instruções - Colégio Nossa Senhora das Graças

Simulado/2015
CNSG
2º Ano – Ensino Médio
1º Simulado - BLOCO II – 1ª Etapa
Português
Literatura
Inglês
Espanhol
Arte
01 a 10
11 a 20
21 a 30
31 a 40
41 a 50
Álgebra Geometria
Filosofia
51 a 60
71 a 80
61 a 70
Série
Data
Horário
Nº de Questões
2º Ano
06/03/2015
14h30 às 18h30
80
INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste
Simulado você está recebendo
este
cadernode
Maneira
correta
contendo as questões do referido Bloco de
Disciplinas
5
preenchimento docomcartão alternativas
Para a realização
deste
Simulado
você
cada, onde somente uma será a correta.
resposta:
está recebendo este caderno contendo as
questõessedoeste
referido
Bloco de
 Confira
CADERNO
DEDisciplinas
QUESTÕES contém a quantidade de
com 5 alternativas
cada,acima
onde esomente
questões
especificadas
se estão na ordem. Caso esteja
uma será a peça
correta.
incompleto
ao aplicador da sala substituí-lo.
Maneiraestão registrados
errada
de
 Verifique,
CARTÃO-RESPOSTA,
se os
Confira seno
não
existem folhas faltando
ouseus dados
preenchimento
do cartãocorretamente.
haja
comunique-a
rasuradas. CasoCaso
possua,
peça alguma
ao fiscal divergência,
resposta:
imediatamente
ao
aplicador
da
sala.
para substituí-lo.
 Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu
 CARTÃO-RESPOSTA.
Após 60 (sessenta) minutos, você
receberá um cartão-resposta. A correção
 A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
marcações do CARTÃO-RESPOSTA.
do CARTÃO-RESPOSTA.
 Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
 Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
 Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;
 Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;
 Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
 Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________
Bloco II – 1ª Etapa
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LÍNGUA PORTUGUESA – Prof. Francisco Machado
CORPO
Na doença é que descobrimos que não vivemos
sozinhos, mas sim encadeados a um ser de um reino
diferente, de que nos separam abismos, que não nos
conhece e pelo qual nos é impossível fazer-nos
compreender: o nosso corpo. Qualquer assaltante que
encontremos numa estrada, talvez consigamos torná-lo
sensível ao seu interesse particular, senão à nossa desgraça.
Mas pedir compaixão a nosso corpo é discorrer diante de um
polvo, para quem as nossas palavras não podem ter mais
sentido que o rumor das águas, e com o qual ficaríamos
cheios de horror de ser obrigados a viver. (Proust)
01. “Qualquer assaltante que encontremos...”; nesse segmento,
o uso do subjuntivo mostra uma:
a) certeza
d) previsão
b) comparação
e) condição
2º Ano – Ensino Médio
03. Em Língua Portuguesa, há substantivos que derivam de
verbos e verbos que derivam de substantivos, numa
relação de dependência semântica. Os pares a seguir se
dispuseram do derivado para o primitivo, numa relação
de subordinação semântica. Assinale a alternativa em
que tal ordem foi quebrada, isto é, primeiro veio o
primitivo e depois o derivado:
a) falta – faltar
d) perda – perder
b) espelho – espelhar
e) perdão – perdoar
c) conversa – conversar
04. Sobre a expressão “bocas raivosas mastigando” é CORRETO
afirmar que:
a) Há uma palavra derivada, que é um adjetivo oriundo de
um substantivo. Este último possui desinência nominal
de gênero.
b) A palavra boca, ao ser pluralizada, sofreu um fenômeno
conhecido por alomorfia e é um substantivo que possui
vogal temática.
c) possibilidade
02. A respeito do tempo verbal encontrado na questão anterior
(presente do subjuntivo), assinale a alternativa CORRETA:
a) É um tempo derivado do presente do indicativo e a vogal
temática é ausente nas três conjugações.
b) É um tempo primitivo, por isso, não apresenta desinência
modo-temporal.
c) Há uma palavra derivada, que é um substantivo oriundo
de um adjetivo. Este último possui vogal temática.
d) Há uma palavra derivada por intermédio de um sufixo
que não alterou a classe gramatical da palavra primitiva.
e) Há o acréscimo de um sufixo, que transformou um
substantivo com vogal temática em um adjetivo com
desinência de gênero.
c) É um tempo derivado do presente do indicativo e
apresenta vogal temática apenas na primeira conjugação.
d) É derivado do pretérito perfeito do indicativo e a vogal
temática é ausente nas três conjugações.
e) É primitivo, mas apresenta desinência modo-temporal.
APELO
"Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa.
Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom
chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi
ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato
na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A
notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no
chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa
era um corredor deserto, e até o canário ficou mudo. Para
não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os
amigos. Uma hora da noite e eles se iam e eu ficava só, sem
o perdão de sua presença a todas as aflições do dia, como a
última luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa
do tempero da salada - o meu jeito de querer bem. Acaso é
saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes
poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa,
calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum
de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas
raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor".
(DALTON TREVISAN)
Bloco II – 1ª Etapa
AS VIRTUDES DA INTROMISSÃO
A imprensa peca mais pela omissão que pela
intromissão. Essa máxima muitas vezes é esquecida em meio
à investigação, às vezes obsessiva, que as revistas e os
jornais brasileiros fazem da vida de políticos e autoridades,
tendência que se acentuou muito nos últimos anos. Os
órgãos de imprensa correm nesses casos o risco de parecer
persecutórios ou de estar patrocinando campanhas
gratuitas, movidas por interesses inconfessáveis, contra
determinadas figuras públicas. Esta revista marcou sua
presença na vida brasileira justamente pela convicção de que
esse é um risco que vale a pena correr. É dever da imprensa
investigar e divulgar os fatos que cercam a ascensão dos
políticos. Mesmo que, às vezes, eles estejam enterrados em
pontos remotos de suas biografias. Quando esses fatos
passados servem para iluminar a personalidade atual do
político ou para desnudar as entranhas da atividade pública,
eles precisam ser expostos à sociedade.
05. Existem palavras atemáticas que, ao serem pluralizadas,
sofrem o fenômeno da alomorfia (diferença na forma).
Em Português, as palavras terminadas pelo ditongo nasal
ÃO são atemáticas e, às vezes, sofrem alomorfia no
plural. Exemplo: cidadão – cidadãos (sem alomorfia);
capitão – capitães (com alomorfia). No texto, a palavra
órgãos, que já veio pluralizada, não sofreu alomorfia.
Todavia, existem outras quatro palavras que, no
singular, também terminam pelo ditongo nasal ÃO
