transformações sociais ocorridas durante o Primeiro
e o Segundo
 Reinado no Brasil, identificando formas de exclusão e de resistências e suas
repercussões no cotidiano.
 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou
rupturas em processos de disputa pelo poder.
 Analisar criticamente os projetos de República no final do século XIX;
 Identificar as principais características da chamada “República Velha”;
 Compreender a Primeira Guerra Mundial como um processo decorrente de conflitos
imperialistas;
 Analisar as contradições dentro do capitalismo que contribuíram para a crise de
1929;
 Analisar as diversas produções culturais do Brasil das décadas de 1930-1945.
 Diferenciar o conjunto de pressupostos teóricos do socialismo e as formas históricas
de socialismo real;
 Identificar a emergência dos regimes totalitarismos como decorrentes da
generalização de uma crise social que traz importantes conseqüências à vida política
de um país;
 Compreender os fatores políticos, sociais e econômicos que contribuíram para o
inicio da Segunda Guerra Mundial;
 Fazer comparações entre problemáticas atuais e às de outros momentos históricos.
 Compreender as razões que levaram ao golpe civil militar de 1964.
 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou
rupturas em processos de disputa pelo poder.
 Relacionar a crise do socialismo real a partir dos anos 80 à emergência de um
cenário marcado pela globalização economia;
 Compreender os aspectos sociais, econômicos e culturais que possibilitaram a
formação do estado do Tocantins.
 Compreender os múltiplos interesses que influenciaram na criação do Estado do
Tocantins.
 Analisar as características do neoliberalismo praticado no Brasil e suas influências
nas questões sociais e econômicas.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, Volume único. 5ª ed. São Paulo:
Saraiva, 1999.
MOTA, Myriam Becho e BRAICK, Patrícia Ramos. História: das Cavernas ao Terceiro
Milênio. 2ª Ed. São Paulo: Moderna, 2002.
VICENTINO, Cláudio; DORIGO, Gianpaolo. História: Geral e do Brasil.Vol. 1. São Paulo:
Scipione, 2010.
COMPLEMENTAR:
ARAÚJO, Edivaldo Sampaio de. Mãe África Pai Brasil. Nascimento de uma nova cultura.
Soler: Recife, 2008.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História - Série: Novo Ensino Médio, Volume único. Editora
Ática, 1ª Edição, São Paulo, SP, 2002.
GALLO, Sílvio (coord.). Ética e cidadania. 10ª ed. Campinas-SP: Papirus, 1997.
UNIDADE CURRICULAR: Quimica
CARGA HORÁRIA : 200 horas
EMENTA:
Introdução ao estudo de Química; Estrutura atômica; Tabela periódica; Ligações
químicas; Funções químicas inorgânicas; Reações químicas; Leis das combinações
químicas; Cálculos químicos; Estequiometria; Soluções; Termoquímica; Cinética
química; Equilíbrio químico; Radioatividade; Eletroquímica; Introdução à química
orgânica; Funções orgânicas; Isomeria; Reações orgânicas; Química ambiental
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
Compreender as transformações químicas numa visão macroscópica e microscópica;
Relacionar os fenômenos naturais com o seu meio. Articular a relação teórica e prática,
permitindo a ampliação no cotidiano e na demonstração dos conhecimentos básicos da
Química;
Aplicar o uso das linguagens: matemática, informática, artística e científica na
compreensão de conceitos químicos;
Ler, interpretar e analisar os tópicos específicos da Química;
Desenvolver diversos modelos de sistemas químicos relacionados com o seu cotidiano;
Selecionar e organizar idéias sobre a composição do átomo;
Formular diversos modos de combinações entre os elementos químicos a partir de dados
experimentais;
Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento
da Química e da Tecnologia no estudo das funções químicas e suas aplicações em
benefício do homem;
Fazer uso dos gráficos e tabelas com dados referentes às leis das combinações químicas
e estequiométricas.
Compreender as transformações químicas numa visão macroscópica e microscópica;
Relacionar os fenômenos naturais com o seu meio. Articular a relação teórica e prática,
permitindo a ampliação no cotidiano e na demonstração dos conhecimentos básicos da
Química;
Aplicar o uso das linguagens: matemática, informática, artística e científica na
compreensão de conceitos químicos;
Ler, interpretar e analisar os tópicos específicos da Química;
Desenvolver diversos modelos de sistemas químicos relacionados com o seu cotidiano;
Selecionar e organizar idéias sobre a composição do átomo;
Formular diversos modos de combinações entre os elementos químicos a partir de dados
experimentais;
Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no esenvolvimento
da Química e da Tecnologia no estudo das funções químicas e suas aplicações em
benefício do homem;
Fazer uso dos gráficos e tabelas com dados referentes às leis das combinações químicas
e estequiométricas.
