Aula 161

EJA
3ª FASE
PROF.ª GABRIELA ROCHA
PROF.ª QUEILA PATRÍCIA POLTRONIERI
ÁREA DO CONHECIMENTO
Linguagens
Matemática
Ciências Humanas
2
TEMA
4º Bimestre
Educação como direito universal
3
CONTEÚDOS E HABILIDADES
Aula 161
Conteúdos
•• Verbos: modo subjuntivo.
•• Subtração com frações de denominadores diferentes.
•• As influências culturais (africanas e europeias) no Brasil.
•• Fusos horários.
4
CONTEÚDOS E HABILIDADES
Habilidades
•• Conhecer os verbos no modo subjuntivo.
•• Efetuar a subtração de fração.
•• Identificar influências culturais africanas e europeias no
Brasil.
•• Entender como funciona o fuso horário a partir do
Meridiano de Greenwich.
5
REVISÃO
O uso de combustíveis
O que impulsiona os meios de transportes e os
eletrodomésticos sãos os combustíveis. Podemos citar
como exemplos: gasolina, querosene, diesel, gás natural e
carvão mineral.
6
REVISÃO
Locução verbal
Ocorre uma locução verbal quando dois verbos aparecem
juntos na frase, desempenhando o papel de um único verbo,
ou seja, transmitindo apenas uma ação verbal.
O verbo haver pode ser usado como pessoal e como
impessoal.
7
REVISÃO
É importante observar
que os verbos auxiliares
assumem o comportamento
dos verbos principais.
Assim, temos o seguinte:
Deverão ocorrer mudanças.
Deverão existir mudanças.
Deverá haver mudanças.
8
REVISÃO
Multiplicação de um número natural por um número
fracionário
10
5x
2
9
DESAFIO DO DIA
Tanto o azulejo e o caruru são herança de alguns povos que
viveram no Brasil. Você saberia dizer quem são eles?
10
AULA
Verbos: modo subjuntivo
Se tudo der certo, terminarei o trabalho esta semana.
Talvez eu volte atrás na minha decisão.
11
AULA
O modo subjuntivo, assim como o indicativo, se caracteriza
por um conceito semântico, é considerado o modo verbal
que em vez de expressar uma certeza expressará uma ideia
de dúvida, exprime uma ação irreal, hipotética.
12
AULA
Presente
Indica uma possibilidade, um fato incerto no presente.
•• Que eu - fale
•• Que tu - fales
•• Que ele - fale
•• Que nós - falemos
•• Que vós - faleis
•• Que eles - falem
13
AULA
Pretérito imperfeito
Indica a possibilidade de um fato ter acontecido ou não.
•• Se eu - falasse
•• Se tu - falasses
•• Se ele - falasse
•• Se nós - falássemos
•• Se vós - falásseis
•• Se eles - falassem
14
AULA
Futuro
Indica a possibilidade de um fato vir a acontecer.
•• Quando eu - falar
•• Quando tu - falares
•• Quando ele - falar
•• Quando nós - falarmos
•• Quando vós - falardes
•• Quando eles - falarem
15
AULA
Outra característica desse modo verbal é a sua extrema
dependência com outro verbo. O modo subjuntivo
geralmente se apresenta nas orações subordinadas, onde
sua utilização está ligada ao sentido que se pretende dar à
ação verbal.
16
AULA
Exemplos:
Talvez ele possa me apresentar seus pais. (sentido de
dúvida)
17
AULA
Se todos chegassem mais cedo, a reunião terminaria antes
do almoço. (sentido de hipótese)
18
AULA
Pediria a todos que se dirigissem à recepção. (sentido de
ordem, pedido)
19
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
Escreva três frases uma no presente, uma no pretérito
imperfeito e uma no futuro do modo subjuntivo.
20
INTERATIVIDADE
Oficina de Letramento
Coloque as palavras abaixo em ordem alfabética.
creme- crise- crioulo- crase- vitrine- trancou- tréguabriga- burocrático
21
AULA
Subtração com frações de denominadores diferentes
Para adicionar ou subtrair frações numéricas com
denominadores diferentes, encontre o M.M.C. dos
denominadores, divida-o pelo denominador das frações
iniciais e multiplique o quociente pelo numerador das
mesmas. Depois é só somar os numeradores obtidos.
22
AULA
2 3 14+15 29 29
+ =
= =
5 7
35
35 35
10 3 40-9 31
+ =
=
3 4
12 12
Adicione os numeradores
2 e 3 ao m.m.c. (5,7) = 35.