(omissão, intromissão, convicção e ascensão).
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A respeito delas, é CORRETO afirmar que:
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08. ... a palavra escrita é a grande ferramenta para entender
o mundo; o item abaixo em que o vocábulo grande
apresenta o mesmo valor semântico que possui nesse
segmento do texto é:
a) apenas uma sofre alomorfia no plural.
b) duas sofrem alomorfia no plural.
c) três sofrem alomorfia no plural.
a) Por um grande tempo, pensou-se que o livro iria ser
substituído pelo computador.
d) todas sofrem alomorfia no plural.
e) nenhuma sofre alomorfia no plural.
b) Bill Gates tem grande interesse em mostrar a inutilidade
da palavra escrita no mundo moderno.
06. A respeito da palavra inconfessáveis, é CORRETO afirmar que:
a) O prefixo e o sufixo acrescentaram-se simultaneamente.
c) O computador ainda tem uma grande estrada a percorrer
até atingir a importância do livro.
b) Não houve alteração de classe gramatical da primitiva
para a derivada.
d) O entrevistado Alberto Manguel é um dos grandes
conhecedores do valor da língua escrita.
c) Um verbo de primeira conjugação foi transformado em
advérbio.
e) Os computadores mais modernos atingem grandes preços
no mercado.
d) Um verbo de segunda conjugação foi transformado em
adjetivo.
e) Um verbo de primeira conjugação foi transformado em
adjetivo.
09. Analise as palavras a seguir:
(1) Nobreza
(4) Cruelmente
(2) Fidelidade
(5) Esquisitice
O ensaísta canadense Alberto Manguel, autor de Uma
História da Leitura, explica por que a palavra escrita é a
grande ferramenta para entender o mundo.
(3) Compreensão
(6) Plenamente
Veja – Numa época em que predominam as imagens, por
que a leitura ainda é importante?
(
) Substantivo oriundo de adjetivo. A palavra primitiva
apresenta morfema final não flexional e não sofreu
alomorfia no radical.
(
) Substantivo oriundo de adjetivo. A palavra primitiva
apresenta morfema final flexional e não sofreu
alomorfia no radical.
(
) Substantivo oriundo de verbo de segunda conjugação.
(
) Advérbio oriundo de adjetivo que tem desinência
nominal de gênero sem alomorfia.
(
) Substantivo oriundo de adjetivo que é uma palavra
atemática e sofreu alomorfia.
(
) Advérbio oriundo de adjetivo que é uma palavra
atemática e não sofreu alomorfia no radical.
Manguel – A atual cultura de imagens é superficialíssima, ao
contrário do que acontecia na Idade Média e na Renascença,
épocas que também eram marcadas por uma forte
imagética. Pense, por exemplo, nas imagens veiculadas pela
publicidade. Elas captam a nossa atenção por apenas poucos
segundos, sem nos dar chance para pensar. Essa é a
tendência geral em todos os meios visivos. Assim, a palavra
escrita é, mais do nunca, a nossa principal ferramenta para
compreender o mundo. A grandeza do texto consiste em nos
dar a possibilidade de refletir e interpretar. Prova disso é que
as pessoas estão lendo cada vez mais, assim como mais
livros estão sendo publicados a cada ano. Bill Gates,
presidente da Microsoft, propõe uma sociedade sem papel.
Mas, para desenvolver essa ideia, ele publicou um livro. Isso
diz alguma coisa.
07. Palavras cognatas são aquelas que mantêm relação
semântica entre si. Assinale, das opções a seguir, o par
que não constitui palavras cognatas e, em seguida, a
opção em que a segunda palavra do par é atemática e
sofre alomorfia no plural: OBSERVAÇÃO: As duas coisas
podem-se encontrar na mesma letra.
Agora numere conforme análise:
A sequência numérica correta é:
a) 1, 5, 3, 6, 2, 4
b) 1, 5, 3, 2, 6, 4
c) 1, 3, 5, 6, 4, 2
d) 3, 5, 4, 6, 1, 2
e) 5, 3, 1, 6, 2, 4
A) Ler – leitura
MEMÓRIAS ESTRESSADAS
B) Livro – papel
C) Imagem – imagética
D) Escrita – escrever
E) Publicidade – publicar
As letras obtidas, pela ordem, são:
a) A e B
d) C e D
b) B e C
e) D e E
c) B e B
Bloco II – 1ª Etapa
O primeiro beijo. O casamento. O dia em que o
carro saiu do controle na estrada e passou raspando pelo
caminhão. Cada detalhe desses eventos marcantes é
gravado em sua mente, ainda que você não consiga se
lembrar de absolutamente nada do que aconteceu nas
últimas 24 horas. Ocasiões excitantes, emocionantes e
grandiosas, inclusive as estressantes, são arquivadas
facilmente. Ou seja: o estresse pode melhorar a memória.
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Todos nós também já passamos pela experiência
oposta: quando estamos muito tensos, as palavras e ideias
parecem sumir da mente. Alguns casos de falha de memória
estão ligados a traumas infinitamente maiores: alguém que
sofreu abuso sexual na infância, por exemplo, pode ver os
detalhes se perderem numa névoa amnésica.
Para pesquisadores que estudam o fenômeno,
como eu, essa dicotomia é bastante familiar. O estresse
melhora algumas funções em certas circunstâncias e as
atrapalha em outras. Pesquisas recentes mostram como
situações estressantes leves ou moderadas melhoram a
cognição e a memória, enquanto as fortes ou prolongadas as
prejudicam.
(...)
10. Assinale a opção que, de forma mais completa e
adequada, resume o posicionamento do texto em
relação às ideias nele defendidas.
a) “o estresse pode melhorar a memória”.
b) “situações estressantes leves ou moderadas melhoram a
cognição e a memória, enquanto as fortes ou
prolongadas as prejudicam”.
2º Ano – Ensino Médio
a) Considerando os aspectos temáticos e formais do poema,
pode-se vinculá-lo ao segundo momento do movimento
romântico brasileiro, também conhecido como "geração
do spleen" ou "mal do século".
b) A presença da mulher amada torna-se o ponto central do
poema. Isso é claramente manifestado pelas recordações
do eu-lírico, marcado por um passado vivido, que sempre
volta em imagens e sonhos.
c) O texto reflete um articulado jogo entre o plano do
imaginário e o plano real. Um dos elementos, entre
outros, que articula essa construção é a alternância dos
tempos verbais presente/passado.
d) Realidade e fantasia tornam-se a única realidade no
espaço da poesia lírica romântica, gênero privilegiado
dentro desse movimento.
e) Apesar de utilizar decassílado, esse poema possui o
andamento próximo ao da prosa. Esse aspecto formal é
importante para intensificar certo prosaísmo intimista da
poesia romântica.
12. (Uel 1994) "É ela! é ela! - murmurei tremendo,
E o eco ao longe murmurou - é ela!
Eu a vi, minha fada aérea e pura -
c) “Alguns casos de falha de memória estão ligados a
traumas infinitamente maiores”.
A minha lavadeira na janela!"
d) “O estresse melhora algumas funções em certas
circunstâncias...”.
e) “quando estamos muito tensos, as palavras e as ideias
parecem sumir da mente”.
Os versos acima são de Álvares de Azevedo e constituem
um exemplo:
a) da idealização romântica da mulher amada.
b) do intimismo sentimental de sua lírica mais pura.
c) do fatalismo e da morbidez que dominaram seus versos.
LITERATURA – Profª. Rossana Silva
d) da veia irônica que caracteriza parte da sua obra.
11. (Unesp 1990) Baseando-se na leitura do texto de Álvares
