Uma Visão Geral do Currículo para os Pais

Uma Visão Geral do Currículo para os Pais Seu Filho na Primeira Série Caros Pais e Guardiões: Seus filhos vêm para a escola trazendo com eles uma grande bagagem de conhecimento e uma carga de varias experiências de vida. Vocês foram seus primeiros professores e o continuarão sendo. Com vocês, seus filhos aprenderam valores da convivência em família, tradições culturais e proficiência em línguas nativas. Seus esforços os prepararam para continuarem o aprendizado na escola como alunos que raciocinam, são criativos e se preocupam com o próximo. Nós, como parceiros na educação de seus filhos, somos responsáveis por proporcionarmos a eles experiências de aprendizado que sejam significativas. Juntos, nós podemos ajudar seus filhos a desenvolverem plenamente seu potencial como aprendizes para uma vida toda. Os coordenadores do currículo, por meio de constante “feedback” dos professores, prepararam este documento que traz uma visão geral da serie que seus filhos estão cursando. Através deste material, vocês poderão saber, de forma breve, quais as habilidades e aptidões que seus filhos aprenderão neste ano. Essas habilidades e aptidões se aplicam a todos os alunos ‐ os que falam inglês e os que falam também outra língua; os que tem necessidades especiais e os que apresentam outras dificuldades. Esta visão geral do currículo tem por finalidade estimular o dialogo com os professores dos seus filhos, com o diretor da escola e com os funcionários. Cada escola, sob a liderança do seu diretor, decide qual é a melhor maneira de educar os alunos tendo sempre como base os objetivos gerais traçados pelo sistema básico de ensino. Perguntem aos professores e seus filhos sobre as “melhores práticas” aplicadas ao currículo (benchmark) para esta serie e o resultado documentado (outcome) do kindergarten a 3ª série e para 4ª e 5ª séries, caso queiram obter mais detalhes sobre o currículo adotado pelo ensino elementar. A pergunta clássica “O que você aprendeu na escola hoje?” nem sempre gera uma resposta satisfatória ou informativa. No entanto, essa pergunta mostra que escola é assunto importante. Vocês estão relembrando a seus filhos que são sócios ativos e participativos na educação deles. Tentem formular perguntas mais especificas como: ‐Sobre o que vocês falaram hoje na aula de matemática? Ciência? Arte? Musica? (e outras matérias) ‐Que dever de casa você tem hoje? ‐Para quais projetos mais longos você precisa se planejar? Seria também útil se vocês pudessem também: ‐visitar a escola dos seus filhos periodicamente e, sempre que possível, se encontrarem com seus professores ou com o diretor da escola para acessarem seu progresso escolar. ‐participar do PTO (Associação de Pais e Professores) ou do Conselho Escolar. ‐encorajar seus filhos a lerem no seu tempo de lazer. ‐envolver seus filhos em situações da vida real que são abordadas pelo currículo como, por exemplo, manter um registro de peso e altura, fazer passeios pelo parque ou pela comunidade, ir às compras, cozinhar, contar e recontar estórias e criar projetos de arte. ‐ler livros, revistas e jornais com seus filhos ou para eles. ‐separar um lugar na casa que funcione como área de estudo. ‐revisar e discutir os deveres de casa. ‐encorajar seus filhos a fazerem perguntas e a dividirem com vocês as experiências e preocupações que eles têm. ‐passear em família a parques, museus, bibliotecas e lugares históricos em Boston e arredores e pelo Estado de Massachusetts. LEMBREM‐SE: Seu envolvimento nas experiências escolares de seus filhos os ajudará a melhorarem sua frequência escolar, seu desempenho acadêmico e o seu comportamento social. Tenham um ano fantástico! Ann Koufman‐Frederick Deputada Superintendente de Ensino e Aprendizagem 1 RESUMO DAS APTIDÕES E HABILIDADES: Aqui estão algumas das aptidões e habilidades que seus filhos desenvolverão no curso deste ano letivo. A velocidade do aprendizado dependerá da idade e maturidade de cada criança. Ciência e Tecnologia/Engenharia: ‐usa vários sentidos para observar ou explorar objetos ou materiais ‐aumenta a capacidade visual ao utilizar lentes de aumento/lupa ou microscópio para observar, desenhar e identificar a estrutura de insetos e plantas. ‐usa equipamento simples e instrumento de medida standard e não standard para coletar dados (por