BIBLIOGRAFIA
FELTRE, Ricardo. Química pra o ensino médio, Editora Moderna 2004. ¨6ª edição.
SARDELLA, Antônio. Curso completo de Química. Editora Ática 1999. 2ª edição.
UTIMURA, Teruko Y. Química fundamental. Editora FTD. 1998. 1ª edição.
BIANCHI, José Carlos Azanbuja. Universo da Química. Editora FTD 2007. 1ª edição.
Unidade Curricular: Biologia
Carga Horária Total: 200 horas
EMENTA:
Biologia, o estudo dos seres vivos; A origem da vida; Composição química da célula;
Introdução à citologia; Membrana plasmática; Citoplasma e organelas celulares;
Bioenergética: fotossíntese, respiração celular e fermentação; Núcleo: ácidos nucléicos e
síntese de proteínas; Cromossomos e divisão celular. Reprodução, a perpetuação das
espécies; Ecossistemas, energia e matéria; Comunidades e populações; Sucessão
ecológica e biomas; Desequilíbrio ecológico; Desenvolvimento sustentável e sustentado;
Conservação e preservação ambiental; Sexualidade e desenvolvimento embrionário;
Histologia Animal; Vírus; Bactérias; Protistas; Fungos; Reino vegetal; Reino animal;
Digestão e Respiração; Circulação e excreção; Sistema nervoso, sensorial e endócrino;
Bases da genética e primeira lei de Mendel; Segunda Lei de Mendel e polialelia;
Herança do sexo e interação gênica.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Compreender a importância do estudo da biologia para o entendimento dos
fenômenos naturais e suas influências na vida humana.
 Conhecer os processos biológicos celulares animal e vegetal e sua influência
para os seres vivos.
 Conhecer a diversidade dos seres vivos e suas inter-relações.
 Compreender os mecanismos de funcionamento dos diversos sistemas orgânicos
animais e vegetais e suas consequências para o meio ambiente e diversidade
biológica.
 Estimular o aluno a compreensão da influência dos processos genéticos aos
organismos e seus descendentes;
 Compreender os mecanismos evolutivos dos seres vivos e a influência do meio
sobre tais mecanismos;
 Entender a influência da genética sobre a evolução.
 Promover no aluno o aprendizado acerca das diversas e complexas interações
ecológicas e suas influências sobre o equilíbrio biológico das espécies;
 Estimular o aluno a compreender, exercitar e propagar atitudes ambientalmente
sustentáveis no seu dia-a-dia.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
LOPES, SONIA. Biologia – volume único. São Paulo: Ed. Saraiva. 2008, 784p.
COMPLEMENTAR:
LINHARES, SERGIO. Biologia – volume único. São Paulo: Ed. Ática. 2007, 696p.
SASSON, SEZAR. Biologia vol. único. São Paulo: Ed. Saraiva. 2007, 736p.
Unidade Curricular: Física
Carga Horária Total: 200 horas
EMENTA:
Conceitos básicos; Movimento uniforme; Movimento uniformemente variado;
Movimento circular uniforme; Calculo vetorial; Cinemática vetorial; Os três princípios
da dinâmica; Força de atrito; Gravitação; Movimento de projéteis; Estática da partícula;
Estática do corpo extenso rígido; Trabalho e energia mecânica; Potencia e rendimento;
Impulso e quantidade de movimento; Conservação da quantidade de movimento de um
sistema; Colisões. Hidrostática; Conceitos iniciais de termologia; Transmissão de
energia térmica; Trocas de calor sem mudança de estado físico; Trocas de calor com
mudança de estado físico; Dilatação térmica; Gases perfeitos e termodinâmicos;
Movimento harmônico simples; Ondas; Reflexão da luz e espelhos planos; Espelhos
esféricos; Refração da luz; Lentes esféricas; Óptica da visão; Instrumentos ópticos.