de Azevedo, assinale a única alternativa INCORRETA:
"Junto a meu leito, com as mãos unidas,
e) de timidez diante da típica musa da adolescência romântica.
13. (Uel 1994) Graças a Gonçalves de Magalhães, a
majestosa mangueira substituiu os carvalhos, o sabiá
desentronizou o rouxinol da Europa, e algumas das
belezas americanas vieram, por fim, a ser cantadas com
a mais pura e autêntica poesia.
Olhos fitos no céu, cabelos soltos,
Pálida sombra de mulher formosa
Entre nuvens azuis pranteia orando.
É um retrato talvez. Naquele seio
Essa "mais pura e autêntica poesia" a que se refere o
texto acima é a que está, também,
Porventura sonhei doiradas noites.
Talvez sonhando desatei sorrindo
a) nos poemas nacionalistas de Gonçalves Dias.
Alguma vez nos ombros perfumados
b) na lírica amorosa de Gregório de Matos.
Esses cabelos negros, e em delíquio
c) nos sermões de Antônio Vieira.
Nos lábios dela suspirei tremendo.
d) nos textos simbolistas de Alphonsus de Guimaraens.
Foi-se minha visão. E resta agora
e) no nacionalismo crítico de Oswald de Andrade.
Aquela vaga sombra na parede
Tão vaga, tão extinta e fumarenta
14. (Fei 1995) Assinalar a alternativa que contém três poetas
representantes, respectivamente, das três gerações
românticas:
Como de um sonho o recordar incerto."
a) Tobias Barreto - Fagundes Varela - Joaquim M. de Macedo
- Fantasma de carvão e pó cerúleo,
(AZEVEDO, Álvares de. VI Parte de "Ideias Íntimas". In: CÂNDIDO, A. &
CASTELLO, J. A. PRESENÇA DA LITERATURA BRASILEIRA, vol. II, São
Paulo, Difusão Europeia do Livro, 1968, p. 26)
b) Casimiro de Abreu - José de Alencar - Bernardo Guimarães
c) Gonçalves Dias - Álvares de Azevedo - Castro Alves
d) Junqueira Freire - Castro Alves - Tobias Barreto
e) Álvares de Azevedo - Bernardo Guimarães - José de Alencar
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15. (Uel 1995) Assinale a alternativa cujos termos preenchem
corretamente as lacunas do texto inicial.
18. (Ufv 1996) Ainda em relação a SENHORA, assinale a
alternativa FALSA:
Foi característica das preocupações ..... do poeta .....
tomar como protagonista de seus poemas a figura do
....., afirmando em seu caráter heroico, em sua bravura,
em sua honra - qualidades que a rigor o identificavam
com o mais digno dos cavaleiros medievais.
a) a atuação inicial da personagem Fernando Seixas
representa uma ruptura com as características habituais
de um herói romântico.
a) nacionalistas - Gonçalves Dias - índio brasileiro
b) o movimento narrativo ganha impulso graças aos
problemas de desnivelamento nas posições sociais, que
vão afetar a própria afetividade das personagens.
c) mesquinha e má, Aurélia Camargo foge completamente ao
estereótipo da heroína romântica.
b) mitificadoras - Álvares de Azevedo - sertanejo solitário
c) cosmopolitas - Castro Alves - operário nordestino
d) o grande amor de Fernando Seixas é abafado pela vaidade
e pelo desejo de ascensão social.
d) ufanistas - Monteiro Lobato - caipira paulista
e) regionalistas - João Cabral de Melo Neto - trabalhador
rural
16. (Ufv 1996) Sobre a obra de José de Alencar, SENHORA,
assinale a alternativa FALSA:
a) Movida pelo despeito e vingança, apesar do amor que
ainda sentia por Fernando, Aurélia, personagem central
de SENHORA, resolve "comprar" o ex-noivo por cem
contos de réis.
e) há uma associação entre a moda - visível nas minuciosas
descrições de roupas e hábitos - e o próprio ritmo da vida
social e a caracterização das personagens.
19. Para responder à questão, leia os versos abaixo e o
comentário sobre o poema do qual a estrofe foi extraída,
preenchendo as lacunas com o nome do autor e o título
das obras.
[...] Senhor Deus dos desgraçados!
b) A despeito da contundente crítica à sociedade burguesa,
SENHORA é uma obra tipicamente romântica, o que é
visível sobretudo na caracterização idealizada do amor e
da mulher.
Dizei-me vós, Senhor Deus!
Se é loucura... se é verdade
Tanto horror perante os céus...
c) O narrador de SENHORA explora habilmente o conflito
básico entre o grande amor de Aurélia e a vergonhosa
transação que põe Fernando à sua mercê.
Ó mar, por que não apagas
Co’a esponja de tuas vagas
d) Preocupado com a análise social e com o objetivo de
criticar o materialismo e o conflito de classes na
sociedade capitalista, Alencar exclui de SENHORA
qualquer abordagem psicológica das personagens.
De teu manto este borrão?...
e) A dialética do bem e do mal na construção do enredo e
das personagens de SENHORA ganha complexidade
humanística, atingindo um refinamento que prenuncia a
obra de Machado de Assis.
Varrei os mares, tufão! [...]
Astros! noites! tempestades!
Rolai das imensidades!
“Se observarmos os poemas mais conhecidos de
_________,
como
_________
ou
_________,
vislumbraremos o quanto é possível cada um desses
famosos textos serem cadernos de gravuras, em que uma
imagem completa outra, na lógica irrefutável do sonho.
[...] Tanto em um como no outro, a visão é a de quem
contempla do alto, com asas do futuro, desde os filhos da
África, livres, em sua terra, até as cenas da tragédia no
mar que os torna escravos sob o açoite.”
17. (Ita 1996) "Descansem o meu leito solitário
Na floresta dos homens esquecida.
À sombra de uma cruz, e escrevam nela:
- Foi poeta - sonhou - e amou na vida. "
(Adaptado de Carlos Nejar, História de Literatura Brasileira).
O excerto acima é de autoria de........ , importante poeta
do ultrarromantismo brasileiro, autor de.........
A alternativa que completa corretamente as lacunas do
comentário é:
a) Casimiro de Abreu - Primaveras
b) Álvares de Azevedo - Lira dos Vinte Anos
a) Castro Alves – ‘Vozes d’África’ – ‘O navio negreiro’
c) Fagundes Varela - Contos e Fantasias
b) Gonçalves Dias – ‘Canção do exílio’ – ‘O canto do Piaga’
d) Gonçalves Dias - Últimos Contos
c) Álvares de Azevedo – ‘Vozes d’ África’ – ‘No mar’
e) Castro Alves - Espumas Flutuante
d) Gonçalves Dias – ‘O navio negreiro’ – ‘O canto do guerreiro’
e) Castro Alves – ‘Canção do exílio’ – ‘Saudação a Palmares’ ]
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20. (Ufsm 2014) A literatura romântica é conhecida por
representar as doenças da alma. O poeta romântico não
tenta controlar, esconder seus sentimentos, como fazia
o poeta clássico. Ao contrário, ele confessa seus
conflitos mais íntimos. Por isso, predominam no
Romantismo o desespero, a aflição, a instabilidade, a
sensação de desamparo que leva a maioria dos poetas a
pensar na morte, como acontece no fragmento do
poema Mocidade e morte, de Castro Alves:
E eu sei que vou morrer... dentro em meu peito
Um mal terrível me devora a vida:
Triste Ahasverus*, que no fim da estrada,
Só tem por braços uma cruz erguida.
Sou o cipreste, qu'inda mesmo flórido,
Sombra de morte no ramal encerra!
Vivo - que vaga sobre o chão da morte,
Morto - entre os vivos a vagar na terra.
*Ahasverus: Jesus ter-lhe-ia amaldiçoado, condenando-o a
vagar pelo mundo sem nunca morrer.
Qual o estado sentimental do sujeito lírico nessa estrofe?