exemplo, balança, contador) ‐mantém um caderno datado contendo observações, desenhos com rótulos, observações, investigações, opiniões e perguntas a serem respondidas. ‐faz uma série de perguntas que demonstram entendimento do tópico investigado. ‐participa de discussões a respeito da maneira pela qual suas perguntas podem ser respondidas. ‐utiliza evidências de experiências passadas para fazer previsões. ‐identifica diferenças e semelhanças óbvias entre objetos e materiais. ‐descreve as adaptações que permitem vários organismos vivos sobreviverem em seus meio‐ambientes. ‐descreve o modo pelo qual o meio ambiente atende as necessidades básicas de um organismo vivo. ‐identifica as plantas como fonte principal de energia (comida) em um ecossistema. ‐identifica o sol como fonte de energia. ‐classifica objetos pelo tamanho, formato, cor, massa e textura. ‐identifica e diferencia coisas animadas e inanimadas. ‐compara e contrasta a previsão diária do tempo com mudanças nas estações do ano. ‐faz a diagramação e descrição das características recorrentes do dia, da noite e das estações do ano. ‐usa instrumentos e materiais apropriados para desenhar e construir modelos baseados em observação e/ou pesquisa. Linguagem, Arte e Leitura: ‐reconhece e aprecia vários tipos de literatura, como poesia, cânticos, músicas, contos, folclore, e biografias sobre indivíduos de culturas diferentes. ‐gosta de ouvir e recontar diversos tipos de estórias. ‐escuta efetivamente – compreende o sentido do que escuta durante conversações, discussões e leitura em voz alta. ‐utiliza conversa, leitura, encenação e leitura em grupo para aprimorar sua habilidade de compreender e usar a linguagem falada. ‐expressa ideias com clareza através da linguagem oral. ‐adquire e utiliza novo vocabulário. ‐recita alguns poemas e cânticos simples. ‐identifica as letras do alfabeto tanto em letra maiúscula quanto minúscula. ‐sabe o som das letras: consoante única, consoantes combinadas, dígrafos, vogal longa e curta. ‐usa o conhecimento do som das letras e padrões de soletração para ler palavras novas. ‐desenvolve um grupo de palavras de uso frequente que são rápida e facilmente identificadas. ‐reconta uma estória, utilizando a ordem correta dos eventos e descrevendo detalhes importantes. ‐percebe que as estórias podem ser reais ou imaginarias. ‐identifica o personagem principal, ambiente e eventos importantes de uma estória. ‐utiliza estratégias de compreensão como conexão com conhecimento previamente adquirido, inferência, previsão, questionamento, e visualização para entender um texto. ‐começa a se monitorar e a se corrigir na leitura oral através do uso de pistas: significado (imagem e contexto), gramática, letras e sons. ‐encontra o significado as palavras através do conteúdo da estória. ‐escolhe textos apropriados na biblioteca da sala de aula para leitura independente. ‐lê material próprio para a primeira série com precisão, fluência e compreensão. 2 ‐faz experimentos com estórias escritas, mensagens e cartas. ‐participa do processo de redação: planejamento, rascunho, revisão, edição, e publicação. ‐escreve estórias que seguem uma ordem lógica. ‐revisa a escrita, identificando palavras e frases que poderiam ser adicionadas para deixar a linha de pensamento mais clara, mais lógica ou mais expressiva. ‐começa a usar letra maiúscula e ponto final nas frases. ‐soletra fluente e corretamente as palavras mais frequentes na escrita dos textos da primeira série. ‐soletra palavras que não são familiares através do uso das regras fonéticas de soletração. ‐escreve as palavras de maneira legível e fluente. História e Ciências Sociais: ‐registra eventos em organizadores gráficos, como calendários e sequencia eventos que acontecem com outras pessoas. ‐explica como as ideias e as ações de alguém podem impactar a vida de outras pessoas, inclusive a sua própria. ‐descreve a contribuição de determinadas pessoas. ‐encontra lugares em mapas e globos. ‐identifica o próprio endereço e a cidade e Estado de residência. ‐começa a demonstrar que compreende que para completar uma tarefa é preciso trabalhar duro. ‐identifica símbolos, juramento a bandeira, poemas e canções relacionadas aos Estados Unidos. ‐identifica figuras históricas importantes e costumes de âmbito nacional. ‐identifica e descreve fatores que contribuem para a cooperação entre as