Acústica; Conceitos iniciais de eletrostática; Força elétrica; Campo elétrico; Potencial
elétrico; Corrente elétrica e resistores elétricos; Circuitos elétricos; Gerador elétrico;
Receptor elétrico; Medição de grandezas elétricas; Capacitores; Campo magnético;
Partícula eletrizada em um campo magnético; Indução eletromagnética; Efeito
Compton; Conceitos de relatividade; Efeito fotoelétrico; Radiação do corpo negro;
Introdução a mecânica quântica
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Tornar os egressos familiarizados com os conceitos, leis e princípios fundamentais da
física, garantindo o entendimento dos seus significados, ou seja, compreensão das idéias
que estão por traz desses conceitos, leis e princípios.
Compreender a importância do estudo da física para o entendimento dos fenômenos
naturais e suas influências no desenvolvimento tecnológico.
Desenvolver nos estudantes a habilidade de manipular as leis da física e aplicá-las na
análise de situações concretas.
Capacitar os egressos a resolver problemas que envolvam os conceitos fundamentais da
física.
Desenvolver no egresso a capacidade de entendimento dos diversos campos de
aplicação e conservação de energia.
Compreender a diferença entre força e movimento.
Desenvolver no egresso a capacidade de compreensão e interpretação dos conceitos de
temperatura e calor;
Promover ao egresso a oportunidade de relacionar teoria e prática nos fenômenos de
dilatação dos sólidos, líquidos e gases;
Compreender a relação entre a ótica da visão e os instrumentos ópticos;
Proporcionar ao egresso a aplicação dos conceitos de ondulatória com o
desenvolvimento de experiências em laboratório.
Desenvolver a aplicação dos conceitos de eletricidade estática e dinâmica na instalação
e
manutenção de computadores.
Desenvolver os conceitos de eletromagnetismo e equações de Maxwell em instalações
elétricas.
Ter conhecimento de certos princípios da Física Moderna.
Desenvolver a prática na manutenção e instalação de circuitos elétricos
BIBLIOGRAFIA:
GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva.
Terceira edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica),Ed.:
Moderna, Quinta Edição, 1988.
Unidade Curricular: Filosofia
Carga Horária : 100 horas
EMENTA:
Tendo em vista que o ensino da filosofia tem como objetivo estimula a cidadania,
partimos no pressuposto de que é preciso evidenciar a dimensão estética que pode ser
vista na abertura para a diversidade, a novidade e a invenção. Além do mais, essa olhar
mais profunda pode despertar uma maior sensibilidade para o exercício da cidadania,
além de permeia um sentimento ético, cuja característica se fundamenta numa
identidade autônoma e na necessidade de participar da construção da democracia, na
atitude da tolerância e de reconhecimento dos direitos humanos. Deste modo serão
trabalhadas as temáticas:
A experiência filosófica; A consciência mítica; O nascimento da filosofia;
Natureza e cultura; Linguagem e pensamento; Trabalho, alienação e consumo; Em
busca da felicidade; Aprender a morrer; O que podemos conhecer?; Ideologias; Lógica
arisot´rlica; Lógica simbólica; A busca da verdade; A metafísica moderna; A crítica à
metafísica; A crise da razão.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Compreender e contextualizar conhecimentos filosóficos, no plano sociopolítico,
histórico e cultural;
 Aplicar conhecimento filosófico no plano existencial, nos projetos de vida e nas
relações sociais;
 Agir em conformidade e criticidade em relação à moral vigente;
 Agir de modo livre compreendendo a claramente a liberdade do outro e a
responsabilidade exigida no comportamento livre.
 Ler textos filosóficos de modo significativo;
 Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica;
 Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
 Debater, tomando uma posição, defendendo argumentativamente e mudando de
posição face á argumentos mais consistentes.
 Compreender a realidade, buscando respostas e caminhos diferentes para as
mesmas questões, tanto no âmbito da escrita como da oralidade;
 Perceber que a verdade é dialética e atemporal, não tendo nenhum segmento do
conhecimento exclusividade de posse;
 Compreender as implicações do conhecimento na configuração de modelos
sociais e vice-versa;
 Compreender as estruturas internas do conhecimento;
 Compreender e aplicar para si e nas relações sociais o conceito de existência
humana do ponto de vista racional e metafísica;
Compreender as articulações, políticas, culturais, econômicas e artísticas,
religiosas, que compõem o tecido social da modernidade à contemporaneidade.