a) Sente-se muito próximo da morte, devido aos males
causados por uma grave doença física.
b) Deseja a morte, pois só na eternidade seria capaz de
encontrar a paz do espírito.
c) Sente-se muito próximo da morte, devido à tristeza
profunda que lhe devora a alma.
d) Sente-se totalmente morto, pois não lhe resta nenhum
sinal de vida.
e) Sente-se muito próximo da morte, pois não é capaz de
lutar pela vida.
LÍNGUA INGLESA – Profª. Larisse Amorim
Read the text below and then mark
the correct option for each of the
items that follow.
Everyone should get exercise.
People who find the time to
exercise every day or several times
a week are usually healthier, feel
better, and have fewer problems
with their weight. There are many
ways of getting exercise. You should choose the kind of
exercise that you enjoy, and you can exercise at a gym, at
home, or even on the street.
Some people prefer gyms where you pay a monthly fee.
At a health club, you can do exercises by yourself or take
classes where you will do stretching exercises, aerobics etc.
You can bike or lift weights at a health club too. Of course,
you can also do these kinds of exercises home. If you want to
lift weights or ride an exercise bike, though, you will have to
buy some equipment, and this might sometimes be
expensive. But you don’t need any special equipment to do
aerobics or stretching exercises. You can also get exercise by
jogging on the streets or in a park.
Bloco II – 1ª Etapa
2º Ano – Ensino Médio
If it's still hard for you to find the time to exercise,
don’t worry. You can get some exercise by walking every
day. Most people find it hard to make excuses for not
walking 15 minutes a day. The important thing is to do
something. And start now. You’ll feel better.
VOCABULARY
- several = diversos; vários
- weight = peso
- to enjoy = apreciar; gostar muito
- even = até mesmo
- fee = taxa; tarifa
- stretching = alongamento
- to lift = levanter
- excuse = desculpa; justificativa
21. What generally happens to people who exercise?
a) They lose weight easily.
b) They don’t have any health problems.
c) They don’t get sick.
d) They feel good.
e) They don’t feel good.
22. What kinds of exercise should you do?
a) Exercises that you like.
b) Stretching exercises.
c) Jogging and aerobics.
d) Walking 15 minutes a day.
e) Walking in five minutes.
23. Why is it a good idea to exercise at a health club?
a) For a small fee, you can take an aerobic class.
b) They have special equipment that you don’t.
c) You can do stretching exercises.
d) You don’t have to buy any expensive equipment.
e) You don’t sell to buy any expensive equipment.
24. Why is it difficult for some people to exercise?
a) They can’t find the time.
b) They don’t have money to buy the equipment.
c) They don’t like to exercise alone.
d) They don’t enjoy exercising at health clubs.
e) They don’t give money to buy the equipment.
25. According to the text, which of the following statements
is FALSE?
a) If you prefer to exercise at a health club, you should take
an aerobic class.
b) The same kind of exercise you do at a health club can be
done at home.
c) There are many ways you can exercise without going to a
health club.
d) Most people can walk 15 minutes a day.
e) Most people can’t walk 15 minutes a day.
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26. (PUC–PR) Mark the only alternative for which the
underscored words are the answer
He goes fishing every Friday
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29. (PUC – PR) “ _________ did you buy that book ?”
“I bought that book two weeks ago”
a) why
a) How will does he go fishing ?
b) where
b) How often does he go fishing ?
c) when
c) Who does he go fishing ?
d) what
d) Where does he go fishing ?
e) how
e) Why does he go fishing ?
27. (UFSC) _______________ university did he go to: PUC or
the Federal ?
30. (USF) A questão abaixo refere-se ao diálogo apresentado
a seguir:
A: I didn’t pay the bill
a) who
B: _________ not ?
b) whom
C: Because ________ was incorrect
c) what
d) why
a) where; me
e) which
b) who; you
c) how; they
28. (PUC – PR) Why did you go to Mary’s house?
d) which; we
a) I went there yesterday
e) why ; it
b) Because I want to Mary’s house
c) I went to Mary’s house
d) Because she was ill
e) I went there by car
LÍNGUA ESPANHOLA – Profª. Luciana Araújo
31. Pilar Varela parte de la premisa que…
a) todos sabemos qué es una obra en casa.
b) nadie sabe qué es una obra en casa.
c) algunos saben qué es una obra en casa.
d) sólo ella sabe qué es una obra en casa.
e) ninguno denosotros sabemos qué es una casa.
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2º Ano – Ensino Médio
32. Para empezar la obra, Pilar Varela tomó algunos caminos:
a) Primero fue el capítulo cero, luego fueron las obras y
después diferentes profesionales.
b) Primero habló con diferentes profesionales, luego miró
otras casas reformadas y después pidió varios
presupuestos.
c) Primero fue bastante largo, luego habló con
profesionales, mirando otras casas reformadas, y
después le faltaba decidir.
d) Primero habló con profesionales, después faltaba el valor
de decidir y por fin dijo sí.
e) Primero se dirigió a los profesionales, después refoermó
solo las casas.
33. Según Pilar Varela, entre los obreros, el (los) mejor (es)
es/son:
a) el fontanero
37. La palabra “peatón” en el chiste se refiere a la persona que:
a) se mete debajo del agua con ímpetu o de golpe.
b) va a pie por una vía pública.
c) es valiente y que tiene valor para emprender acciones
arriesgadas.
d) se atribuyen poderes mágicos obtenidos por un pacto
con el diablo.
e) puede mantenerse el en agua con todo el cuerpo
sumergido y con ayuda de aparatos para respirar.
b) los tipos listos
c) los pintores
d) el despotricador
e) el proletario
34. Cuando la autora dice “una vez metido en la harina”, es
porque ella:
a) ya está dentro del proceso.
b) todavía está cercada de polvo.
c) aún está enfadada con la obra.
d) está oscilando entre la belleza y el caos.
e) está cerca de la obra.
38. El cuento narra la historia de
35. “... agredir al fontanero...” (L.17) la taducción de “fontanero”
es
a) pintor
b) cantor
a) un hombre solitario que busca un sentido para vivir.
b) un encuentro casual entre dos hombres perdidos,
víctimas de un taxista ladrón.
c) un asiático y un hombre que se veen obligados a convivir
uno con el otro.
c) coleccionador
d) encañador
d) un individuo forzado a volver a la sociedad pos un asalto,
para encontrar su único tío.
e) padeiro
e) un chófer que sufrió un accidente durante un asalto.
36. “... yo la vaciaré de mueves paradar paso a la luz...” (L.21
y 22) la palabra “la” corresponde a
39. El membro de la familia que aparece en el texto es
a) casa blanca
a) madre
d) tío
b) silencio
b) abuelo
e) yerno
c) día
c) hijastro
d) pintores
e) inteligencia emocional
40. ¿Cuál es el principal hecho que aleja a los personajes en
la trama?
Interprete la historieta y contesta la cuestión 37.
a) El idioma
