a fotografia como recurso na alfabetização

Trabalho Submetido para Avaliação - 05/05/2012 23:02:34
A FOTOGRAFIA COMO RECURSO NA ALFABETIZAÇÃO: PROTAGONIZANDO A
APRENDIZAGEM
NOELI AGUIDA RODRIGUES ([email protected]) / E.B.E.Érico Veríssimo - PIBID, Santa Maria- RS
ORIENTADOR: FERNANDA FIGUEIRA MARQUEZAN ([email protected]) / Pedagogia,
Santa Maria- RS
ANDRESSA CARDOSO MACHADO ([email protected]) / Pedagogia, Santa Maria- RS
VALÉRIA GOMES FARIA ([email protected]) / Pedagogia, Santa Maria- RS
VALQUIRIA DO NASCIMENTO FLÔRES ([email protected]) / Pedagogia, Santa Maria- RS
DÉBORA ARAUJO PRANKE ([email protected]) / Pedagogia, Santa Maria- RS
Dulcineia Libraga Papalia De Toni ([email protected]) / Pedagogia, Santa Maria- RS
Palavras-Chave:
Mídias; Fotografia; Alfabetização
Diante do distanciamento da escola com as mídias no cotidiano do aluno, perceber e empregar os meios de
comunicação como uma extensão que possibilita o aprender a aprender, pode tornar as aulas mais
atraentes, agradáveis, criativas e significativas, seduzindo assim, os alunos a utilizarem as Tecnologias da
Informação e da Comunicação (TICs) no processo de ensino e de aprendizagem de forma prazerosa. É
muito comum ver e ouvir na mídia reportagens sobre o uso da imagem, porém, perceber que isto pode
acontecer em sala de aula, é bem mais complexo. A escola constitui um dos ambientes por excelência da
criança, visto que é nela que elas passam importantes momentos de suas vidas, desenvolvem as suas
primeiras habilidades sociais e intelectuais. Segundo Siqueira (2009), ao incluir os estudantes na dinâmica
fotográfica, um professor pôde perceber como eles se sentem em relação ao espaço escolar e a maneira
como elaboram a própria imagem e a projetam nesse cenário. Diante dessa realidade das TCIs, na
educação, surge o projeto educativo com o objetivo de propor alternativas didático-pedagógicas que
provoquem o significado da aprendizagem em alfabetização como o uso da fotografia, já que
fundamentalmente todo ato educativo é propositado, de grande responsabilidade frente ao desenvolvimento
do educando e envolve a relação teoria e prática. Nessa perspectiva, é interessante que o professor
aproveite no seu cotidiano de sala de aula a fotografia, para assim, poder fazer uso da imagem, por meio
dessa mídia que está disponível ao seu alcance. “Precisamos, pensar em um plano de divisor e aplicar novas
tecnologias, não em termos do potencial que possam ter para nos ajudar, mas que efetivamente nos ajudem
dentro de um paradigma diferente. E isso diz respeito ao uso que fazemos dos objetos” (COELHO, apud
LOGAN, 2007), ou seja, o paradigma da relação entre a teoria e a prática. Trazer o elemento da fotografia
como foco da aprendizagem, possibilita a facilidade de compreensão dos alunos, projetando, então, a
associação do conteúdo curricular ao contexto cultural e as relações sociais cotidianas vivenciadas pela
criança. A fotografia, enquanto recurso tecnológico modifica a maneira de ensinar, pois, possibilita a leitura
posterior, dando maior durabilidade e relevância à palavra aprendida, mudando a relação de registrar os
conteúdos, também, dando suporte ao professor regente, no sentido de criar situações desafiantes para o
aluno. Para oportunizar aos alunos maior integração com o processo de ensino e de aprendizagem na
alfabetização, após utilizar várias metodologias em sala de aula, na E.B.E. Érico Veríssimo, a regente do 1º
ano da turma 11, sendo supervisora do subprojeto Pedagogia PIBID/UNIFRA, e contando com as bolsistas
para auxiliar na efetivação do referido projeto, neste contexto, as crianças serão levadas para o espaço
escolar como pátio, biblioteca, cozinha, secretaria, etc., com a finalidade de fazer com que sejam
protagonistas de sua aprendizagem, fotografando coisas que iniciam com a letra estudada.. Busca-se
proporcionar aos alunos um ambiente escolar agradável e experiências que contribuam para o
desenvolvimento, levando-as à construção de noções básicas para formação de sua personalidade e sua
vivência, na leitura do mundo, por meio de uma pedagogia lúdica e de livre expressão que poderão fazer uso
da máquina fotográfica para registrar o aprendizado de conteúdos como as vogais de uma maneira
inovadora. O período de execução do projeto, será o primeiro trimestre do ano letivo de 2012 na referida
turma citada anteriormente. Espera-se que o projeto, potencialize o aprendizado dos alunos, tendo em vista
que é mais significativo para a criança ver a foto de uma árvore fotografada por si mesmo, do que simples
imagens de livros ou revistas que iniciam com a letra A, por exemplo. Assim, despertando os alunos para a
aprendizagem da leitura e da escrita, através do desenvolvimento da consciência frente à realidade,
construindo redes de significados e de conhecimentos que os auxiliem na sua alfabetização. Ao final do
projeto, os participantes poderão produzir coletivamente, uma exposição fotográfica a ser exposta na escola.
REFERÊNCIAS:
PROINFO,Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional ; Tecnologias na
Educação: ensinando e aprendendo com as TIC;
http://content.yudu.com/Library/A1f95i/TIC/resources/29.htm; ABRIL 2012.
COELHO, Luiz Antonio Puzio; Uso da imagem na sala de aula; http://www.maxwell.lambda.ele.pucrio.br/11982/11982.PDFXXvmi=zGIDLLBDxMZ1rS0jEU1aPIARd8X0kipT08wLU9otWovohvIWrK8htI9HR7Icp
96qhEcdNCHL1dajKSgcDpu88EP0LzdcIjD1ZQeNsWztbJOWD5ahuFpEjgF6PSjxdXzcOO0hMAMXjB; MAIO
2012.
MONTEIRO, Aneridis; Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento;
http://cursoproinfo100h.blogspot.com.br/2009/03/interfaces-digitais-para-organizacao-e.html; MAIO 2012.
PÉREZ, Francisco Gutiérrez; Linguagem total: Uma pedagogia dos meios de comunicação; SÃO PAULO;
Summus; 1978.
SIQUEIRA, J. M. de; Quem educará os educadores? A Educomunicação e a formação de docentes em
serviço.; http://pt.scribd.com/doc/37685227/Quem-educara-os-educadores-A-Educomunicacao-e-a-formacaode-docentes-em-servico-Juliana-Siqueira; MAIO 2012.