Compreensão e Produção de texto

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COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
Comentário Geral:
A prova de compreensão e produção de textos da UFPR, aplicada no último dia 5/12, manteve o
padrão dos concursos anteriores: variedade de linguagens a serem compreendidas pelos
candidatos e diversidade de gêneros solicitados. Vale ressaltar que, assim como em anos
anteriores, os temas estavam atrelados ao comportamento dos indivíduos e sua relação com o
meio cultural, social e linguístico em que vivem.
Equipe de Professores de Produção de Texto
Colégio Bom Jesus
QUESTÕES
A proposta de carta exige do candidato algumas habilidades específicas, como: identificar,
desde o início do texto, com vocativo adequado, o interlocutor (Secretário da Educação do
Estado do PR), manter a interlocução e ser convincente em relação à necessidade de inserção
do conteúdo no currículo do Ensino Médio. Além disso, a proposta deixa claro que as
afirmações do antropólogo Roberto DaMatta devem embasar a solicitação do candidato, ou seja,
a compreensão do texto de apoio é fundamental para o atendimento à proposta.
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Interpretação de linguagem verbal e não verbal – vale a velha dica: compreender o conjunto do
texto e revelá-lo em seu texto, sem descrever excessivamente as imagens e relatar as falas, mas
sem deixar de mencioná-las como embasadoras da crítica sugerida – valores na lata de lixo e a
valorização excessiva de bens/tecnologia em detrimento do humano. É fundamental fazer
referência ao autor, “O cartunista Quino faz uma crítica ao comportamento e à educação...”
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3
Uma das propostas sempre esperada no vestibular da UFPR é a realização de um resumo. Neste
ano, o texto base abordou o trânsito das palavras nas diferentes culturas e o comportamento
dos indivíduos diante da entrada de novos vocábulos em seu idioma. Há alguns elementos
fundamentais que devem surgir na composição do texto, como: referência à fonte e ao autor do
texto, manutenção da citação de autoria ao longo do texto e o emprego de vocabulário próprio,
sem copiar trechos do texto original. Como sempre, o texto a partir do qual se deve fazer um
resumo é um texto de opinião.
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4
A leitura de gráficos, tabelas, infográficos e mapas pode ser explorada como embasamento para
diversas solicitações. Neste caso, a solicitação estava dividida em duas ações: mostrar as
possíveis causas para a ocorrência desses números (substituição da desnutrição das crianças
por ingestão excessiva de alimentos mal combinados e comportamento sedentário) e apontar
tendências (a possibilidade de termos uma população infantil obesa, o que culmina em mais
despesas do sistema de saúde, por exemplo).
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5
O texto de opinião é outra proposta sempre esperada para esse formato de provas: avalia as
condições que o candidato tem de, a partir de informações oferecidas, posicionar-se e comentar
um determinado tema com maior ou menor propriedade. Neste caso, o texto produzido deveria
essencialmente apresentar o paradoxo das discussões (enquanto a notícia 1 apresenta uma
possível transposição do acervo físico de uma escola para acervo virtual, a notícia 2 mostra que
aqui, no Brasil, há quase 100 mil escolas que não contam se quer com acervo de biblioteca).
Além disso, era necessário posicionar-se com clareza acerca das vantagens e desvantagens da
ação proposta no texto 1.
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