d) La personalidad
b) La ocupación
e) El crimen
c) El asalto
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2º Ano – Ensino Médio
ARTE – Prof. Chiquinho
41. O dramaturgo e teatrólogo Bertold Brecht é uma das
fortes influências da linguagem teatral. Suas
experimentações são consideradas referências para os
estudos teatrais.
Brecht chegou a um conceito próprio de epopeia para
tornar o espetáculo mais eficaz na luta social, fornecendo
meios para a realização do Teatro político, denominado
Teatro Épico.
Como forma de narrativa, o Teatro Épico é caracterizado,
principalmente, a partir de
a) argumentação que aguça o espírito crítico, produzindo o
distanciamento; busca de impacto emocional;
justificação de cada cena por si mesma.
b) teatro sem cenários, sem figurinos, sem música, sem
maquiagem, e, até mesmo, sem texto; cenas de forte
impacto visual.
c) transgressão da lei da passividade; concretização do ato
coletivo; intensificação da sensibilidade; renovação da
percepção.
d) transformação do espectador em protagonista da ação
dramática; preparação de ações reais que conduzam o
espectador à própria liberação.
e) estímulo do espectador por meio de temas provocantes;
ênfase no puro divertimento com certa origem
melodramática; diversão com pouco esforço intelectual.
42. Se os tubarões fossem homens
Se os tubarões fossem homens, eles seriam mais gentis
com os peixes pequenos?
Certamente, se os tubarões fossem homens, fariam
construir resistentes gaiolas no mar para os peixes
pequenos, com todo o tipo de alimento, tanto animal como
vegetal. Cuidariam para que as gaiolas tivessem sempre água
fresca e adotariam todas as providências sanitárias.
Naturalmente haveria também escolas nas gaiolas. Nas
aulas, os peixinhos aprenderiam como nadar para a goela
dos tubarões. Eles aprenderiam, por exemplo, a usar a
geografia para localizar os grandes tubarões deitados
preguiçosamente por aí. A aula principal seria, naturalmente,
a formação moral dos peixinhos. A eles seria ensinado que o
ato mais grandioso e mais sublime é o sacrifício alegre de um
peixinho e que todos deveriam acreditar nos tubarões,
sobretudo quando estes dissessem que cuidavam de sua
felicidade futura. Os peixinhos saberiam que este futuro só
estaria garantido se aprendessem a obediência.
Cada peixinho que na guerra matasse alguns peixinhos
inimigos seria condecorado com uma pequena Ordem das
Algas e receberia o título de herói.
BRECHT, B. Histórias do Sr. Keuner. São Paulo: Ed. 34, 2006 (adaptado).
Como produção humana, a literatura veicula valores que
nem sempre estão representados diretamente no texto, mas
são transfigurados pela linguagem literária e podem até
entrar em contradição com as convenções sociais e revelar o
quanto a sociedade perverteu os valores humanos que ela
própria criou. É o que ocorre na narrativa do dramaturgo
alemão Bertolt Brecht mostrada.
Bloco II – 1ª Etapa
a)
b)
c)
d)
e)
Por meio da hipótese apresentada, o autor:
demonstra o quanto a literatura pode ser alienadora ao
retratar, de modo positivo, as relações de opressão
existentes na sociedade.
revela a ação predatória do homem no mar, questionando a
utilização dos recursos naturais pelo homem ocidental.
defende que a força colonizadora e civilizatória do
homem ocidental valorizou a organização das sociedades
africanas e asiáticas, elevando-as ao modo de
organização cultural e social da sociedade moderna.
questiona o modo de organização das sociedades
ocidentais capitalistas, que se desenvolveram
fundamentadas nas relações de opressão em que os mais
fortes exploram os mais fracos.
evidencia a dinâmica social do trabalho coletivo em que
os mais fortes colaboram com os mais fracos, de modo a
guiá-los na realização de tarefas.
43. Você já ouviu falar no dramaturgo Berthold Brecht?
Bertold Brecht (1898 - 1956, Alemanha) foi um poeta,
romancista, dramaturgo e teórico renovador do teatro
moderno. Considerado um dos autores mais importantes
do século XX, Bertold Brecht dava grande importância à
dimensão pedagógica de seu teatro, que se caracteriza
pelo caráter narrativo e descritivo, apresentando os
acontecimentos sociais, procurando ao mesmo tempo
entreter e fazer refletir. Além de dramaturgo e diretor, foi
notável a dedicação de Brecht ao método de interpretação
do teatro épico. Brecht não se limita a explicar o mundo, se
dispõe a modificá-lo, e para isso, propunha um teatro
politizado, cujo objetivo é modificar a sociedade. Criou um
teatro dialético, onde o ator e espectador estariam em
constante reflexão diante da ação teatral. Brecht acreditava
no “distanciamento”, no senso crítico.
a)
b)
c)
d)
Marque a alternativa correta:
Ao ler acima a biografia de Bertold Brecht, como
podemos classificar o seu trabalho teatral?
Peças didáticas com a preocupação de entreter e divertir
os espectadores;
Peças que discutem assuntos ligados à religiosidade e à fé;
Peças didáticas com preocupação de mostrar e modificar
questões sociais;
Peças românticas com o objetivo de expressar os
sentimentos do autor.
44. "O pior analfabeto é o analfabeto político. Ele não ouve,
não fala, nem participa dos acontecimentos políticos.
Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão, do
peixe, da farinha, do aluguel, do sapato dependem de
decisões políticas." (Bertold Brecht )
A partir da leitura do trecho acima, marque a opção que
reflete o estado desse homem não politizado.
a) Desolação e descrença.
b) Alienação e indiferença.
c) Insatisfação e acomodação.
d) Preocupação e ingenuidade.
e) Desamparo e incompreensão.
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45. Marque a alternativa correta:
Qual foi a principal característica do trabalho de Bertold
Brecht no teatro?
O teatro que configura esse conjunto de ideias
denominamos:
a) Épico
a) A criação dos principais elementos do teatro;
b) Pobre
b) Levar à reflexão acerca da sociedade e do mundo;
c) do Absurdo
c) O aprimoramento da técnica no trabalho do ator;
d) da Crueldade
d) Levar diversão aos espectadores.
e) Existencialista
46. (Enem 2009) Teatro do Oprimido é um método teatral
que sistematiza exercícios, jogos e técnicas teatrais
elaboradas pelo teatrólogo brasileiro Augusto Boal,
recentemente falecido, que visa à desmecanização física
e intelectual de seus praticantes. Partindo do princípio
de que a linguagem teatral não deve ser diferenciada da
que é usada cotidianamente pelo cidadão comum
(oprimido), ele propõe condições práticas para que o
oprimido se aproprie dos meios do fazer teatral e,
assim, amplie suas possibilidades de expressão. Nesse
sentido, todos podem desenvolver essa linguagem e,
consequentemente, fazer teatro. Trata-se de um teatro
em que o espectador é convidado a substituir o
protagonista e mudar a condução ou mesmo o fim da
história, conforme o olhar interpretativo e
contextualizado do receptor.
48. (Enem 2010) Quem construiu a Tebas de sete portas?
Nos livros estão nomes de reis.
Arrastaram eles os blocos de pedra?
