picpic - Colégio OBJETIVO

PIC
Produção Integrada ao Conteúdo
VERSÃO PARA O PROFESSOR
6.o ano
Ensino Fundamental
Componentes da PIC – 2.o bimestre
Arte
Ciências
A nota da PIC é a média entre as atividades e as tarefas vinculadas ao
caderno de Arte.
1. Semana de Geociências e Meio Ambiente: pesquisa, montagem e
apresentação
2. Laboratório: uso do avental, organização e relatório
3. Tarefas
1. Avaliação da Semana de Geociências e Meio Ambiente
Geografia
2. Tarefas
3. Atividades desenvolvidas em sala de aula
1. Duas tarefas (as das páginas 11 e 25) a serem entregues em folha
pautada, segundo a orientação do professor, que deverá ser feita com
antecedência e anotada na agenda do aluno e na da classe (2 pontos)
História
2. Produção coletiva da sala de aula (1 ponto)
3. Tarefas de casa (1 ponto)
4. Trabalho: Sua criação com a História (6 pontos)
Obs.: o professor deve criar um roteiro próprio e enviar as orientações e
critérios de avaliação aos alunos para ciência da Coordenação da área.
Informática
1. Atividades diárias
2. Prova bimestral
1. Tarefas
Inglês
2. Trabalho – The lion king
3. Oral production
Língua
Portuguesa
1. Tarefas
2. Trabalho com o livro do bimestre
3. Atividades relacionadas ao item “Sua criação” do caderno de atividades
1. Tarefas (peso 2): todas as tarefas receberão visto do professor. Algumas
serão corrigidas pela internet, outras serão corrigidas na lousa ou
destacadas do caderno para correção do professor.
Matemática
2. Trabalho (peso 3): lista de exercícios de revisão para a prova P.
3. Avaliação complementar (peso 5): será aplicada uma prova logo no
início do 2.o bimestre, com conteúdo do caderno 1 que não foi avaliado
na prova P2 do 1.o bimestre.
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Orientações dos trabalhos e P1 de Arte
ARTE (P1)
P1 – Leitura comparativa de obras de arte indígena
Objetivo geral:
Comparar arte cerâmica, arte plumária e arte corporal indígena.
Objetivos específicos:
• Fazer análise comparativa de obras de arte.
• Conhecer linguagens artísticas.
• Fazer pesquisa sobre arte e cultura indígena.
Justificativa:
O Brasil é um país composto por diversos povos, dentre os quais estão os indígenas.
“Estima-se que vivam atualmente em nosso país por volta de 900 mil pessoas que se
identificam como indígenas, agrupadas em mais de 240 povos.”* Tamanha presença,
encontrada em todo o território nacional, justifica estudar o livro Arte indígena escrito por
Hildegard Feist, obra que aborda muitos desses povos, que têm cultura, língua e arte –
cerâmica, plumária e corporal – próprias.
Etapas:
1. Procure no livro de Hildegard Feist que estamos estudando uma arte cerâmica, uma arte
plumária e uma arte corporal. Reproduza-as em seu trabalho. Você poderá desenhar, pintar,
imprimir, colar etc. Não se esqueça de escrever o nome da arte escolhida, a qual povo
indígena pertence e em qual página do livro se encontra.
2. Comparando as três imagens selecionadas no item anterior, responda:
a) Quais materiais foram usados em cada uma?
b) Quais cores e formas predominam em cada uma?
c) Qual é a função de cada uma?
d) O que cada uma pode significar?
3. Escreva um texto para explicar:
a) Quais são as semelhanças e diferenças observadas em cada uma das artes que você
representou no item 1.
b) O que você aprendeu com este trabalho.
Referências bibliográficas:
Caso tenha utilizado livros, não se esqueça de informar o nome dos autores e os títulos. Se você
buscou informações em sites, informe os endereços eletrônicos.
Critérios de avaliação:
›› Etapa 1: 2 pontos
›› Etapa 2: 4 pontos
›› Etapa 3: 2 pontos
›› Acabamento: 2 pontos
Data de entrega: a ser definida pelo professor.
* Disponível em: <http://pib.socioambiental.org/pt/c/0/1/2/populacao-indigena-no-brasil>. Acesso em 6/4/2016.
