Documento 398618

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2012
COLÉGIO ESTADUAL CYRIACO RUSSO - ENSINO MÉDIO E NORMAL.
DISCIPLINA: ARTE - SÉRIE/TURMA: 2º B e D TURNO: MANHÃ
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
PROFESSORES: MARIA DE LOURDES CORSINI MEDEIROS
Conteúdo Estruturante
1) Linha; Textura; Volume;
Luz; Cor.
Figurativa;
Abstrata; Figura-fundo;
Bidimensional; Contrastes;
Semelhanças;
Pintura; Colagem.
Expressionismo; Indústria
Cultural; Impressionismo;
Fauvismo; Barroco –
Barroco Brasileiro;
Personagens, expressão
corporal e gestual;
Representação dramática;
jogos teatrais.
Conteúdo Básico
Objetivos
Específicos
Recursos e Metodologia
1) O mundo das
cores; Uma luz na
História da Arte
(Folha 7 e Folha 17);
Classificação das
cores; As cores no
cotidiano; O efeito da
luz na obra de arte;
Refração da luz;
Mescla aditiva e
subtrativa da cor;
psicologia das cores
e aplicação das
cores no dia-a-dia;
Impressionismo;
Fauvismo e o
Barroco – barroco
Brasileiro.
1) Conhecer,
identificar e
classificar os vários
grupos de cores;
Conhecer e
identificar alguns
movimentos
artísticos.
1) TV multimídia para
apresentação da adição e
subtração da cor; Imagens de
obras dos estilos estudados,
composições aplicando grupos de
cores e estilos, utilizando
materiais variados; Análise de
obras destacando a presença
desses grupos de cores e estilos
estudados.
Critérios e
Instrumentos
de Avaliação
1) Diagnóstica e
Processual com
compreensão,
produção e
apropriação dos
vários grupos de
cores e suas
aplicações em
obras de arte.
.
2) Personagem, ação e
espaço.
Texto dramático;
Representação; Espaço
cênico; Máscara; Tragédia e
comédia.
Jogos teatrais; Improvisação;
Teatro Grego;
Teatro Medieval;
Teatro do Oprimido;
Arte Engajada.
3) Personagem; Ação;
Espaço;
Representação; Texto
Dramático; Roteiro; Espaço
Cênico; Sonoplastia; Drama;
Jogos teatrais.
Teatro Pobre; Teatro do
Oprimido.
2) Origem do teatro –
Grécia Antiga; Teatro
medieval; Comédia
Dell’arte, o teatro de
máscaras;
Shakespeare e o
Teatro Elisabetano;
Teatro do Oprimido;
Teatro para quê? –
(folha 9).
2) Conhecer e
diferenciar os
estilos teatrais nas
diferentes épocas;
2) Trabalho em grupo- estudo dos
temas sobre teatro, síntese e
apresentação com dramatização
teatral, através de textos teatrais
compostos pelos alunos de
acordo com o tema estudado.
2) Processual,
com atividades
práticas e em
grupo
representando e
conhecendo
estilos teatrais
de diferentes
épocas.
3) O Jogo e o Teatro
– (folha 11); Como
jogar no teatro; O
corpo como
instrumento teatral;
Expressão Vocal;
Cuidados com a voz;
Improvisação;
3) Conhecer e
aplicar as técnicas
para teatro como
jogo e
improvisação;
3) Processual,
com atividades
práticas e em
grupo
envolvendo
técnicas de
improvisação e
jogos teatrais.
4) Forma, textura, volume,
superfície, cor, luz.
Bidimensional,
tridimensional,
figurativo,
semelhanças, contrastes.
Pintura, desenho, fotografia,
natureza-morta, paisagem.
Arte popular, arte brasileira,
arte contemporânea.
4) Arte brasileira
As
primeiras
manifestações
artísticas.
Missão
Artística
Francesa.
Neoclassicismo.
Antecedentes
da
semana
de
Arte
Moderna de 1922;
4)
Observar
e
apreciar obras de
arte que retratam
questões
sociais,
nossa
riqueza,
diversidade e nosso
patrimônio cultural.
-Elaborar e criar
composições.
-Conhecer alguns
3) Exercícios teatrais para
improvisação e como jogo;
Construir um personagem através
de uma figura de revista;
Montagem de uma peça de teatro
com os personagens criados;
Exercícios para a voz;
apresentação dos trabalhos em
sala.
4) Introdução das primeiras
manifestações
artísticas
com
apresentação de obras de: Frans
Post, Nicolas Antoine Taunay,
Jean Baptiste Debret e Albert
Eckhout.
Composição representando os
êxitos do Brasil de hoje.
Trabalho em grupo – pesquisa e
apresentação: Semana da arte
4)Diagnóstica e
Processual
conhecendo
e
apreciando
a
história da arte
brasileira e suas
diversidades
culturais.
Semana
da
arte
moderna; Expoentes
Pós-Semana.
Artistas brasileiros.
(Folhas 14)
dos
mais
importantes
pintores
que
retratam cenas e
costumes
brasileiros.
-Reconhecer o valor
da arte brasileira.
-Analisar
a
influência da cultura
européia e a busca
por uma forma e um
conteúdo nacional.
Utilizar a linguagem
artística como meio
de expressão.
moderna, Anita Malfatti, Tarsila do
Amaral, Cândido Portinari e
Alfredo Volpi.
Interpretação
de
obras
e
montagem de composição.
Exercícios apresentando questões
sobre artistas e temas estudados.
Conteúdos complementares: Dentro das diferentes linguagens artísticas, integram-se as manifestações/produções artísticoculturais; bem como contemplando a Educação Ambiental a partir do estudo de obras de arte e estilos artísticos vinculados a
realidade dos tempos atuais, inclusive criando atividades teatrais com o tema. O ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira e
Indígena será desenvolvido em todos os conteúdos trabalhados nesse PTD, no item 4 arte brasileira e sua culturas, possibilitará
atividades de estudo histórico, discussões e produções artísticas. Educação Fiscal e Educação do Campo, vinculando esses
conteúdos aos já estabelecidos nos conteúdos estruturantes.
Referências Bibliográficas:
CALABRIA; Carla P. B. E ou. Arte, História & Produção. Livro 1 e 2 ed. FTD, 1.997;
PROENÇA, Graça. História da Arte, ed. Ática;
CAVALIERI, Ana Lucia F. Teatro vivo na Escola. ed. FTD, 1.997
FLEITAS, Juliana e Ornaldo. Arte e Comunicação. ed. FTD, 1.999;
Caderno de Arte 1 e 2 – Projeto Correção de Fluxo. 1.998.
Seminário Folclore em Questão - IIDAC
Livro didático adotado:
PAULA, Carlos Alberto. Arte Ensino Médio. Editoração Eletrônica: Ícone Audiovisual Ltda.
Recuperação paralela:
Bimestral: revisão dos conteúdos, preparação e apresentação de trabalho individual ou em equipe.
Assinatura: ____________________________________
Professora
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Equipe Pedagógica
Bandeirantes, 17 de agosto de 2012.