Prova 1 Pareceres Psicologia da Educação

Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
PROCESSO SELETIVO PARA ADMISSÂO DE PROFESSORES EM CARÁTER
TEMPORÁRIO 2017
PARECERES DOS RECURSOS
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
11) De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), a abordagem
histórico-cultural da aprendizagem tem como seu principal representante Lev
Semenovitch
Vygotsky.
Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
A  Na teoria vigotskiana o ser humano é estudado na sua unidade e na sua totalidade, é considerado como um ser determinado, ou seja, integra em perspectivas distintas como corpo e
mente, enquanto ser prioritariamente biológico e membro da espécie humana.
Alternativa incorreta - Na teoria vigotskiana o ser humano é estudado na sua unidade e na sua
totalidade, é considerado como um ser multideterminado - integra, numa mesma perspectiva, o
homem enquanto corpo e mente, enquanto ser biológico e ser social, enquanto membro da espécie humana e participante de um processo histórico.
B  A teoria vigotskiana é instrumental por se referir à natureza mediada das funções psicológicas superiores, sendo que o processo de hominização está vinculado com o trabalho, que
permite a modificação do psiquismo humano e da realidade externa.
C  A teoria vigotskiana é histórica e cultural por propor a compreensão do ser humano inserido em uma cultura determinada, com suas ferramentas, inventadas e aperfeiçoadas no curso da
história social da humanidade, com as contradições impostas pela dialética.
D  Para a teoria vigotskiana o cérebro é considerado a base material que o ser humano traz
consigo ao nascer e que está em desenvolvimento ao longo da história da espécie e durante
toda a vida do ser humano, sendo entendido como um sistema aberto e de grande plasticidade.
E  Para a teoria vigotskiana a subjetividade humana diferencia o ser humano do animal, caracterizado pela consciência e identidade, pelos sentimentos e emoções, engendradas a partir
da aquisição da linguagem, que amplia os determinantes do seu comportamento para além da
experiência individual e do componente biológico.
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PARECER:
O recurso interposto pela candidata procede. Enunciado da questão está em desacordo
com o previsto no Edital N. 1.960/2016/SED.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão.
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13) Assinale a alternativa correta que preenche a lacuna da frase a seguir.
“O processo de desenvolvimento infantil, se realiza nas interações, que objetivam não só a satisfação
das necessidades básicas, como também a construção de novas relações sociais, com o predomínio da
______________ sobre as demais atividades.”
Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998, Psicologia, p. 22) para Wallon.
A  razão.
Alternativa incorreta - de acordo com Wallon a “razão” não predomina sobre as demais atividade no processo de desenvolvimento infantil.
B  emoção
Alternativa correta.
C  cognição
Alternativa incorreta - de acordo com Wallon a “cognição” não predomina sobre as demais
atividade no processo de desenvolvimento infantil.
D  motricidade
Alternativa incorreta - de acordo com Wallon a “motricidade” não predomina sobre as demais
atividade no processo de desenvolvimento infantil.
E  interação
Alternativa incorreta - de acordo com Wallon a “interação” não predomina sobre as demais
atividades no processo de desenvolvimento infantil.
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PARECER:
Os recursos procedem. Enunciado da questão está em desacordo com o previsto no
Edital N. 1.960/2016/SED.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão.
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14) A Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (Psicologia, 1998), no que se refere ao
processo de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano, está pautada na perspectiva
histórico-cultural.
Assim, assinale a alternativa correta.
A  O conhecimento é construído de acordo com os estágios de desenvolvimento que são fixos e universais na sua teoria, pois o desenvolvimento é um processo maturacional que ocorre
independentemente da aprendizagem.
Alternativa incorreta- refere-se a uma perspectiva construtivista de aprendizagem e desenvolvimento.
B  A aprendizagem se beneficia dos progressos feitos pelo desenvolvimento, mas não o influencia nem o direciona – alguns tipos de aprendizagem só ocorrerão quando se atingir um determinado nível de desenvolvimento das estruturas cognitivas.
Alternativa incorreta – refere-se a uma perspectiva construtivista de aprendizagem e desenvolvimento.
C  O desenvolvimento e a aprendizagem estão relacionados desde o nascimento do ser humano - desenvolvimento não é um processo previsível, universal ou linear, ao contrário, ele é
construído no contexto, na interação com a aprendizagem.
Alternativa correta.
D  O desenvolvimento é baseado no pressuposto de que, ao aprender, o ser humano aprimora aquilo que já é inato, avançando no seu desenvolvimento (o vir-a-ser) -a aprendizagem depende do desenvolvimento.
Alternativa incorreta – refere-se a uma perspectiva inatista de aprendizagem e desenvolvimento.
E  O ser humano é um sujeito fechado em si mesmo, nasce com potencialidades, com dons e
aptidões que serão desenvolvidos de acordo com o amadurecimento biológico.
Alternativa incorreta – refere-se a uma perspectiva inatista de aprendizagem e desenvolvimento.
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PARECER:
Os recursos procedem. Enunciado da questão está em desacordo com o previsto no
Edital N. 1.960/2016/SED.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão.
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16) Assinale a alternativa correta que preenche as lacunas da frase a seguir.
Na perspectiva ________, o desenvolvimento das funções intelectuais especificamente humanas é
mediado socialmente pelos ___________. Portanto, ao internalizar as experiências fornecidas pela cultura, a criança reconstrói, individualmente, os modos de ação realizados externamente e aprende a organizar seus próprios processos mentais apoiando-se em recursos já internalizados.