Subtraia os numeradores
10 e 3 ao m.m. c. (3,4) = 12.
23
AULA
Observe as frações a seguir
3 2
- =
3 4
24
AULA
Observe as frações a seguir
1 1
- =
2 6
25
AULA
Subtrair é tão fácil como adicionar mas, primeiro temos que
descobrir o MMC.
26
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
Vamos lá!
Agora resolva as subtrações a seguir em duplas.
1 3
a) - =
2 9
1 1
b) - =
3 5
27
AULA
As influências culturais (africanas e europeias) no
Brasil
Africanas
Fubá
QUIABO
MARACATU
BERIMBAU
28
AULA
Todas essas palavras do
vocabulário brasileiro têm
origem africana ou referem-se
a alguma prática desenvolvida
pelos africanos escravizados
que vieram para o Brasil
durante o período colonial e
imperial. Elas expressam a
grande influência africana que
há na cultura brasileira.
29
AULA
A existência da escravidão
no Brasil durante quase
quatrocentos anos, além de ter
constituído a base da economia
material da sociedade brasileira,
influenciou também sua
formação cultural. Dessa forma,
a matriz africana da sociedade
tem uma influência cultural que
vai além do vocabulário.
30
AULA
Influências Africanas
31
AULA
Europeia
Os europeus, colonizadores do
Brasil, também distribuíram
várias influências para os
moradores do país, fazendo com
que fossem adotados diferentes
aspectos em relação à estética e
costumes cultivados, permitindo
com que os povos sofressem a
interferência de outros povos,
32
AULA
formando a mescla que podemos notar atualmente, com
uma cultura formada por fragmentos e que permite resultar
em experiências exuberantes para os moradores e turistas
da região.
33
AULA
Influências Europeias
34
AULA
Diferentes aspectos podem influenciar
uma cultura, principalmente tratandose de interferências antigas que
podem, ou não, estar presentes até o
momento em nosso cotidiano, notando
alguns pontos que foram trazidos de
outras nações, costumes e hábitos,
aplicando-os em nosso dia a dia.
Adaptado de: http://escolakids.uol.com.br/influencia-africana-nacultura-brasileira.htm
http://www.meuportal.net/influencia-da-cultura-europeia-nobrasil/
35
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
Em grupo, produzam um cartaz mostrando culturas
africanas e europeias que influenciaram/influenciam o
Brasil.
36
AULA
Fusos Horários
37
AULA
O mundo todo possui ao todo 24 fusos e cada um desses
corresponde a uma linha imaginária traçada de um polo
ao outro. Dessa maneira, cada fuso se encontra entre dois
meridianos. Toda porção terrestre que se estabelece nesse
intervalo possui o mesmo horário.
38
AULA
Antes da implantação dos fusos, existiam diversos
contratempos e problemas, por isso em 1884 foi realizada
nos Estados Unidos, uma conferência de astrônomos na
qual foi discutida a padronização dos horários em todos os
pontos do planeta.
40
AULA
O Meridiano de Greenwich é o meridiano principal, uma vez
que esse é o ponto inicial ou referencial para a implantação
dos fusos. Os fusos horários formam uma divisão em que
o globo terrestre é “fatiado” em vinte e quatro pedaços,
com cada um medindo 15º de longitude. Assim, cada fuso
equivale a uma hora e, à medida que nos deslocamos entre
cada uma dessas faixas, o horário se altera. Os fusos são
medidos em GMT, sigla para “Greenwich Mean Time”.
Adaptado de: http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/fusos/
42
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
1. Qual principal Meridiano é referencial para a implantação
dos fusos horários?
2. Se em Manaus-AM são 13 h, que horas são em Brasília?
Justifique sua resposta.
44
INTERATIVIDADE
1. Qual principal Meridiano é referencial para a implantação
dos fusos horários?
O Meridiano de Greenwich é o meridiano principal, uma vez
que esse é o ponto inicial ou referencial para a implantação
dos fusos.
45
INTERATIVIDADE
2. Se em Manaus-AM são 13 h, que horas são em Brasília?
Justifique sua resposta.
Em Brasília são 14 h, pois Brasília está localizada a 1GMT
“Greenwich Mean Time”, de Manaus.
46
DESAFIO DO DIA
Tanto o azulejo e o caruru são herança de alguns povos que
viveram no Brasil. Você saberia dizer quem são eles?
48
RESUMO DO DIA
Preview
Verbos: modo subjuntivo.
Subtração com frações de denominadores diferentes.
As influências culturais (africanas e europeias) no Brasil.
Fusos horários.
49