PTD De Ciências 6º ano Maristela 13-03-12

00014 - COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA – EFM
14 – NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – GUARAPUAVA
Av. Dr. João Ferreira Neves, 3009 – CEP. 85.148.000 – FONE-FAX: 42-6341227
0394 – CAMPINA DO SIMÃO – PARANÁ
Professora: Maristela Zorzi
Disciplina: Ciências
Ano: 6º
Turma: B
Ano: 2012
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
1. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:
-
Astronomia
-
Matéria
-
Sistemas biológicos
-
Energia
-
Biodiversidade
2. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE
· Conteúdo estruturante: Astronomia e Matéria e energia
· Conteúdos específicos:
●
Histórico sobre a astronomia
●
Sistema Solar
●
Movimentos da Terra
●
Matéria e energia
●
Teorias sobre heliocentrismo e geocentrismo
●
Estações do ano
●
Conhecimento sobre os outros astros que fazem parte do sistema solar
(planetas, satélites, cometas...)
●
Compreender que a terra está em contínuo movimento no espaço e gira
em torno do sol e do seu próprio eixo.
●
Identificar o sol como astro principal do sistema solar, ao redor do qual
giram os planetas.
●
Conhecer as principais características dos planetas, asteroides e
Objetivos:
cometas do sistema solar.
●
Entender os movimentos de rotação e translação.
●
Explicar as fases da lua
●
Reconhecer os instrumentos usados para estudos espaciais.
●
Conhecer aspectos de trabalho de astrônomo.
●
Promover discussão deste conteúdo relacionar com a educação
ambiental.
· Conteúdo estruturante: Matéria e energia
· Conteúdos específicos:
●
Formação da terra
●
Estudos de suas camadas e composição
●
Tipos de rochas
●
Estudo das placas da litosfera e sua movimentação
●
Estudo da teoria da deriva dos continentes
●
Abordagem aos fósseis
●
Compreender que a superfície da terra vem sofrendo constantes
transformações.
●
Identificar os diferentes tipos de materiais que compõem o interior do
planeta terra bem como seus respectivos estados físicos.
●
Perceber que o estudo dos fósseis fornece respostas às dúvidas que
temos sobre o passado da vida na terra.
●
Incentivar discussão e/ou debate sobre a terra em relação a educação
ambiental e o enfrentamento á violência na escola ou fora dela.
Objetivos:
2º BIMESTRE
· Conteúdo estruturante: Matéria, energia, biodiversidade e sistemas biológicos
· Conteúdo especifico:
●
Formação e composição do solo
●
Propriedades do solo
●
Tipos de solo
●
Solos brasileiros
●
Degradação e poluição dos solos
●
Uso e conservação do solo
●
Doenças transmitidas pelo solo contaminado
●
Compreender, de maneira simplificada, os processos básicos da
dinâmica do planeta que originam o solo.
Objetivos:
●
Conhecer alguns tipos de solo, sua composição e características
específicas.
●
Valorizar a importância do solo como sustento da vida na terra e
promover atitudes que favoreçam sua preservação.
●
Compreender os processos de transmissão de doenças pelo solo.
●
Esclarecer situações utilizando a história e a cultura indígena
relacionando também ao descobrimento do Brasil.
· Conteúdo estruturante: Energia, matéria, biodiversidade e sistemas biológicos
· Conteúdos específicos:
●
A importância da água
●
Tipos de água
●
Os estados físicos da água
●
Ciclo natural da água
●
Propriedades da água
●
A água e os seres vivos
●
A relação entre a água ecologia e ambiente
●
Tipos de tratamento dados à água
●
Consumo consciente da água
●
A relação entre água e saúde
●
Identificar a água como um recurso indispensável à vida e compreender
como ocorre sua distribuição no planeta.
●
Reconhecer os diferentes tipos de água encontrados na natureza.
●
Perceber que a água participa de um ciclo global e contínuo provocado
pela energia solar; reconhecer as mudanças de estados físicos no
ciclo hidrológico.
●
Verificar que a água é um importante agente do intemperismo e se
comporta como um solvente de muitas substâncias.
●
Perceber que a água própria deve ser obtida em estação de tratamento
apropriada para esse fim.
●
Reconhecer as doenças transmitidas pela água contaminada.
Objetivos:
3º BIMESTRE
· Conteúdo estruturante: Matéria, energia, biodiversidade e sistemas biológicos
· Conteúdos específicos:
●
Composição do ar
●
Tipos de gases
●
Camadas da atmosfera
●
Propriedades do ar
●
Fenômenos atmosféricos
●
Previsão do tempo
●
Mudanças atmosféricas
●
Os poluentes do ar
●
Relação entre o ar e a saúde
Objetivos:
●
Compreender a atmosfera como uma camada composta de uma mistura
de gases, os quais influenciam processos e transformações tanto na
hidrosfera como na litosfera.
●
Perceber que a energia solar está relacionada com movimentos do ar e
com a complexidade dos fenômenos atmosféricos.
●
Conhecer e distinguir os elementos do tempo ( nuvens, ventos,
precipitações, umidade).
●
Conhecer algumas modificações atmosféricas
interferência humana no ambiente.
●
Relacionar a poluição do ar às atividades humanas.
●
Explicar os efeitos dos poluentes do ar na atmosfera e na saúde
humana.
●
Estimular a discussão sobre a questão ambiental e a fiscalização quanto
a poluição do ar.
provocadas
pela
· Conteúdo estruturante: Matéria e Energia
· Conteúdos específicos:
●
Transformações químicas e físicas
●
Características dos materiais
●
Os estados físicos dos materiais
●
Acumulo de resíduos no meio ambiente
●
Massa e volume dos materiais
●
Identificar uma transformação química e perceber que ela altera a
composição de materiais.
