Apresentação do PowerPoint

1.° BIMESTRE - 2016
TODOS JUNTOS CONTRA
O Aedes aegypti !!!
VAMOS LÁ, PESSOAL!
Precisamos fazer a diferença!
Vamos nos unir para combater o
mosquito!
Alunos, Responsáveis, Funcionários,
Professores e Diretores!
Precisamos nos unir por esta causa!
O mosquito Aedes aegypti pode transmitir Dengue,
Chikungunya e Zika.
Mesmo sendo um inseto pequenino, o Aedes aegypti se tornou
uma ameaça.
Um simples descuido com recipientes que possam acumular
água e a chuva seguida de calor, bastam para que o mosquito se
reproduza.
www.invivo.fiocruz.br
Contatos CED:
[email protected] - [email protected] [email protected] - [email protected]
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
Adaptado de Caderno Pedagógico - Ciências 7º Ano
(1º Bimestre/2016)
Profª Maria Inêz Sena Maia Campos
Prof. Wagner Muniz de Medeiros
Aedes aegypti
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 2
PROJETO 6.º ANO UNIVERSO! PARTIU....
Bem-vindo ao 6.º Ano!!! Nosso primeiro tema de estudo será o Universo.
Vamos iniciar nosso trabalho com uma viagem imaginária pelos planetas conhecidos e chegar perto do Sol.
Nosso foguete receberá informações da AEB e da NASA e, também, receberá imagens do telescópio espacial
Hubble que, desde 1990, encontra-se girando ao redor da Terra, nos enviando imagens do espaço.
10 , 9, 8 , 7 ,6 , 5 , 4 , 3, 2, 1... Partimos!!!
Planejando a viagem pelo Sistema Solar...
www.imagui.com
Para planejarmos nossa viagem, é preciso saber onde estamos e para onde vamos.
Você, como capitão da nossa nave, pode planejar o roteiro da viagem. A imagem do Sistema Solar vai ajudar você a lembrar o nome e as
posições dos planetas em torno do Sol.
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
1- Pesquise, em seu livro didático, o nome dos
planetas e escreva, cada um deles, nos
retângulos correspondentes:
AEB é a sigla da Associação Espacial Brasileira. A ABE foi
fundada em 1994 para coordenar as atividades brasileiras no
espaço. Você pode conhecer mais sobre a AEB, visitando o
seu site oficial:
http://www.aeb.gov.br/
NASA é a sigla da agência espacial norte-americana. Ela foi
criada em 1958 e é responsável por muitos feitos espaciais,
como a chegada do homem à Lua.
Aproveite para colorir o nosso Sistema Solar!
www.planetariodorj.com.br
PÁGINA 3
1.° BIMESTRE - 2016
O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS
Uma
viagem pelos planetas, com naves
tripuladas por astronautas, só pode ocorrer, por
enquanto, na nossa imaginação, através de histórias
de ficção científica, por exemplo. No entanto, nos
dias de hoje, já estamos bem mais próximos de
conhecer o Universo, do que estávamos há alguns
anos. Os instrumentos científicos desenvolvidos
para o estudo dos astros nos permitiram descobrir
planetas que estão fora do nosso Sistema Solar.
Vamos conhecer alguns desses instrumentos?
Além dos telescópios que ficam na Terra, também contamos com o telescópio
Hubble, que há 25 anos está no espaço, nos enviando dados e imagens dos
astros. Por receber dados diretamente dos astros, sem a interferência do ar que
forma nossa atmosfera, as imagens do telescópio Hubble são muito mais nítidas
que a dos telescópios que estão em nosso planeta.
Veja como funciona o telescópio espacial:
SONDA ESPACIAL VOYAGER
NAS IMAGENS ABAIXO, CÚPULA E TELESCÓPIO DO
OBSERVATÓRIO NACIONAL:
http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/04
extra.globo.com
O Observatório Nacional está localizado na nossa
cidade do Rio de Janeiro, na Rua General José
Cristino, 77, em São Cristóvão.
Muitas naves carregam
SONDAS
ESPACIAIS
com
equipamentos
de
laboratório e câmeras para lugares ainda
inacessíveis ao homem.
Em Marte e em Vênus, os planetas mais
próximos da Terra, várias sondas já
pousaram. Outras passaram por Mercúrio,
Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.
As primeiras sondas foram enviadas para
o nosso satélite (a Lua) e foram muito
importantes para o programa espacial que
possibilitou aos astronautas pousarem na
lua em 1969.
1.° BIMESTRE - 2016
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
PÁGINA 4
O detetive intergaláctico Spok recebeu dados dos seus agentes sobre as missões espaciais da Terra. Mas houve
um problema: os dados chegaram todos fora de ordem.