E a Babilônia várias vezes destruída. Quem a reconstruiu
tantas vezes?
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a
Muralha da China ficou pronta?
A grande Roma está cheia de arcos do triunfo.
Quem os ergueu? Sobre quem triunfaram os césares?
BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que lê.
Disponível em: http://recantodasletras.uol.com.br.
Acesso em: 28 abr. 2010.
Companhia Teatro do Oprimido. Disponível em: www.ctorio.org.br.
Acesso em: 1 jul. 2009 (adaptado).
Considerando-se as características do
Oprimido apresentadas, conclui-se que
Teatro
Partindo das reflexões de um trabalhador que lê um livro
de História, o autor censura a memória construída sobre
determinados monumentos e acontecimentos históricos.
do
A crítica refere-se ao fato de que
a) esse modelo teatral é um método tradicional de fazer
teatro que usa, nas suas ações cênicas, a linguagem
rebuscada e hermética falada normalmente pelo cidadão
comum.
b) a forma de recepção desse modelo teatral se destaca
pela separação entre atores e público, na qual os atores
representam seus personagens e a plateia assiste
passivamente ao espetáculo.
c) sua linguagem teatral pode ser democratizada e
apropriada pelo cidadão comum, no sentido de
proporcionar-lhe autonomia crítica para compreensão e
interpretação do mundo em que vive.
a) os agentes históricos de uma determinada sociedade
deveriam ser aqueles que realizaram feitos heroicos ou
grandiosos e, por isso, ficaram na memória.
b) a História deveria se preocupar em memorizar os nomes
de reis ou dos governantes das civilizações que se
desenvolveram ao longo do tempo.
c) grandes monumentos históricos foram construídos por
trabalhadores, mas sua memória está vinculada aos
governantes das sociedades que os construíram.
d) os trabalhadores consideram que a História é uma ciência
de difícil compreensão, pois trata de sociedades antigas e
distantes no tempo.
d) o convite ao espectador para substituir o protagonista e
mudar o fim da história evidencia que a proposta de Boal
se aproxima das regras do teatro tradicional para a
preparação de atores.
e) as civilizações citadas no texto, embora muito importantes,
permanecem sem terem sido alvos de pesquisas históricas
e) a metodologia teatral do Teatro do Oprimido segue a
concepção do teatro clássico aristotélico, que visa à
desautomação física e intelectual de seus praticantes.
49. A importância, a posição e função do ator dentro de um
espetáculo têm sido objeto de reflexão de artistas e
teóricos do teatro, revelando diferentes concepções da
arte teatral. Entre outras, destacamos a de Berthold
Brecht: “É preciso inventar um outro ator, portanto
novas técnicas de interpretação, ao mesmo tempo que
uma nova definição de suas tarefas no campo da
interpretação.
47. Bertold Brecht desenvolveu algumas ideias sobre a
concepção teatral que promoveu uma reflexão profunda
sobre a arte do teatro, tanto sob o ponto de vista
dramatúrgico quanto da encenação. A catarse perde seu
espaço nessa nova concepção. Segundo Brecht, ela torna o
homem passivo em relação ao mundo e o ideal é
transformá-lo em alguém capaz de enxergar que os valores
que regem o mundo podem e devem ser modificados.
Bloco II – 1ª Etapa
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Um ator que pelo seu desempenho incite o espectador a
questionar-se. Que saiba evitar a hipnose do espectador,
lembrando-lhe que o espetáculo não imita a realidade,
mas permite enxergá-la.”
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O autor formula processos e técnicas de atuação do ator
e de composição de personagens, coerentes com os
pressupostos acima. A esse conjunto de procedimentos
relacionados à atuação do ator, Brecht chamou de:
a) psicologismo diretivo
d) supermarionete
b) emoção modulada
e) identificação
c) distanciamento
2º Ano – Ensino Médio
53. O diretor de uma escola convidou os 280 alunos de
terceiro ano a participarem de uma brincadeira.
Suponha que existem 5 objetos e 6 personagens numa
casa de 9 cômodos; um dos personagens esconde um
dos objetos em um dos cômodos da casa. O objetivo da
brincadeira é adivinhar qual objeto foi escondido por
qual personagem e em qual cômodo da casa o objeto
foi escondido.
Todos os alunos decidiram participar. A cada vez um
aluno é sorteado e dá a sua resposta. As respostas
devem ser sempre distintas das anteriores, e um
mesmo aluno não pode ser sorteado mais de uma vez.
Se a resposta do aluno estiver correta, ele é declarado
vencedor e a brincadeira é encerrada.
50. Este teatro tinha como parâmetro estrutural a identificação
emocional do espectador com a história e a obra, ou seja,
neste tipo de teatro a peça reconstitui de modo ilusionista a
realidade e os espetáculos são construídos sob certas
regras. Estamos nos referindo ao teatro:
a) Barroco
d) Épico
b) do Oprimido
e) Clássico
O diretor sabe que algum aluno acertará a resposta
porque há
a) 10 alunos a mais do que possíveis respostas distintas.
c) Realista
b) 20 alunos a mais do que possíveis respostas distintas.
c) 119 alunos a mais do que possíveis respostas distintas.
ÁLGEBRA – Prof. Adaílson Silva
51. Na comemoração de suas Bodas de Ouro, Sr. Manuel e
D. Joaquina resolveram registrar o encontro com seus
familiares através de fotos. Uma delas sugerida pela
família foi dos avós com seus 8 netos. Por sugestão do
fotógrafo, na organização para a foto, todos os netos
deveriam ficar entre os seus avós.
d) 260 alunos a mais do que possíveis respostas distintas.
e) 270 alunos a mais do que possíveis respostas distintas.
De quantos modos distintos Sr. Manuel e D. Joaquina
podem posar para essa foto com os seus netos?
a) 100
b) 800
c) 40 320
d) 80 640
e) 3 628 800
52. Alice não se recorda da senha que definiu no
computador. Sabe apenas que é constituída por quatro
letras seguidas, com pelo menos uma consoante.
54. Um profissional de design de interiores precisa planejar
as cores que serão utilizadas em quatro paredes de uma
casa, para isso possui seis cores diferentes de tinta. O
número de maneiras diferentes que esse profissional
poderá utilizar as seis cores nas paredes, sabendo-se
que somente utilizará uma cor em cada parede, é:
a) 24
b) 30
c) 120
d) 360
e) 400
Se considerarmos o alfabeto como constituído por 23
letras, bem como que não há diferença para o uso de
maiúsculas e minúsculas, quantos códigos dessa forma é
possível compor?
4
a) 23
3
b) 23 . 18
3
c) 23 . 72
4
4
4
4
d) 23 – 5
e) 18 + 5
Bloco II – 1ª Etapa
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55. Cada um dos círculos da figura deverá ser pintado com
uma cor, escolhida dentre três disponíveis. Sabendo que
dois círculos consecutivos nunca serão pintados com a
mesma cor, o número de formas de se pintar os círculos é
2º Ano – Ensino Médio
transposta de
B'
a)
a) 72
b) 68
56. Na sala de reuniões de certa empresa há uma mesa
retangular com 10 poltronas dispostas da forma como é
mostrado na figura abaixo.
a) 3.360
b) 2.480
e) 840
Bloco II – 1ª Etapa
6
21
B.
2

