mus4983 - Instituto de Artes da Unesp

Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
Curso
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Ênfase
Identificação
Disciplina
LEM1418T1 - Percepção e Rítmica II
Docente(s)
Mauricio Funcia de Bonis
Unidade
Instituto de Artes
Departamento
Departamento de Música
Créditos
0
Carga Horaria
60
Pré - Requisito
Co - Requisito
Seriação ideal
Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
Objetivos
A- Reconhecer todos os intervalos, melódicos e harmônicos, as tríades M,m,d assim como as
tríades sobre os I, II, IV, V e VII6 graus em todas as tonalidades.
B- Escrever ditados melódicos e rítmicos a uma e duas vozes em compassos simples e
compostos com valores que incluam até a subdivisão em quatro partes do valor do tempo com
ou sem tercinas.
C- Praticar com desenvoltura leituras cantadas e rítmicas baseadas nos conteúdos teóricos e de
percepção trabalhados no curso.
DSer capaz de compreender, aplicar e ampliar, por meio de pesquisa e leitura da bibliografia
disponível, os conceitos teóricos discutidos no curso.
Conteúdo
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1. Treinamento auditivo e Leitura musical:
a- Melodias modais a uma e duas vozes.
b- Intervalos em padrões modais.
c- Reconhecimento de modulações para a dominante, subdominante e relativa menor.
d- Reconhecimento de cadência autentica, semi-cadência, plagal e de engano em exercícios s/
modulação.
e- Ditado rítmico em metro simples e composto introduzindo tercina de mais de um tempo em
compasso simples.
f- Ditados rítmicos com todos os elementos já estudados.
2. Treinamento auditivo e Leitura musical:
a- Ditados modais a uma e duas vozes
b- Reconhecimento de diferentes formações de escalas.(pentatônicas, cromáticas, ciganas, tons
inteiros e diatônicas maiores e menores).
c- Reconhecimento de acordes de I, V, VII6, II, V7, VI e III.
d- Ditados de frases modulantes utilizando todos os acordes diatônicos e V7.
e- Ditados de peças escritas em diferentes texturas.
f- Reconhecimento de modulação para cinco diferentes tonalidades vizinhas.
g- Compassos compostos e e simples introduzindo tercinas menores que o tempo.
h- Ditados rítmicos incluindo todos os aspectos estudados.
3. Treinamento auditivo e Leitura musical:
a- Ditados melódicos avançados
b- Melodia acompanhada
c- Intervalos harmônicos e melódicos.
d- Reconhecimento de acordes: M; m; d.; a.;
e- Ditados a quatro vozes.
f- Ditados harmônicos com modulação.
g- Ditados com notas não harmônicas.
h- Ditados rítmicos com metro simples e composto com variedade de quiálteras.
4. Treinamento auditivo e Leitura musical:
a- Ditado melódico.
b- Melodia acompanhada.
c- Ditado a duas vozes.
d- Padrões de seqüências com intervalos melódicos.
e- Revisão de todas as tríades V7.
f- Fator da acorde no baixo (inversão) e no soprano e o tipo de tríade (M,m, d. e a.).
g-Percepção da tonalidade.
h-Reconhecimento de progressões de acordes.
Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
i- Mudança de compasso.
j- Revisão ditados rítmicos
5. Leitura musical e treinamento auditivo dirigidos para a música do século XX e estéticas não
diretamente relacionadas à harmonia tonal barroca, clássica e romântica.
a- Materiais melódicos e acordes formados tendo por referência intervalos de 2M, 2 m e 4J.
b- Materiais melódicos e acordes formados tendo por referência intervalos de 5J.
c- Materiais melódicos e acordes formados tendo por referência intervalos de 3 M e 3 m.
6. Fragmentos de obras do século XX e da música medieval e da polifonia modal dos séculos XV
e XVI para aplicação dos intervalos e conceitos trabalhados no módulo 1.
a- Leituras de fragmentos não tonais
b- Leituras de obras da polifonia modal.