Ajude Spok a resolver essa situação, colocando os eventos em ordem, na linha do tempo espacial. Para isso,
utilize o código espacial que os agentes utilizam: ANO DO ACONTECIMENTO + primeira letra do astro visitado ou do
instrumento colocado no espaço.
Veja como os agentes escrevem a chegada do homem à Lua: 1969L.
www.ludeek.com
Em 2006, Marcos Pontes, primeiro
astronauta brasileiro a ir ao espaço, viaja
à Estação Espacial Internacional.
Em 1990, é
lançado o
Hubble –
primeiro
telescópio
espacial.
Em 1971, a
sonda russa
Mars 3
pousa no
solo de
Marte.
Em 1969, três
astronautas
americanos
chegam à Lua.
Em 2015, a sonda
espacial Dawn entra na
órbita do planeta anão
Ceres, situado entre
Marte e Júpiter.
1969L
Linha do tempo espacial
Em 1957 é
lançado, pelos
russos, à órbita
terrestre, o
Sputinik, primeiro
satélite artificial.
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 5
Antes de seguirmos nossa viagem, que tal conhecer, com os seus colegas, um grande escritor do gênero ficção científica? Leia o texto
abaixo. Ele apresenta um pouco da vida e obra de Julio Verne.
trianarts.com
“Ficção científica é um gênero literário dedicado a criar mundos fictícios que, de
alguma forma, são diferentes do mundo real em que vivem seus autores”, explica
Lucia de La Rocque, pesquisadora da Fundação Oswaldo Cruz. “Esses mundos
inventados, em geral, são mais avançados nas áreas da ciência e da tecnologia.
Isso porque a ficção científica se dá ao luxo de inventar coisas mirabolantes, que os
cientistas ainda não têm como realizar. Afinal, ela é literatura e pode usar e abusar
da imaginação.”
Nascido em 1828, na cidade portuária de Nantes, na França, Júlio Verne, desde
criança, gostava de observar os navios, o mar e os viajantes.
Adaptado do texto de Clara Meirelles
Instituto Ciência Hoje/RJ.
Publicado em 15/04/2005
JULIO VERNE
http://www.lpm.com.br/
http://www.zahar.com.br/
Capas de alguns livros de Julio
Verne publicados
no Brasil.
1.° BIMESTRE - 2016
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Agora que você conhece Julio Verne e sua obra, que tal ler um de seus livros? Vá à Sala de Leitura, escolha um livro e entre no
mundo da imaginação...
Título do livro de Júlio Verne que você leu:
________________________________________________________
Quais os personagens do livro? __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Conte, com suas palavras, o que você mais gostou na história de Julio Verne que você escolheu. Se desejar, leia para os seus
colegas. Combine com seu Professor.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
1.° BIMESTRE - 2016
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Vamos montar uma maquete do Sistema Solar?
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
Observe a maquete que você montou e responda:
1- Qual o maior planeta do Sistema Solar?
_______________________________________________
Trabalho apresentado pelos alunos da
E.M. Nerval de Gouveia, na Feira Cultural.
Materiais
• caixa de papelão de tamanho grande
• tinta guache para colorir os planetas e o Sol
• linha de náilon para prender os planetas e o Sol na caixa de papelão
• bolas de isopor de tamanhos diferentes para representar o Sol e os oitos
planetas
Procedimentos
1- Corte a caixa de papelão, ficando com duas laterais que formam um L.
2- Pinte o fundo da caixa de papelão com tinta preta e salpique estrelinhas
prateadas.
3- Pinte as bolas que vão representar o Sol e os diferentes planetas.
4- Peça auxílio ao seu Professor e, com uma agulha grossa e sem ponta,
passe a linha de náilon pelas bolas de isopor e pela caixa de papelão. Dê um
nó na linha, para prender as bolas nas caixas.
Lembre-se de nomear o Sol e os planetas que formam o Sistema Solar.
2- Qual o planeta mais próximo do Sol?
_______________________________________________
3- Quais os planetas mais próximos do nosso planeta Terra?
_______________________________________________
4- Organizando nossa viagem...
a) Quais os planetas que encontraremos, se partimos da
Terra no sentido do Sol?
_______________________________________________
b) Escreva o nome dos planetas que encontraremos se
partirmos da Terra no sentido oposto ao do Sol.
_______________________________________________
Para montar a sua maquete, consulte a ordem dos planetas e
seus tamanhos no esquema do Sistema Solar que você
pintou no início deste caderno.
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1.° BIMESTRE - 2016
RUMO AO SOL!




É o planeta mais quente do Sistema Solar.
Possui tamanho próximo ao tamanho da Terra.
A atmosfera é muito pesada e possui nuvens de ácido.