 Compreender e contextualizar conhecimentos filosóficos, no plano sociopolítico,
histórico e cultural;
 Aplicar conhecimento filosófico no plano existencial, nos projetos de vida e nas
relações sociais;
 Agir em conformidade e criticidade em relação à moral vigente;
 Agir de modo livre compreendendo a claramente a liberdade do outro e a
responsabilidade exigida no comportamento livre.
 Ler textos filosóficos de modo significativo;
 Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica;
 Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Debater, tomando uma posição, defendendo argumentativamente e mudando de
posição face á argumentos mais consistentes.;
 Compreender e contextualizar conhecimentos filosóficos, no plano sociopolítico,
histórico e cultural;
 Aplicar conhecimento filosófico no plano existencial, nos projetos de vida e nas
relações sociais;
 Agir em conformidade e criticidade em relação à moral vigente;
 Agir de modo livre compreendendo a claramente a liberdade do outro e a
responsabilidade exigida no comportamento livre.
 Ler textos filosóficos de modo significativo;
 Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica;
 Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Debater, tomando uma posição, defendendo argumentativamente e mudando de
posição face á argumentos mais consistentes.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia. 4ª Edição – São
Paulo: Moderna, 2009.
Filosofia / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006. – 336 p.
CHAUÍ, Marilena. OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia. São Paulo:
Ática, 2007.
TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para Jovens: uma iniciação à filosofia.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
TELES, Antonio Xavier. Introdução ao estudo de filosofia. São Paulo: Ática, 2006.
COMPLEMENTAR:
VARIOS AUTORES. Para filosofar. São Paulo: Scipione, 2000.
CHAUÍ, Marilena. OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia. São Paulo:
Ática, 2007
UNIDADE CURRICULAR: Sociologia
CARGA HORÁRIA : 100 horas
EMENTA:
Introdução à sociologia; A sociedade dos indivíduos; Trabalho e sociedade; A estrutura
social e as desigualdades; Liberdade ou segurança; As muitas faces do poder; Sonhos
de civilização; Sonhos de consumo; Caminhos abertos pela sociologia; A sociologia
vem ao Brasil;
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
 Refletir criticamente a construção da vida social como algo não determinado;
 Observar que a sociologia, assim, como qualquer outra forma de conhecimento
não é algo determinado, mas é um campo do saber que modifica nossa
percepção e assim, contribui para modificar nossa própria vida e o mundo que
nos cerca;
 Refletir sobre aquilo que se mostra evidente de modo a encarar a realidade
social, política e econômica de modo estranhado, isto é, desnaturalizando aquilo
que parece normal;
 Refletir criticamente a construção da vida social como algo não determinado;
 Observar que a sociologia, assim, como qualquer outra forma de conhecimento
não é algo determinado, mas é um campo do saber que modifica nossa
percepção e assim, contribui para modificar nossa própria vida e o mundo que
nos cerca;
 Refletir sobre aquilo que se mostra evidente de modo a encarar a realidade
social, política e econômica de modo estranhado, isto é, desnaturalizando aquilo
que parece normal;
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BIBLIOGRAFIA
GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva.
Terceira edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física III (Eletricidade),Ed.:
Moderna, Quinta Edição, 1988.
ANTÔNIO MÁXIMO E BEATRIZ ALVARENGA; Curso de Física Volume III, Ed.
Harbra, Segunda Edição, 1986.
UNIDADE CURRICULAR: Artes
CARGA HORÁRIA : 100 horas
EMENTA:
Contextualizar o fazer artistico, a história da arte e a leitura de obras. Análise dos elementos
constitutivos da obra: forma, estilo e iconografia. Conhecimento das diferentes linguagens
artísticas: música, dança e teatro em suas especificidades. Estudo das heranças artísticas das
matrizes formadoras da identidade e cultura brasileira. Valorização do fazer e do fruir arte
como forma de conhecer o mundo. Análise crítica da arte contemporânea em suas várias
vertentes e desdobramento. Estudo dos conceitos fundamentais da História da Arte e da
Estética. Dessa forma, atendendo aos preceitos estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases
da educação nacional.
O Nascimento da Arte; Renascimento; Arte Moderna; Arte Contemporânea; Música; Teatro.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:
Aprimorar-se como cidadãos inteligentes, sensíveis, estéticos, reflexivos, criativos e
responsáveis, por melhores qualidades culturais e pela ética da diversidade.
Realizar produções artísticas individuais ou coletivas nas diversas linguagens da arte
(música,arte visual, dança e arte cênica).