7. Leitura musical e treinamento auditivo, ambos dirigidos para a música do século XX e
estéticas não diretamente relacionadas à harmonia tonal barroca, clássica e romântica:
a- Leituras, ditados e treinamentos auditivos com melodias e acordes com a introdução do
trítono.
b- Leituras, ditados e treinamentos auditivos com melodias e acordes com a introdução da 6m.
c- Leituras, ditados e treinamentos auditivos com melodias e acordes com a introdução da 6M.
d- Leituras, ditados e treinamentos auditivos com melodias e acordes com a introdução da 7m e
da 7M.
e- Melodias com intervalos compostos
8. Fragmentos de obras do século XX para aplicação dos intervalos e conceitos trabalhados no
módulo 3 e leituras de obras da polifonia modal dos séculos XIII ao XVI.
9. Fragmentos de obras do século XX e da música medieval e da polifonia modal dos séculos XV
e XVI para aplicação dos intervalos e conceitos trabalhados no módulo 5.
Metodologia
O curso se desenvolve em três planos interligados:
a- treinamento auditivo por meio de exercícios, de ditados (melódicos, rítmicos e harmônicos),
reconhecimento de elementos musicais programados, e de escolha múltipla e correção de erros
que combinem escrita e audição. Os exercícios serão realizados parcialmente nas aulas e
principalmente nas tarefas programadas para treinamento intensivo não presencial;
b- prática de leituras indicadas, melódicas cantadas e rítmicas, relativas aos assuntos teóricos
desenvolvidos ao longo do curso.
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BENWARD, B. Workbook in Ear Training. Dubuque: Brown, 1979.
EDLUND , L. Modus Vetus. Stockholm: Nordiska, s.d – p.219.
_________ Modus Novus. Stockholm: Nordiska, 1963 – p.110.
GRAMANI, J.E. Rítmica Viva. Campinas: Unicamp, 1996.
HINDEMITH, P. Treinamento Elementar para Músicos. São Paulo: Ricordi.
KÜHN. C. La Formación Musical del Oído. Barcelona: Labor, 1983.
LIEBERMAN, M. Ear Training and Sight Singing. Nova York: Norton, 1959.
MED, B. Teoria da Música. Brasília: Musimed, 1996.
SCLIAR, E. Elementos de Teoria Musical. São Paulo: Novas Metas, 1985.
Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
VASCONCELOS, J. Acústica Musical e Organologia. Porto Alegre: Movimento, 2002.
ZAMACOIS, J. Teoria de la Musica –libro I. Barcelona: Labor, 1977.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AROM, S. African Plyphony and Ployrhytm. Cambridge: Cambridge, 1994.
CROCKER, R.L. A History of Musical Style. Nova York: Dover, 1986.
DART, T. Interpretação da Música. São Paulo: Martins Fontes, 1967.
DONINGTON, R. The Interpretation of Early Music. Londres: Faber, 1975.
HARNONCOURT, N. O Discurso dos Sons. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
LERDAHL, F. A Generative Theory of Tonal Music. Cambridge: Mitpress, 1983.
LESTER, J. Between modes and Keys.
MCGEE, T.J. Medieval and Renaissance Music.
MENEZES, F. Apoteose de Schoenberg. Cotia: Ateliê, 2002.
TENNEY, J. A History of ‘Consonance and Dissonance. Nova York: Excelsior, 1988.
WISNICK, J.M. O Som e o Sentido. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
Critérios de avaliação da aprendizagem
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Provas escritas valendo de 0 a 10 (Correspondentes á ditados e exercícios de percepção).
Provas práticas de leitura e melódica e rítmica.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
Questionário aplicado aos alunos com questões alusivas ao material didático utilizado, bem
como a duração das aulas, número de alunos por turma, seqüência do repertório.
Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)
Aprovação
Conselho Curso
Cons. Departamental
Congregação