Modelo de Plano de Aula

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
I. Plano de Aula:
Data: 10 de setembro a 26 de novembro
Duração da aula: 11 horas/aula
II. Dados de Identificação:
Bolsista: Daniel Gustavo e Vladimir
Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti
Turma: a definir.
Professor (a) Supervisor (a): Inez Pacheco
III. Tema: Um olhar crítico sobre o megaevento da copa do mundo de 2014
IV. Objetivos
Objetivo geral

Compreender conhecimentos geográficos a partir do megaevento da Copa do Mundo de 2014
Objetivos específicos

Entender o conceito de fixos e fluxos e sua importância dentro da ciência geográfica;

Desenvolver a capacidade de interpretar imagens;

Adquirir e/ou aprimorar o hábito de trabalho em equipe;

Levar o aluno a estabelecer analogias levando em consideração sua percepção geográfica
cotidiana;

Levar o aluno a estabelecer analogias levando em consideração as diferentes formas de
regionalização;

Desenvolver a capacidade de interpretar mapas e se orientar em determinado espaço;

Reconhecer a importância da geografia na atual conjuntura.
VI. Desenvolvimento do tema
Encontro 1
No primeiro encontro iremos nos apresentar e pedi que cada um dos alunos presentes na aula
faça o mesmo e falem do que esperam de nossas aulas; falaremos o que é o PIBID (Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência); e do projeto que desenvolveremos. Ainda neste
encontro entregaremos para cada um dos estudantes um teste de sondagem com o interesse de
verificar os conhecimentos prévios que eles trazem consigo e que são pertinentes ao próprio projeto.
No final da aula recolheremos todas as avaliações diagnósticas.
Encontro 2
No segundo encontro, iniciaremos com a aplicação de uma atividade para que os alunos
identifiquem qual a infraestrutura em um estádio de futebol que o “torcedor” necessita. Ainda neste
encontro, debateremos a cerca do conceito de “fixo” (infraestrutura) e “fluxos” encontrados no livro
“Metamorfoses do Espaço Habitado” de Milton Santos. A necessidade de se abordar tais conceitos se
observou diante sua importância para a compreensão do tema em questão. Para tanto, se tomará os
devidos cuidados para a discussão não ficar um tanto complexa, utilizando-se sempre de exemplos
que justifiquem a criação desses dois conceitos. Para a explicação ficar ainda mais claro, será usada a
música “Encontros e Despedidas”, interpretada pela cantora Simone que retrata bem tal assunto.
Encontro 3
Neste encontro, inicialmente, iremos trazer conhecimentos cartográficos aos alunos, tendo em
vista que foi verificadas dificuldades nestas temáticas e que ao decorrer das aulas precisaríamos
utilizar mapas e, consequentemente, interpretá-los. Ademais, vamos discutir sobre as potencialidades
estruturais, geográficas e turísticas de Natal para ser escolhida como cidade sede para a realização da
Copa do Mundo de 2014. Ademais, iremos utilizar a música “Natal como eu te amo”, interpretada pela
cantora Margareth Menezes e a música Cidade do Sol interpretada pela banda Rastafeeling para
identificar a influência musical nas atividades turísticas do município de Natal.
Encontro 4
No quarto encontro, iremos buscar compreender com os alunos qual será o legado que este
megaevento deixará na cidade de Natal. Para tanto, iremos aplicar uma atividade, na qual os alunos
irão citar quais aspectos positivos e negativos que a Copa do Mundo deixará como legado para o
município de Natal. Posteriormente, destacaremos os principais legados previstos, são eles: o estádio
Arena das Dunas, algumas obras pontuais de mobilidade urbana previstas, além das obras do porto e
o novo aeroporto de São Gonçalo do Amarante.
Encontro 5 e 6
No quinto encontro discutiremos sobre as obras de mobilidade urbana prevista para a cidade de
Natal procurando compreender se estas irão realmente ocorrer em locais com maiores necessidades
ou se irão ocorrer nos chamados corredores turísticos. Posteriormente, iremos trazer dados quanto ao
transporte coletivo mais utilizado de Natal (ônibus) buscando estabelecer uma comparação com os
ônibus de alguns países desenvolvidos e sobre a implementação do VLT (veículo leve sobre trilhos).
Ainda neste encontro, utilizaremos o laboratório de informática para expormos o aplicativo do IBGE –
Países para elaborarmos alguns paralelos com os países ditos desenvolvidos.
Encontro 7
No sétimo encontro, aplicaremos uma atividade para indagar quais as bebidas oferecidas (refrigerantes
e cervejas) e franquias alimentícias que eles esperam encontrar nos estádios da Copa do Mundo de
2014. Ademais, indagaremos também se os mesmos aceitariam realizar uma publicidade e/ou
marketing para uma determinada empresa do ramo de bebidas sendo bem remunerado por esta.
Posteriormente, iremos explicar a supremacia das entidades privadas na captação de recursos
financeiros nos megaeventos.
Encontro 8
No oitavo encontro, aplicaremos uma atividade para que os alunos identifiquem os fixos e os possíveis
fluxos existentes ao redor de sua escola (FLOCA). Por fim, solicitaremos a leitura de um texto em sala
de aula sobre a globalização tendo como base ideias do geógrafo Milton Santos, sobretudo no que
tange a sua obra “Por uma outra globalização”. Posteriormente, vamos discutir sobre globalização.
Encontro 9
No nono encontro, aplicaremos uma atividade em que os discentes criarão um painel tendo como base
os conteúdos ministrados ao longo do semestre. Para tanto, levaremos os materiais necessários, além
dos materiais selecionados por eles para criação do mesmo.
.
Encontro 10
No décimo encontro, realizar uma amostra dos resultados com as atividades aplicadas ao longo das
aulas como forma também de promover uma revisão geral.
VII. Recursos didáticos:

Multimídia (imagens, vídeos, entre outros);

Laboratório de informática;

Som;

Folhas de ofício;

Cartolinas;

Coleção de cores (hidrocor);

Coleção de cores (lápis de cor - madeira);

Coleção de cores (giz de cera);

Lápis grafite;

Tesoura (sem ponta);

Pincel;

Esponja.
VIII. Avaliação:

Avaliação diagnóstica;

Atividades realizadas em sala de aula.


XX. Bibliografia:

FERRAZ, A. C. P.; TORRES, I. G.E. (2004). Transporte público urbano. São Paulo, Rima Editora,
428 p.

GALVÃO, Iapony Rodrigues. Para compreender fluidez: Os Grandes Sistemas de Movimento viário
em Natal/RN. Dissertação Mestrado, UFRN, Natal, 2011.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do Espaço Habitado. 5 ed. Hucitec: São Paulo, 1997.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização – do pensamento único à consciência universal. Rio de
Janeiro: Record, 2006.
SILVA, Júlio César Lázaro da. A estratégia brasileira de privilegiar as rodovias ao invés das
ferrovias.
Secretaria Municipal de Mobilidade Urbana. Dados dos ônibus do município de Natal-RN. Disponível
em: http://www.natal.rn.gov.br/sttu2/paginas/ctd-709.html. Acesso em: 12 de junho de 2013.