●
Identificar uma transformação física e perceber que ela altera a forma de
materiais.
●
Perceber que os materiais têm massa e volume.
●
Verificar que os materiais têm usos diferenciados no cotidiano das
pessoas devido às características físicas e químicas.
Objetivos:
4º BIMESTRE
· Conteúdo estruturante: Biodiversidade, matéria , energia e sistemas biológicos
· Conteúdos específicos:
●
Componentes e organização de um ecossistema
●
Cadeias alimentares
●
Estratégias de sobrevivência dos seres vivos
●
Tipos de ecossistemas
●
Ecossistemas brasileiros
●
Classificação dos ecossistemas
Objetivos:
●
Identificar o ecossistema;
●
Perceber a organização de um ecossistema;
●
Estudar as relações alimentares num ecossistema;
●
Diferenciar os tipos de ecossistema;
●
Reconhecer as variedades dos ecossistemas brasileiros.
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS
O encaminhamento metodológico deve ser organizado a partir da inter relação entre
alguns eixos como meio ambiente, sistemas biológicos e suas inter-relações, para que o
trabalho pedagógico se efetive a partir da totalidade do conhecimento científico.
O ensino de ciências será desenvolvido de maneira a propor questões práticas que
estimulem o interesse, o espírito de investigação e que desenvolva a capacidade de
interpretar conceitos, mudanças e as relações entre os seres vivos entre si e o ambiente.
Os conteúdos serão trabalhados em sala de aula da seguinte forma:
➔
Explicação oral;
➔
Apresentação de slides;
Exposição de conteúdo, buscando descobrir o conhecimento prévio que o aluno já tem,
estabelecendo relação entre o que o aluno já conhece e o novo que está sendo proposto,
para que haja reorganização de conceitos, para obter uma uma aprendizagem verdadeira;
➔
Estabelecer relação entre o conteúdo estudado e o cotidiano;
➔
Leitura de textos informativos para ampliar os conhecimentos do aluno, para
promover questionamentos e debates para que haja melhor aproveitamento das
informações;
➔
Trabalhos individuais ou em grupo, com o objetivo de estimular a pesquisa;
➔
Desenvolvimento de experiências quando possível para promover assimilação da
teoria.
Os recursos didáticos e tecnológicos que serão utilizados no decorrer das aulas será
livro didático, livros para pesquisa, revistas científicas cartazes, quadro de giz, vídeos,
DVD, internet, TV-pendrive e retroprojetor.
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Não são apenas os resultados obtidos pelo aluno na avaliação(escrita) que cabe avaliar, a
avaliação deve ser ampla e constante na vida do aluno , pois a avaliação deve ser um
processo contínuo, sistemático, auto avaliativa, diagnóstica, que tem a função de verificar
se os objetivos previstos estão sendo atingidos.
Com o desenvolvimento das aulas se escolherá o método de avaliação mais eficaz
naquele momento, referente ao conteúdo que está sendo trabalhado, qual poderá ser:
➔
Avaliação formal (objetiva ou dissertativa).
➔
Trabalhos individuais ou em grupo.
➔
Atividades complementares (exercícios, relatórios, confecções de
textos).
➔
Os exercícios desenvolvidos em sala de aula , no caderno de registros.
cartazes,
O sistema de avaliação é bimestral, valendo 10,0 pontos a cada bimestre. Será feitas
duas avaliações no decorrer do bimestre com valor: 3,5 (cada), portanto 70% da nota será
de avaliação, e 30% em trabalhos e atividades, totalizando 10,0.
Recuperação: Quando o aluno não atingir a meta esperada na avaliação formal será
retomado o conteúdo novamente e reavaliado no final do bimestre prevalecendo sempre a
nota maior.
MEDIDAS QUE SERÃO TOMADAS QUANDO NECESSÁRIAS:
Quando o aluno não atingir os resultados esperados será tomadas algumas medidas,
como:
Quando o aluno deixar de fazer os exercícios em sala de aula que são registrados no
caderno, o pai/responsável será informado através de um carimbo que ele deverá assinar
para tomar ciência do que está acontecendo.
Caso o aluno contínua demostrando falta de interesse será chamado o aluno e a equipe
pedagógica para informar o que está acontecendo.
Estas medidas serão tomadas para tentar evitar resultados negativos no final do ano
letivo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SANCHES, Paulo Sérgio Bedaque. Ciências: Entendendo a Natureza. 5ª Edição. São
Paulo. Ed. Saraiva, 1995.
Diretrizes Curriculares Da Rede Pública De Educação Básica Do Estado do Paraná.
PROJETO ARARIBÁ Ciências 5ª série, programa PNLD 2008-2010, Editora Moderna.
PROJETO RADIX Ciências 6º ano, programa PNLD 2011-2013, Editora Scipione.
Projeto Político Pedagógico Colégio Estadual Teotônio Vilela – EFM.
Regimento Escolar
OS DESAFIOS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS E OS CONTEÚDOS
ESCOLARES: REFLEXOS NA ORGANIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
CURRICULÁR E A ESPECIFICIDADE DA ESCOLA PÚBLICA. (Disponível em:
httn://www.daadia. pr.gov.br/cge/modules/conteudo/conteudo. php?conteudp=44)
BRASIL. Agenda 21 Brasileira e um compromisso para o século 21. Brasília, 2002.