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Diálogos possíveis entre História e Arte na sala de aula.
Fabricio F. Araujo
(ic)
*, Marcelo G.C.Brito
(pq)
[email protected]
Universidade Estadual de Goiás (UEG)- Campus Formosa.
Todo momento histórico tem seus conflitos e grandes personagens, que são memoráveis por
terem alterado a ordem social, política ou intelectual em seu tempo. Mas a História tem em seu corpo
empírico, juntamente com os conflitos e personagens, as manifestações e expressões artísticas.
Dessa forma, o objetivo dessa proposta é trabalhar as manifestações artísticas dos momentos
históricos estudados, pois essas expressões artísticas também são fontes históricas, vestígios que
são do tempo em que foram produzidas. Com isso o(a) aluno(a) será capaz de associar uma
expressão artística a cada momento histórico estudado, auxiliando a compreensão dos cenários
históricos como um todo, pois o(a) aluno(a) terá o ano, o lugar, o fato e a reflexão sobre um momento
histórico, mas também uma representação artística, uma imagem para associar ao passado estudado
e rememora-lo.
Palavras-chave: Ensino de História. Arte. Audiovisual.
Introdução
Durante o percurso na vida acadêmica, especificamente inserido dentro de
um curso de licenciatura em História, nos é apresentado por meio da teoria e da
pratica a realidade dentro das salas de aulas no Brasil no que se refere à relação
entre professor e aluno, mais especificamente na interação entre o professor e o
conteúdo ministrado pelo mesmo e o interesse e aceitação dos alunos. Por diversos
motivos vemos desinteresse dos alunos em relação à disciplina de História,
disciplina considerada muitas vezes chata e cansativa pelos estudantes. O objetivo
dessa proposta é desenvolver uma relação de maior interesse entre professor e
aluno, mais especificamente no que se refere ao conteúdo passado aos alunos. Para
tanto, trabalhar as manifestações artísticas de cada período estudado foi a proposta
pensada para buscar um processo de aprendizagem menos maçante aos alunos,
para que assim se crie um interesse maior pela disciplina de História e ao mesmo
tempo uma melhor aprendizagem quanto à compreensão de conteúdos e reflexões
propostas.
Material e Métodos
Os materiais utilizados para a execução das aulas ministradas são
basicamente de caráter audiovisual. Consiste em trabalhar em sala de aula com
músicas, vídeos, imagens (pinturas, desenhos, gravuras, fotografias etc.). Esse
material pode ser utilizado como fontes históricas, quando produzido na época
passada que está sendo estudada, ou como apropriações contemporâneas daquele
passado estudado, quando produzido recentemente. Nesse segundo caso, vale
ainda colocar em diálogo a visão de passado construída por essas apropriações
contemporâneas audiovisuais e a visão de passado proposta pelo livro didático.
Resultados e Discussão
Desde o início da execução da proposta até o momento os resultados têm
sido satisfatórios, gradativamente percebe-se um maior envolvimento dos alunos(as)
em relação ao uso do audiovisual para assimilação dos conteúdos históricos. As
imagens, sejam das artes plásticas ou dos audiovisuais, ofertam-se como um
elemento a mais para associar ao passado estudado. Numa sociedade midiatizada
em que a linguagem audiovisual e imagética é preponderante, os alunos lidam com
naturalidade quando essas formas discursivas lhes são oferecidas. Nas primeiras
aulas ministradas, inicialmente apresentava o conteúdo disciplinar da grade de
História e só no final da aula trazia alguma manifestação artística do período
histórico estudado. Percebi um interesse dos alunos, porém via, ao mesmo tempo,
que esse padrão era algo muito rígido para alunos do Ensino Fundamental. Então
pensei em um método de plano de aula que dialogava os processos históricos com
as manifestações artísticas no transcorrer de toda a aula (fazendo observações,
reflexões, comentários, curiosidades). Por meio disso percebi uma maior aceitação e
interesse dos alunos.
Considerações Finais
A pratica de docência em História não é apenas chegar em sala de aula e
destrinchar fatos e datas esperando que alunos de idades, gêneros, realidades
sociais e culturais das mais variadas memorizem tudo. É necessário a busca de
métodos e práticas que aproximem e despertem o interesse dos alunos para a
disciplina de História, e essa proposta trabalhada por mim dentro da sala de aula
está sendo um caminho bastante satisfatório no que se refere ao aprendizado dos
alunos como também no meu próprio aprendizado no campo da História.
Agradecimentos
Agradeço a Universidade Estadual de Goiás por me proporcionar a oportunidade de
crescimento acadêmico por meio da bolsa Pro-Licenciatura e ao meu professor e orientador Marcelo
Gustavo de Costa Brito por me apoiar e me auxiliar em todos os certames da minha vida acadêmica.
Referências
BLUNT, Anthony. Teoria artística na Itália 1450-1600. São Paulo: Cosac & Naify,
2001.
BURKE, Peter. Testemunha Ocular – História e Imagem. São Paulo: EDUSC, 2004.
GOMBRICH, E.H. A História da Arte. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan, 1993.
OSTROWER, Fayga. A Grandeza Humana: Cinco séculos, cinco gênios da arte. Rio
de Janeiro: Ed. Campus, 2003.