ABC-Chinês para crianças Mandarim é brincadeira séria!

ABC-Chinês para crianças
Mandarim é brincadeira séria!
Este curso foi desenvolvido especificamente para crianças não-chinesas, pois
entendemos que o contexto familiar e a expectativas de nossos alunos são
muito diferentes das famílias de descendentes. Acreditamos que o mandarim
pode e deve ser aprendido de forma lúdica, num ambiente descontraído com
pouca barreira emocional e porque não, divertido?
Por que Aprender Mandarim?
Benefícios cognitivos
Pesquisas na aquisição de línguas estrangeiras nas últimas décadas
oferecem uma impressionante fundamentação para incentivar o aprendizado
de línguas, o que tem se mostrado um excelente investimento no
desenvolvimento geral do estudante, melhorando inclusive suas habilidades
básicas na língua materna. No campo cognitivo, crianças que aprendem
mais línguas mostram maior desenvolvimento cognitivo e metacognitivo que
inclui maior flexibilidade mental, criatividade e capacidade de pensar.
Desenvolvimento de melhor funcionalidade auditiva
Estudos acadêmicos indicam que crianças pequenas aprendem mais
facilmente uma nova língua. As pesquisas no campo do desenvolvimento
cerebral confirmam que o perido ótimo para o aprendizado ocorre entre os
três e dez anos de idade. Este periodo é uma “janela de oportunidade”
favorável para o processamento de novas informações e assuntos complexos
como a língua chinesa. Podemos citar um estudo de Patrícia Kuhl da
Universidade de Washington (Beagley, 1996) que afirma que a partir de um
ano de idade, os bebês começam a desenvolver seu mapa perceptivo no
cortex auditivo. Este mapa é formado principalmente a partir da escuta de
sons, sotaques, pronunciação de palavras e sons específicos. Esta função
declina drásticamente a partir dos dez anos de idade de forma que a criança
se torma “funcionalmente surda” aos sons estranhos ao seu meio ambiente.
Desenvolvimento do lado direito do cérebro.
O aprendizado do complexo idiogama oriental turbina o lado direito do
cérebro porque o aluno é treinado a perceber diferenças sutis entre os
ideogramas, que podem alterar o sentido da mensagem. Algumas linhas a
mais e o significado muda. Os educadores acreditam que o contato com o
idiograma chinês ou outras línguas baseadas em ideogramas formará
melhores profissionais para lidar com comunicação não verbal, fórmulas e
estética, como webdesigners, engenheiros ou cirurgiões plásticos. Mas o
benefício não se limita a essas atividades. " Saber usar os dois lados do
cérebro é uma grande vantagem profissional, independentemente da
carreira", diz o professor Frederic Michael Litto, da Escola do Futuro, da
Universidade de São Paulo. Litto explica que atualmente os vestibulares
avaliam apenas o desempenho do lado esquerdo do cérebro, envolvido na
análise literal de informações. Mas é possível que em poucos anos passem a
cobrar também outras habilidades, como a capacidade de interpretar
símbolos. " Quando lemos em inglês ou português, apenas "escaneamos" as
palavras da esquerda para a direita. Quem aprende chinês lida também com
informaçõa conceitual e por isso adquire uma formação mais completa desde
cedo", comenta.
Melhor entendimento da diversidade
Crianças desenvolvem suas atitudes em relação à diversidade durante a
infância e quanto mais jovem, maior sua abertura e receptividade diante das
diferenças. Como o estudo de língua estrangeira e cultura estão intimamente
ligados, estes estudantes aprendem a transitar em outras culturas, enxergar
além de seus próprios costumes e agir com maior consciência de si próprio,
de outros e da relação entre ambas. (National Standards in Foreign
Language Education Project, 1995 Draft)
A possibilidade de abrir as portas para uma das culturas mais antigas da
atualidade. Aprender a língua chinesa é uma experiência extraordinária e
agradável que permite ao indivíduo desvendar e vivenciar uma cultura muito
particular e diferente da ocidental.
Diferentemente da maioria das línguas, o chinês possui uma escrita
ideográfica única que representa idéias e conceitos em um único caractere e
a estrutura gramatical da língua é lógica e pragmática refletindo o modo de
pensar dos chineses.
