A formação dos continentes.

Placas Tectônicas
Ensino Fundamental I – 5º ano
Placas Tectônicas
A formação dos continentes.
Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem
 Observar e estabelecer relação da paisagem com os fenômenos da natureza e
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intervenção do homem;
Adquirir conceitos de geologia;
Conhecer as principais placas tectônicas, seus movimentos e causas;
Compreender a origem da formação dos terremotos, vulcões, montanhas – alterações
no relevo;
Conhecer a composição da Terra;
Simular os movimentos das placas.
Conteúdos
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Composição da Terra;
Continentes;
Relevo;
Placas Tectônicas.
Palavras-chave:
Placas; Tectônicas; Litosféricas; Deriva dos continentes; Movimento dos continentes;
Continentes.
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Placas Tectônicas
Para Organizar o Trabalho e Saber Mais
Caro professor, antes de iniciar verifique conceitos, características e definições
referentes à composição da Terra e formação dos continentes. Selecionamos os links
abaixo para ajudá-lo.
A Dança dos Continentes:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/search?SearchableText=placas+tect%C3%B4nicas
Formações dos Continentes – animação:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf
Continentes em formação
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/objetos_de_aprendiz
agem/2010/geografia/continente_formacao.swf
Animação placas e seus movimentos:
http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/jogos-multimidia/principais-placas-tectonicas-seusmovimentos-626678.shtml
http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/placas-tectonicas-seus-movimentos621602.shtml
Agentes modeladores do Relevo:
http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Relevo/?pg=2#tectonismo
Movimento de placas muda relevo:
http://educacao.uol.com.br/geografia/ult1694u293.jhtm
O que são terremotos e como se mede sua intensidade?
http://revistaescola.abril.com.br/template-busca.shtml?qu=placas%20tect%F4nicas
Vulcão:
http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/natureza/conteudo_49879.shtml
Mergulhador fotografa divisão entre placas tectônicas na Islândia:
http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2011/05/mergulhador-fotografa-divisao-entreplacas-tectonicas-na-islandia.html
Islândia – vídeo:
http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1664601-15605,00.html
Museu de Geociências:
http://www2.igc.usp.br/museu/home.php
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Placas Tectônicas
1ª Etapa: Introdução do tema
Para dar início à atividade, mostre aos alunos, com a ajuda de um projetor, uma imagem
da disposição dos continentes há cerca de 200 milhões de anos, conhecida como
Pangeia, e um mapa com a disposição atual dos continentes.
http://educacao.uol.com.br/geografia/ult1694u387.jhtmttp://educacao.uol.com.br/geografia/ult1694u387.jhtm
Em seguida, pergunte se a turma reconhece essas duas imagens e, a partir das
observações feitas, realize alguns questionamentos:
- Qual a diferença entre os dois mapas?
- Por que houve a separação de terras?
Provavelmente os alunos notarão a diferença na formação dos continentes e levantarão
hipóteses a respeito. Aproveite a oportunidade para explicar o conceito de continente e
de placas tectônicas, como se movimentam e suas consequências para o planeta, para
facilitar, utilize a animação do site do IBGE, disponível em “Para Organizar seu Trabalho
e Saber Mais”.
Registre as hipóteses iniciais dos alunos e observações feitas durante a aula. Deixe
expostos estes registros em um lugar que os alunos possam consultá-las ao término da
atividade interativa.
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Placas Tectônicas
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2ª Etapa: Exploração do objeto
Organize os alunos em duplas e os convide a explorar o objeto interativo “Placas
Tectônicas” disponível no NET Educação (material de apoio).
Nessa atividade os alunos poderão observar como ocorreu a separação dos continentes
durante os anos, até eles se configurarem da maneira que conhecemos hoje, e quais
são as consequências desse movimento de separação.
Durante a realização da atividade, circule entre as duplas solucionando possíveis
duvidas. Deixe que os alunos retornem a atividade interativa quantas vezes quiserem,
conforme suas necessidades para que compreendam as informações.
Ao final, oriente que os alunos socializem os conhecimentos adquiridos a partir da
navegação e peça para que estabeleçam uma relação entre os conteúdos abordados na
atividade interativa e as hipóteses registradas na introdução do tema.
3ª Etapa: Experimento
Divida a sala em pequenos grupos e sugira que os alunos criem uma maquete
representando as placas e o magma. Oriente que utilizem diferentes materiais,
principalmente sucatas e ,se possível, alimentos e líquidos que auxiliam a dar impressão
de movimento. Peça que expliquem o que aprenderam por meio desta experiência.
Por fim, diante dos conhecimentos construídos, solicite que os alunos reflitam como será
o planeta Terra no futuro. Peça que imaginem a posição dos continentes e paisagens, e
oriente que representem essa reflexão por meio de desenhos.
Sugira que os alunos organizem uma exposição de todos os registros produzidos, nesse
momento é importante solicitar aos alunos que levantem quais os dados do presente
que os auxiliaram a construir a hipótese em relação ao futuro. A exposição final permite
valorizar e socializar os conhecimentos.
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