pessoas. ‐demonstra compreensão de que a escola e a sala de aula são comunidades nas quais alunos e adultos possuem direitos e responsabilidades. ‐demonstra compreensão de que as regras são estabelecidas levando‐se em consideração varias pessoas e que visam à saúde e segurança de todos. ‐utiliza figuras e texto para auxiliar na compreensão. Matemática: Técnicas Matemáticas‐ ‐compreende problemas matemáticos e persevera na sua solução. ‐raciocina abstrata e quantitativamente. ‐constrói argumentos viáveis e critica o raciocínio das outras pessoas. ‐cria modelos matemáticos. ‐usa as ferramentas apropriadas estrategicamente. ‐trabalha com precisão. ‐procura por e faz uso de estruturas. ‐procura por e expressa regularidade em raciocínios repetitivos. Raciocínio Operacional e Algébrico‐ ‐utiliza adição e subtração ate o número 20 para resolver problemas envolvendo situações de adição, subtração, união, separação, e comparação, com números desconhecidos em todos esses cenários. ‐soluciona problemas que requerem adição de três números inteiros cuja soma é menor ou igual a 20. ‐aplica propriedades das operações matemáticas como estratégia para somar e subtrair. ‐entende a subtração como um problema auxiliar desconhecido. ‐relaciona contar números com adição e subtração. ‐soma e subtrai até 20, demonstrando fluência nas operações até 10. ‐compreende o significado do sinal de igual, e determina se equações envolvendo adição e subtração são verdadeiras ou falsas. ‐encontra o resultado de uma soma ou subtração com três números inteiros. ‐escreve e soluciona expressões numéricas em problemas que expressam adição e subtração até 20. Números e Operações em Base 10‐ ‐conta até 120 a partir de qualquer número menor do que 120. 3 ‐consegue ler e escrever números e representa o número de objetos através de um numeral até 120. ‐compreende que os dois dígitos em um número de dois dígitos representam a dezena e a unidade. ‐compara dois números de dois dígitos a partir do significado da dezena e da unidade, registrando a comparação entre os dois através dos sinais >, =, e <. ‐soma números até 100, incluindo a soma de números de um e dois dígitos e a adição de um número de dois dígitos a um numero decimal a partir do uso de modelos concretos ou desenhos e estratégias baseadas em valores numéricos, propriedades das operações, e/ou a relação entre adição e subtração; relaciona a estratégia a um método escrito e explica o raciocínio utilizado. ‐compreende que na soma de números de dois dígitos, às vezes adiciona‐se de dez em dez, às vezes de um em um. ‐dado um número de dois dígitos, consegue achar, mentalmente, um número que seja 10 a mais ou 10 a menos do que tal numero, sem precisar fazer conta e explica o raciocínio utilizado. ‐subtrai múltiplos de 10 no intervalo de 10 a 90 (diferenças positivas ou iguais a zero), usando modelos concretos ou desenhos ou estratégias baseadas no valor da equação, propriedades das operações e/ou na relação entre adição e subtração e relata a estratégia do método utilizado e o raciocínio por traz da operação. Medição e Dados‐ ‐organiza três objetos pelo seu comprimento; compara comprimentos de dois objetos de forma indireta, usando um terceiro objeto. ‐expressa o comprimento de um objeto em uma unidade inteira de medição ao emendar vários objetos menores em comprimento. ‐diz e escreve o tempo em horas e meias horas, usando relógio analógico e digital. ‐organiza, representa e interpreta dados que contenham até três categorias; pergunta e responde questões sobre o número total de dados, quantos dados em cada categoria e quantos dados existem a mais ou a menos em cada categoria. ‐identifica os valores de todas as moedas americanas, conhece seus valores comparativos e acha valores equivalentes. Geometria‐ ‐faz a distinção entre atributos que fazem parte da definição (por exemplo, triângulos são formas fechadas e possuem três lados) e atributos que não fazem parte da definição (por exemplo, cor, orientação, tamanha), constrói e desenha as figuras geométricas que possuem atributos que fazem parte da sua definição. ‐compõe figuras bidimensionais (retângulos, quadrados, trapézios, triângulos, meio‐círculos e um quarto de círculos) ou figuras tridimensionais (cubos, prismas de retângulos, cones circulares e cilindros circulares) para criar uma figura composta, e compõe