0
e
5
B  
1
0
2
O produto da matriz
3 

6 
A
e
B'
a
pela matriz
10 

0

 6 
6 

0 
c)
4

6


0
d)
 1

 20
11

10 
e)
 1

 2
10 

1 
0
6
58. Uma indústria utiliza borracha, couro e tecido para fazer
três modelos de sapatos. A matriz Q fornece a
quantidade de cada componente na fabricação dos
modelos de sapatos, enquanto a matriz C fornece o
custo unitário, em reais, destes componentes.
A matriz V que fornece o custo final, em reais, dos três
modelos de sapatos é dada por:
a)
V 
110

120

 80

b)
V 
 90

100

 60






c)
V 
 80

110

 80






d)
V 
120

110

100






e)
V 
100

110

 80

c) 1.680
d) 1.240
2
 5

0



 6
Certo dia, sete pessoas foram convocadas para participar
de uma reunião a ser realizada nessa sala: o presidente, o
vice-presidente, um secretário e quatro membros da
diretoria. Sabe-se que: o presidente e o vice-presidente
deverão ocupar exclusivamente as poltronas das
cabeceiras da mesa; o secretário deverá ocupar uma
poltrona ao lado do presidente.
Considerando que tais poltronas são fixas no piso da sala,
de quantos modos as sete pessoas podem nelas se
acomodar para participar de tal reunião?
 9

8

 21

5

4
d) 54
1
3
é
b)
c) 60
e) 48
1
A  
4
57. Sejam
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









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59.
2º Ano – Ensino Médio
60. Seja A a matriz A = (aij)2x3, cuja lei de formação é dada
por
O diagrama dado representa a cadeia alimentar
simplificada de um determinado ecossistema. As setas
indicam a espécie de que a outra espécie se alimenta.
a)
1

A  6

 2
5 

7

9 
b)
 1

A  5

 6
7 

2

 9 
c)
1 7 5 
A  

6 2 9 
d)
1 5
A  
7 2
Atribuindo valor 1 quando uma espécie se alimenta de
outra e zero, quando ocorre o contrário, tem-se a
seguinte tabela:
Urso
Esquilo
Inseto
Planta
Urso
0
1
1
1
Esquilo
0
0
1
1
Inseto
0
0
0
1
Planta
0
0
0
0
 3 i  j, s e i  j
.
a ij  
 2 i  3 j, s e i  j
É correto afirmar que:
6

9
A matriz A  ( a ij ) 4 x 4 , associada à tabela, possui a
seguinte lei de formação:
 0, s e i  j
a) a ij  
 1, s e i  j
b) a ij
 0, s e i  j
 