Objetivos do Curso
O objetivo do curso é fornecer aos alunos um entendimento preliminar da
língua e estabelecer as bases para o estudo sistemático com objetivo de
adquirir proficiência funcional na língua. A proposta é preparar os alunos para
adquirirem as habilidades básicas de comunicação para compreender e
responder a questões e situações sociais do cotidiano através de uma
vivência agradável e dinâmica com a língua.
As aulas são conduzidas de forma lúdica e planejadas para explorar
diferentes linguagens das crianças e incluem jogos, música, histórias, artes
e movimento.
Público Alvo
Crianças de 4 a 10 anos de idade, pois estudos mostram que é o momento
mais fértil para o aprendizado infantil e também porque a neste período a
criança ainda não é muito cobrada por resultados, proporcionando um
ambiente de aprendizado livre de pressões, fundamental para um
aprendizado seguro.
Formato e carga horária
O curso possui oito estágios semestrais com uma aula semanal de 1h30 (carga horária total de 27 horas). As aulas acontecem entre fevereiro a junho e agosto a dezembro. Valores por estágio
Matrícula de R$ 50,00, referentes a apostila e materiais
5 parcelas de R$ 350,00 por estágio.
* Alunos da Graded tem desconto de 50% sobre a matrícula e desconto
de 3% sobre a mensalidade.
Como surgiu a escola
A ABC-Chinês foi fundada em 2012 por duas professoras que ensinaram
mandarim por vários anos e em várias instituições. Percebendo a dificuldade
e o desconforto dos alunos em relação ao idioma, ambas foram buscar
respostas a estas inquietações e estudaram desenvolvimento infantil,
bilinguismo, abordagens e metodologias no ensino de línguas, múltiplas
inteligências e temas relacionados ao processo de aquisição de língua. A
compreensão de como o método de ensino influencia a relação do aluno com
o idioma, as fez buscar novas abordagens que fugissem do método de
memorização e repetição utilizado para o ensino da língua. Desta vontade de
fazer algo diferente e para atendera demanda por cursos de mandarim de
qualidade para adultos e crianças., surgiu a escola fundamentada na crença
de que o ensino de mandarim deve:
-­‐ Oferecer um contexto significativo de comunicação, ou seja,
apresentar situações reais de uso da língua, pois a comunicação é o
principal objetivo para se aprender um idioma.
-­‐ Ter o currículo organizado de acordo com plano de ensino
comunicativo ao invés de um plano gramatical ou lista de vocabulários
que pouco contribuem para uma comunicação efetiva.
-­‐ Ter atividades planejadas para estabelecer uma necessidade real de
comunicação.
-­‐ Contemplar os diferentes estilos de aprendizado do aluno.
-­‐ Ter aulas mais centradas nos alunos e menos no professor.
-­‐ Organizadas de forma a oferecer experiências concretas e adequadas
ao nível cognitivo do aluno (especificamente para crianças)
Perfil das Sócias
Kety Chen
Formada em Administração pela Fundação Getúlio Vargas, começou a
lecionar mandarim para crianças em 2004 no Colégio Sidarta, onde
desenvolveu o currículo e criou materiais para o ensino da língua para o
segmento de educação infantil. Trabalhou também como professora de
mandarim e inglês na escola Juan Uribe Ensino Afetivo. Participou de muitos
cursos de formação no COGEAE-PUC, Escola da Vila e Instituto Sedes
Sapientiae, além de um curso em Taiwan ministrado pelo National Academy
for Educational Research. Atualmente dá aulas de mandarim na Escola
Graduada e aulas individuais para crianças e é escritora de contos folclóricos
chineses para o segmento infanto-juvenil com três livros publicados. Além do
Mandarim é fluente em português, inglês e francês. É responsável pelo
segmento de crianças e pela formação de professores na escola.
Daniela Liu
Formada em Pedagogia, começou a lecionar mandarim para crianças do
ensino fundamental em 2005 no Colégio Sidarta, onde coordenou o curso de
Mandarim. Dá aulas de mandarim em várias escolas de ensino fundamental e
médio, além de curso de mandarim em escola de idiomas. Fez cursos de
especialização no Overseas Compatriot Affairs commission of Republic of
China, University of Pennsylvania (Estados Unidos) e Confucius Institute
Headquarters (Beijing, China). Possui certificação de Foreign Language
Proficiency in Chinese-Mandarin pela New York Univesity. É responsável pelo
segmento de adultos e coordenação pedagógica da escola.