novas figuras a partir dessas figuras compostas. ‐divide círculos e retângulos em duas ou quatro partes iguais, descreve a divisão usando as palavras metade, um quarto e quarto, e usa as frases “metade de”, “um quarto de”. ‐descreve o todo como duas metades ou quatro quartos e compreende que a divisão em mais partes gera pedaços menores. Tecnologia Educacional: Tecnologia Instrucional‐ ‐demonstra um entendimento básico de hardware e aplicativos que estão disponíveis para essa série escolar. ‐usa uma variedade de ferramentas e aplicativos para comunicar conhecimento e ideias com eficácia. ‐utiliza, com ética, tecnologia de sistemas, informações e softwares. ‐descreve e pratica tecnologia de maneira aceitável. ‐usa tecnologia para localizar, avaliar, coletar, e organizar informações advindas de várias fontes. ‐utiliza ferramentas de conteúdo especifico para resolver problemas e aprimorar a compreensão do material escolar. ‐usa uma variedade de tecnologias próprias para a idade para se comunicar, colaborar, publicar e ilustrar conceitos. Mídia da Biblioteca Escolar‐ ‐localiza e identifica as sessões dos livros com figuras, livros de leitura fácil e biografias. ‐faz a distinção entre livros de conteúdo factual e ficcional. 4 ‐identifica autores, títulos e ilustradores dos livros favoritos e começa a definir seus próprios interesses. ‐organiza informação de forma sequencial e usa figuras e/ou palavras para demonstrar o que aprendeu. ‐demonstra cuidado no manuseio de material bibliotecário. ‐lê, ouve e visualiza para adquirir conhecimento a partir do material impresso ou eletrônico. Artes Liberais: Musica ‐utiliza movimentos corporais para interpretar o estado de espírito, ritmo e tempo. ‐reconhece batida forte e fraca. ‐cria ritmos usando batidas em 2,3 e 4 tempos. ‐lembra e repete ritmos e melodias. ‐canta musicas que sabe de cor. ‐canta uma variedade de musicas nas atividades escolares, de ação ou que representam uma estória (que podem também fazer parte de uma atuação). ‐canta e compreende musicas que falam sobre pessoas, animais e uma variedade de outras coisas que refletem culturas diferentes. ‐escuta, reconhece e interpreta diversos ritmos, melodias, tempos, estados de espírito, e sons altos e baixos (dinâmica). ‐escuta e aprecia varias formas musicais. ‐lê padrões simples de ritmos e melodias em notas tradicionais ou simbólicas. ‐identifica os símbolos das notas musicais tradicionais e seus componentes básicos, como clave, nota e pausa. Artes Liberais: Arte ‐desenha a partir de observação, memória e imaginação, usando materiais básicos de desenho. ‐desenha usando giz de cera, canetinhas, pastel e lápis. ‐pinta a partir de estórias, musicas e poemas que refletem diversas culturas. ‐pinta a partir de observação, memória e imaginação. ‐‐pinta usando pintura a têmpera e aquarela. ‐pinta desenhos e imagens. ‐utiliza textura e padrões para enriquecer o trabalho de arte. ‐usa papel de varias formas diferentes, como superfície de trabalho e representando diferentes culturas. ‐modela com argila, criando desenhos figuras ou animais. ‐trabalha com uma variedade de materiais para aprender como usar adesivos e como juntar duas peças. ‐trabalha com papel para construir desenhos bi e tridimensionais. ‐faz colagens, pontos de costura e formas geométricas preenchidas com tecidos e fibras. ‐usa vários materiais para criar tecelagem simples com papel e/ou fibra. ‐cria impressões usando vários meios. Educação Física, Saúde e Bem Estar: ‐demonstra uma variedade de habilidades motoras ao se mexer, com equilíbrio, de um lugar ao outro. ‐pega um objeto e o manipula em diferentes níveis e direções. ‐realiza uma variedade de atividades estacionarias e de movimento, mantendo o equilíbrio. ‐identifica as partes do corpo usadas nas atividades motoras fundamentais, por exemplo, braços para arremessar e pernas para chutar. ‐identifica, realiza e combina diferentes formas de movimentos. ‐identifica atividades que contribuem para uma vida saudável. ‐identifica os grupos de comidas que fazem parte da pirâmide alimentar e sua contribuição para um corpo saudável. ‐demonstra compreensão de que o coração é um músculo que fica mais forte com exercícios físicos. ‐aplica regras, procedimentos e medidas de segurança, motivado pelo professor. ‐trabalha cooperativamente e executa atividades em pequenos grupos. 5