 1, s e i  j
 0, s e i  j
c) a ij  
os
GEOMETRIA – Prof . Renílson Rodrigues e Thiago Augusto
61. (G1 - cftmg 2014) A figura a seguir representa uma
cadeira onde o assento é um paralelogramo
perpendicular ao encosto.
 1, s e i  j
 0, s e i  j
d) a ij  
 1, s e i  j
 0, s e i  j
e) a ij  
 1, s e i  j
A partir dos pontos dados, é correto afirmar que os
segmentos de retas
a) CD e EF são paralelos.
b) BD e FJ são concorrentes.
c) AC e CD são coincidentes.
d) AB e EI são perpendiculares.
Bloco II – 1ª Etapa
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62. (Cefet MG 2014) No contexto da Geometria Espacial,
afirma-se:
I. Se uma reta é paralela a um plano, então ela está contida
nesse plano.
II. Duas retas sem ponto comum são paralelas ou reversas.
2º Ano – Ensino Médio
65. (Enem 2ª aplicação) Para confeccionar, em madeira, um
cesto de lixo que comporá o ambiente decorativo de
uma sala de aula, um marceneiro utilizará, para as faces
laterais, retângulos e trapézios isósceles e, para o fundo,
um quadrilátero, com os lados de mesma medida e
ângulos retos.
III. Se dois planos são paralelos, então toda reta de um deles
é paralela ao outro.
Qual das figuras representa o formato de um cesto que
possui as características estabelecidas?
IV. Duas retas distintas paralelas a um plano são paralelas
entre si.
a)
São corretas apenas as afirmativas
a) I e II.
b) I e III.
b)
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
63. (Espcex (Aman) 2012) Considere um plano
A, B, C e D tais que
c)
α
e os pontos
– O segmento AB tem 6 cm de comprimento e está contido
em α .
d)
– O segmento BC tem 24 cm de comprimento, está contido
em α e é perpendicular a AB.
– O segmento AD tem 8 cm de comprimento e é
perpendicular a α .
e)
66. (Ita) Um poliedro convexo de 10 vértices apresenta faces
triangulares e quadrangulares. O número de faces
quadrangulares, o número de faces triangulares e o
número total de faces formam, nesta ordem, uma
progressão aritmética. O número de arestas é:
Nessas condições, a medida do segmento CD é
a) 26 cm
b) 28 cm
c) 30 cm
a) 10
d) 32 cm
b) 17
e) 34 cm
c) 20
d) 22
e) 23
64. (Uece 2014) Um poliedro convexo tem 32 faces, sendo
20 hexágonos e 12 pentágonos. O número de vértices
deste polígono
a) 90.
b) 72.
c) 60.
d) 56.
67. O Big Ben, relógio famoso por sua precisão, tem 7 metros
de diâmetro. Em funcionamento normal, o ponteiro das
horas e o dos minutos, ao se deslocarem de 1 hora para
10 horas, percorrem, respectivamente,
a) um arco com comprimento aproximado de 16,5 metros e
medida 18π radianos.
b) um arco com comprimento aproximado de 22 metros e
medida 2π radianos.
c) um arco com comprimento aproximado de 16,5 metros e
medida –18π radianos.
d) um arco com comprimento aproximado de 6,28 metros e
medida 2π radianos.
e) um arco com comprimento aproximado de 6,28 metros e
medida –2π radianos.
Bloco II – 1ª Etapa
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68. (UEMS) Duas pessoas fazem um percurso em uma pista
circular de 1.800 m. Uma está a pé e outra, de bicicleta.
A velocidade do ciclista é 5 vezes maior que a do
pedestre e os dois se movimentam em sentido antihorário. Considere a velocidade constante de ambos. Em
certo instante, o ciclista ultrapassa o pedestre no ponto
de partida. Quando o ciclista percorrer, a partir dessa
ultrapassagem, 1.080 m, ele terá percorrido:
o
I. Um arco de 216 e estará 1.080 m à frente do pedestre.
II. Um arco
6
5
2º Ano – Ensino Médio
70. Uma pizza circular será fatiada, a partir do seu centro,
em setores circulares. Se o arco de cada setor medir 0,8
radiano, obtém-se um número máximo N de fatias
idênticas, sobrando, no final, uma fatia menor, que é
indicada na figura por fatia N + 1
de radianos e estará 864 m à frente do
pedestre.
III.
6
5
da volta e estará 864 m à frente do pedestre.
Considerando π = 3,14, o arco da fatia N + 1, em radiano, é
É verdadeiro o que se afirma em:
a) I apenas
c) II apenas
b) I, II e III
d) II e III apenas
a) 0,74.
e) III apenas
b) 0,72.
c) 0,68.
69. A conversão de capim-elefante em energia não polui.
Mesmo o gás carbônico, CO2, emitido durante a queima
da biomassa utilizada é menor do que o consumido pela
gramínea durante todo o seu crescimento.
d) 0,56.
e) 0,34.
FILOSOFIA – Profª. Kelly Vaz
71. Não deixa de ser intrigante em questionar qual é o berço
da filosofia. Considerando que o oriente também já
haviam sábios concomitante ao ocidente. Desta forma,
assinale a alternativa que afirma ser o berço da filosofia:
a)
Considere, no gráfico, que α é a medida do ângulo do
setor circular, associado a energia hidrelétrica na
composição da matriz energética nacional atual, e que β
é a medida do ângulo do setor circular, associado a
petróleo, gás e carvão na composição da matriz
energética nacional com a contribuição potencial do
capim-elefante. (VARGAS, 2010, p. 112-114).
a) China
Nessas condições, α − β é igual a
72. Para falar sobre o aparecimento dos primeiros filósofos é
necessário descrever o panorama histórico da formação
dos povos helênicos, a fim de entender as circunstâncias
históricas e suas devidas civilizações. Que períodos
correspondem a estas civilizações?
17 
rad
10
b) 13 
rad
10
c) 11 
9
7
d) Grécia
e) Roma
b) Civilização Micênica e Período Arcaico;
c) Civilização Micênica e Tempos Homéricos;
rad
10
e)
c) Pérsia ( Irã)
a) Civilização Micênica, Tempos homéricos e Período Arcaico;
rad
10
d)
b) Índia
d) Tempos Homéricos e Civilização Erudita;
e) Período Arcaico e Período Contemporâneo.
rad
10
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Data: 06/03/2015
Simulado/2015
CNSG
73. Com base em nossas discussões e ao que diz a filosofia,
no percurso filosófico predomina a teoria que precisa ser
fundamentada com argumentos, ou seja, que viva em
busca da razão, da verdade. Tal teoria corresponde a:
a) Mito
2º Ano – Ensino Médio
78. Os monistas se reservam a um princípio ao que se refere
a explicação do cosmos. Considere a alternativa que cita
os filósofos representantes dos monistas.
a) Tales, Anaximandro, Anaxímenes, Heráclito, Pitágoras;
b) Tales, Anaximandro, Anaxímenes, Heráclito e Empédocles;
b) Erudito
c) Zenão, Parmênides, Anaxágoras, Demócrito;
c) Utopia
d) Leucipo, Heráclito, Parmênides.
d) Lógos
e) Intencionalidade
74. As obras de Hesíodo mantiveram a crença nos mitos. Em
Teogonia, Hesíodo relata as origens do mundo e dos
deuses, em que as forças emergentes da natureza vão se
transformando nas próximas divindades. Desta forma
pode-se considerar respectivamente a gonia e a logia
como:
a) Razão somente;
79. Fundador da escola de Abdera, predominava as
preocupações cosmológicas, no entanto, desenvolveu
questões éticas, por isso é considerado o filósofo de
transição.
a) Leucipo
b) Zenão
c) Demócrito
d) Anaxímenes
b) Mito somente;
c) Mito e razão;
80. O princípio não é único, há múltiplos princípios. Os
principais representantes da tendência pluralista
temos:
d) Razão e mito;
e) Fantasia.
a) Empédocles, Anaxágoras, Leucipo e Demócrito;
75. No período arcaico, a Grécia atravessou transformações
específicas nas relações sociais e políticas. No entanto, é
neste período que a filosofia:
a) Possui a razão é única e resistente;
b) Tales, Anaxágoras e Heráclito;
c) Zenão, Platão, Empédocles e Leucipo;
d) Demócrito, Anaximandro, Anaxágoras e Tales.
b) É referenciada como um rápido milagre;
c) Se manifesta de forma lenta ao se dirigir a passagem do
mito para a reflexão mais racionalizada;
d) Não houve mudanças significativas;
e) É responsável pela redescoberta do comercio, exclusividade.
76. Qual o processo que está sob a multiplicidade das coisas,
que busca a identidade, ou seja, procuram um principio
original e racional? O termo pode ser entendido como
“origem”, mas também como fundamento:
a) Lógos
b) Mito
c) Racionalidade
d) Inverdade
e) Arkhé
77. Enquanto o movimento é relevante, que tudo muda e se
transforma, “tudo flui para que haja mudança”,
conhecemos argumentos contraditórios, ao dizer que o
movimento é uma ilusão, “ é absurdo e impensável que
uma coisa pode ser e não ser ao mesmo tempo”. Logo,
respectivamente temos:
a) Platão e Tales
b) Heráclito e Parmênides
c) Parmênides e Heráclito
d) Zenão e Pitágoras
e) Empédocles e Anaxágoras
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