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CIÊNCIAS E GEOGRAFIA
10.a Semana de Geociências e Meio Ambiente do Colégio Objetivo (de 5 a 9 de junho)
As atividades programadas para os alunos do 6.o ao 9.o ano estão diretamente relacionadas às
questões ambientais e de sustentabilidade.
As Ciências da Terra ou Geociências abrangem o conjunto das ciências que estudam o planeta
Terra, o qual se configura como um sistema complexo, formado por diferentes camadas – a
litosfera, a hidrosfera, a atmosfera e a biosfera – num equilíbrio harmonioso. Sendo assim, as
Geociências englobam assuntos comuns às disciplinas de Ciências e Geografia, examinando as
questões que cercam o estudo do planeta.
A programação foi elaborada pelos professores das áreas de Ciências e Geografia a partir da
discussão e reflexão sobre o tema e sua importância. Os assuntos serão abordados de modo a
articular os domínios das duas disciplinas com a intenção de que o conhecimento gerado ajude
os alunos a compreenderem e problematizarem fenômenos que fazem parte da realidade que os
cerca e do planeta em que vivem.
Em cada ano serão desenvolvidas atividades específicas, com base em um tema gerador.
Observação:
Todas as atividades serão feitas em grupos, em sala de aula, e o conjunto dos trabalhos realizados
durante essa semana será exposto na escola. As atividades serão avaliadas pelos professores
de Geografia e Ciências e a nota entrará na composição da nota da Produção Integrada ao
Conteúdo dessas disciplinas. Essa avaliação abrangerá o seguinte:
•
pesquisa;
•
organização do grupo;
•
elaboração de painéis, maquetes ou outros materiais;
•
apresentação final.
INGLÊS
Trabalho
Tema: The lion king
Apresentação:
Continuando com a perspectiva de que imagem e texto combinam perfeitamente e enriquecem muito
o aprendizado da criança, propomos a elaboração de um trabalho composto por imagens e texto.
Objetivo:
Encerrar o trabalho de leitura do livro The lion king.
Procedimentos:
–– Você deverá escolher dez trechos do livro The lion king.
–– Para cada trecho, você deverá providenciar uma imagem.
–– As ilustrações poderão ser impressas ou desenhadas.
–– Cada imagem deverá ter uma legenda (uma frase) explicativa.
–– As frases poderão estar em qualquer forma (Affirmative / Interrogative / Negative)
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––
––
O trabalho final deverá ser em forma de livreto. As páginas poderão ter o tamanho de uma
folha A4 ou de metade dela.
Combine os detalhes com seu professor.
Seja criativo e divirta-se.
Observação:
O trabalho poderá ser feito individualmente ou em grupos, cujo número de integrantes será
definido pelo professor.
Datas de entrega: a serem definidas pelo professor e sua turma.
LÍNGUA PORTUGUESA
Trabalho
Tema: Panteão de heróis
Objetivos:
• Estimular a leitura do livro Heróis e suas jornadas – 10 contos mitológicos, de Rosana Rios.
• Compreender as particularidades da narrativa mitológica.
• Desenvolver a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico.
Procedimentos:
–– Após a leitura do livro Heróis e suas jornadas – 10 contos mitológicos, o professor dividirá
a sala em grupos de até quatro participantes e selecionará um dos contos mitológicos para
cada grupo.
–– Cada grupo deverá, a partir da leitura do seu conto, destacar as personagens principais e
desenhá-las no tamanho de 1 m a 1,5 m de altura. Em seguida, colocá-las em um suporte de
papelão (como aqueles que encontramos na porta dos cinemas para divulgação de filmes).
Obs.: Deve-se solicitar dicas de base para o suporte ao professor de Arte.
–– Após a confecção das personagens, o professor deve organizar uma exposição intitulada
“Panteão dos heróis”.
–– No dia da exposição, cada grupo deverá apresentar o(s) seu(s) mito(s) aos demais colegas,
informando as características físicas, psicológicas, juntamente com os seus feitos na história
lida.
Critérios de avaliação:
›› Fidelidade ao tema: 2 pontos
›› Confecção de mitos: 4 pontos
›› Coerência com os objetivos propostos: 2 pontos
›› Apresentação: 2 pontos
Datas da entrega e apresentação:
1.a : ___ /___ / 2017
2.a : ___ /___ / 2017
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