(Proposta Curricular de Santa Catarina, 1998, p. 15-29).
A  comportamentalista / estímulos externos
B  construtivista / objetos
C  inatista / signos e pelo outro
D  histórico-social / signos e pelo outro
Alternativa correta – Na perspectiva histórico-cultural o desenvolvimento das fun-ções
intelectuais especificamente humanas é mediado socialmente pelos signos e pelo outro.
Portanto, ao internalizar as experiências fornecidas pela cultura, a criança reconstrói,
individualmente, os modos de ação realizados externamente e aprende a organizar seus
próprios processos mentais apoiando-se em recursos já internalizados.
E  histórico-social -/ sentidos
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PARECER:
Os recursos procedem. Enunciado da questão está em desacordo com o previsto no
Edital N. 1.960/2016/SED.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão.
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17) De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina(1998, p. 15-29), sobre a relação
desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva histórico-cultural, analise as afir-mações a seguir.
I
Enfatiza os fatores maturacionais e hereditários. Entende que o ser humano é um sujeito fechado em
si mesmo, nasce com potencialidades, com dons e aptidões que serão desenvolvidos de acordo com
o amadurecimento biológico.
ll O desenvolvimento está intimamente relacionado ao contexto sócio-cultural no qual a pessoa está
inserida, constituindo-se de maneira dinâmica e, portanto, dialética.
lll A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem simultaneamente e podem ser tratados como sinônimos. Sob essa ótica, o desenvolvimento é encarado como a acumulação de respostas aprendidas.
As respostas aprendidas, por sua vez, resultam em mudanças de comportamento, desencadeando a
aprendizagem.
lV Inicialmente, a atividade psicológica da criança é bastante elementar e determinada basicamente por
sua herança biológica, ou seja, os fatores biológicos têm preponderância sobre os sociais. Porém, à
medida que ela passa a interagir com seu grupo social e com os objetos de sua cultura, esses pas-
sam a orientar o seu comportamento e o desenvolvimento de seu pensamento.
V A possibilidade de o homem constituir-se como sujeito e apropriar-se do legado cultural da humanidade vai depender não apenas do desenvolvimento de seu sistema nervoso, mas, principalmente, da
qualidade de suas interações com o meio físico e social em que vive. Por meio dessas interações o
homem participa ativamente tanto na construção e transformação do ambiente como de si mesmo.
É, portanto, por meio desta relação dialética com o mundo que o homem se constitui e se desenvolve.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  I - II - III
B  II - IV - V
Alternativa correta.
Afirmação I - incorreta - refere-se à perspectiva inatista.
Afirmação III – incorreta - refere-se à perspectiva ambientalista.
C  III - IV - V
D  III - IV
E  IV - V
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PARECER:
Os recursos procedem. Enunciado da questão está em desacordo com o previsto no
Edital N. 1.960/2016/SED.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão.
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18) A Psicologia da Educação, no contexto da formação docente, aprofunda questões relacionadas ao desenvolvimento e a aprendizagem, ao mesmo tempo que aborda situações do cotidiano, dando ênfase ao contexto escolar.
Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
 A Psicologia da Educação encontra-se como uma das disciplinas que precisa auxiliar o
professor a desenvolver conhecimentos e habilidades, além de competências, atitudes e valores
que possibilitem a ele ir construindo seus saberes docentes a partir das necessidades e desafios
que o ensino, como prática social, lhe coloca no cotidiano.
B  Para o entendimento do papel do professor e do aluno e das interações entre a escola e a
sociedade, é fundamental o domínio dos fundamentos teórico-metodológicos da Psicologia da
Educação.
C  A prática pedagógica do professor de Psicologia deve garantir um espaço de respeito, afeto e apropriação do conteúdo. O diálogo é fundamental para que a aprendizagem seja um processo no qual todos se envolvam, contribuam e se transformem.
D  A Psicologia da Educação precisa enfatizar, nos cursos de formação de professores, um
conjunto de teorias e conceitos desvinculados dos problemas reais da atividade pedagógica,
pois são esses conhecimentos teóricos que auxiliarão o professor no desenvolvimento de sua
prática pedagógica.
Alternativa incorreta - correto seria dizer: a psicologia precisa ser ensinada nos cursos de formação de professores de maneira que supere uma apresentação de um conjunto de teorias e
conceitos desvinculados dos problemas reais da atividade pedagógica, o que não auxilia o pro-
A
fessor no desenvolvimento da motivação necessária para buscar os conhecimentos e incorporálos criativamente em sua prática pedagógica. A construção de conhecimento teórico só é possível através dos conhecimentos práticos. A teoria contribui para a experiência vivida na medida
em que passa a ajudar no esclarecimento da situação onde se desenvolve. Assim, a teoria contribui para a interpretação de dados que emergem da realidade e que podem ser reforçados ou
transformados. (SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação Docente para Educação
Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 15-29).
E  A disciplinas psicológicas nos cursos de formação docente representam um eixo importante na formação do professor e, como tal, deve partir das questões educacionais, tornando-as
objeto de investigação, e analisá-las nas perspectivas dos conteúdos e métodos psicológicos,
com foco no retorno ao ponto de partida, que é, afinal, a prática educativa.
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PARECER:
Os recursos não têm procedência – única alternativa correta letra D conforme
justificativa já divulgada.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
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