Apreciar produtos da arte, analisar, refletir e compreender os diferentes processos de arte,
através das diversas manifestações socioculturais e históricas.
Relacionar as bases científico-tecnológicas com a elaboração de software e de web design.
Valorizar o uso das cores, dimensões, profundidade, perspectiva na montagem de sites e de
páginas na web.
BIBLIOGRAFIA:
BÁSICA:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno.Carol Strickland;
tradução Angela Lobo de Andrade. -Rio de Janeiro:Ediouro, 2002.
CHILVERS, I. Dicionário Oxford de Arte. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
COSTA, C. Questões de Arte: a natureza do belo, da percepção e do prazer estético. São
Paulo: Editora Moderna,1999.
JANSON, H. W. História Geral da Arte: o Mundo Antigo e a Idade Média. São Paulo:
Martins Fontes, 1993.
SHAFER R.M. O Ouvido Pensante.São Paulo:Editora Unesp, 2003.
STEFANI, G. Para Entender a Música. São Paulo: Editora Globo,1989.
DAVIS Y. M: CURTIS,W. O Som e o Sentido. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
BRECHT, B. Estudos sobre Teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,2005.
CARVALHO, E. História e Formação do Ator. São Paulo: Editora Ática, 1989.
PEIXOTO, F. O que é Teatro. São Paulo: Brasiliense, 2006.
SPOLIN, V. Improvisação para o Teatro. São Paulo: Perspectiva, 1987.
UNIDADE CURRICULAR: Língua Estrangeira Moderna - Inglês
CARGA HORÁRIA : 200 horas
EMENTA:
Personal Pronouns: Object and Subject;Verb To be; There To Be; Demonstrative Pronouns;
Articles; Present Continuous; Simple Present; Adverbs; Simple Past; Irregular verbs;
Imperative; Vocabulary: Contextualized expressions; Past Continuous; Plural of nouns;
Phrasal Verbs; Reading strategies; Interrogative Pronouns; How and Compounds; Reflexive
pronouns; Indefinite Pronouns;Quantifiers and Intensifiers; Present Perfect; Prepositions of
place; Past Perfect; Prepositions of time; Comparatives and Superlative;
Modal Verbs; Phrasal Verbs; Conditional Sentences; Gerund and Infinitive; Authentic
Texts; Review Verbal Tenses; Compound Verbal Tenses; Relative Pronouns; Past Perfect X
Simple Past; Direct Speech; Question Tags; Passive Voice; Prepositions; Modal Verbs;
Phrasal Verbs; Conditional Perfect Sentences; Authentic Texts.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:
Proporcionar amplas oportunidades de perceber a língua inglesa como um veículo de
comunicação, e não como um _objeto de estudo, através da utilização e aperfeiçoamento
das quatro habilidades: listening, speaking, reading and writing;
Escolher a modalidade lingüística que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar;
Entender que há diversas maneiras de organizar, categorizar, expressar e interpretar a
experiência humana através da linguagem em razão de aspectos sociais e/ou culturais;
Tornar-se consciente da importância do estudo de Inglês em suas futuras atividades
profissionais;
Ler e interpretar textos literários e de caráter técnico e científico, bem como identificar a
ideia central de um texto em inglês;
Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção de textos simplificados e
interpretação de textos autênticos;
Desenvolver a capacidade do aluno para compreender termos pertinentes à informática em
língua inglesa (LI) e auxiliar na resolução de problemas;
Desenvolver a capacidade do aluno em formular soluções para problemas computacionais,
em sua maioria em LI, através de uma linguagem de programação e paradigmas atuais;
Compreender os conceitos fundamentais da programação que utilizam a LI;
Encorajar através de textos autênticos em LI, uma visão humanística consistente e crítica do
impacto de sua atuação profissional na sociedade e nas organizações;
Estimular o hábito do estudo independente e contínuo da LI como instrumento de
comunicação, despertando a curiosidade e a criatividade.
Utilizar os pronomes pessoais corretamente para substituir o sujeito e o abjeto da oração em
frases isoladas e textos simplificados;
Interpretar e classificar eficazmente os tempos verbais para expressar de forma oral e escrita
ações no presente, passado e futuro;
BIBLIOGRAFIA:
Speak up, revista, A revista que fala sua língua. N. 235.Editora peixes, Vila Olímpia, São
Paulo,
SP.2006.
Watkins, M. Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. I edição, editora ática. São Paulo, SP.
2002.