Em sua superfície encontramos muitos vulcões em atividade.
www.imagui.com
Partindo da Terra, no sentido do Sol, encontramos Vênus. Esse planeta foi, por muito tempo, considerado “irmão”
do planeta Terra. Hoje sabemos que ele é muito diferente. Vênus, muito brilhante no céu, é conhecido como
Estrela Dalva.
Veja os dados que obtivemos de Vênus no nosso computador de bordo:
VÊNUS
Fonte:http://astro.if.ufrgs.br/
MAS QUE CALOR Ô, Ô, Ô...
Este é um refrão de uma antiga marchinha de carnaval, mas cabe bem para demonstrar a temperatura do planeta Vênus. Pousar em
Vênus seria uma loucura! Quanto calor! E, ainda, nuvens de ácido! Não seria nada fácil, não é mesmo?
Mas por que Vênus é tão quente?
Você já deve ter ouvido falar do “efeito estufa”. Ele é causado por alguns gases que fazem parte da atmosfera de um planeta. Esses
gases, como é o caso do gás carbônico, “prendem” os raios solares no planeta e não deixam o calor retornar ao espaço. No caso de Vênus,
esses gases estão numa concentração tão alta, que fazem com que Vênus seja o planeta mais quente do Sistema Solar, mesmo não sendo
o mais próximo do Sol!
Observe o esquema:
RAIOS
SOLARES QUE
SAEM DE
VÊNUS
RAIOS
SOLARES QUE
CHEGAM ATÉ
VÊNUS
VÊNUS
ATMOSFERA
DE VÊNUS
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
Leia o texto, observe o esquema ao lado e responda:
1- A quantidade de raios solares que chegam até
Vênus é maior ou menor do que a quantidade que sai?
____________________________________________
2- O que acontece com os raios solares que não saem
de Vênus?
____________________________________________
____________________________________________
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1.° BIMESTRE - 2016
www.imagui.com
RUMO AO SOL!
Depois de Vênus, seguimos viagem e encontramos Mercúrio. Recebemos algumas informações a respeito desse planeta. Vamos conferir?
www.explicatorium.com
MERCÚRIO
 É o planeta mais próximo do Sol e é o menor planeta do Sistema Solar.
 Sua temperatura pode ser muito alta ou muito baixa.
 Quase não existe atmosfera em torno desse planeta.
AGORA,
É COM VOCÊ
MERCÚRIO
Qual o significado dos nomes dos planetas?
Mercúrio: é o planeta mais próximo do Sol e, por
isso, é o planeta que dá a volta em torno do Sol,
com maior rapidez. Devido a essa rapidez,
homenageia o mensageiro dos deuses.
Vênus: é uma homenagem à deusa do amor e da
beleza. Teria recebido esse nome por ser o planeta
que mais brilhava no céu.
Marte: devido à sua cor vermelha, recebeu o nome
do deus romano da guerra.
Júpiter: é o maior planeta do Sistema Solar. Possui
o nome da maior divindade romana, o deus dos
deuses, Zeus.
Adaptado de
http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas
!!!
Que planeta é esse? Escreva, ao lado de cada imagem, o nome do planeta
que está representado.
O DEUS DA GUERRA
O DEUS DOS DEUSES
O planeta é
____________.
A DEUSA DA BELEZA E DO AMOR
O planeta é
____________.
O planeta é
____________.
O MENSAGEIRO DOS DEUSES
O planeta é
____________.
Vamos pesquisar a origem do nome do nosso planeta?
Abaixo, você encontra algumas sugestões de sites para consulta:
http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas-700214.shtml
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-e-a-origem-do-nome-terra
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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1.° BIMESTRE - 2016
O SOL
O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias onde se encontram nebulosas, estrelas, cometas, planetas e
seus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso Sistema Solar, com sua estrela, o Sol, e os oito planetas que
giram ao seu redor. Já conhecemos os planetas e recebemos informações dos planetas Vênus e Mercúrio. E nos aproximamos
do Sol.
Você já pensou por que o Sol é uma estrela? Afinal, você é um viajante espacial e é importante pensar sobre tudo que
encontramos na nossa viagem. Então, responda: O que percebemos em dias ensolarados?
________________________________________________________________________________________________________
O fato de o Sol brilhar e parecer muito quente são características dessa estrela. É graças a essas características que os
dias ensolarados são quentes e claros.
O Sol é uma estrela, por isso brilha, isto é, emite raios solares na forma de luz e calor.
A temperatura do Sol é muito alta. Só para termos uma ideia, em um dia bem quente do verão carioca, a temperatura pode
chegar aos 42°C (leia assim: quarenta e dois graus Celsius), enquanto a temperatura no centro do Sol é de 16 000 000 000°C
(leia assim: dezesseis milhões de graus Celsius).
Lembre-se de que Vênus é o planeta mais quente do Sistema Solar e sua temperatura é bem menor que a do Sol!
“Quando o segundo Sol chegar
Para realinhar as órbitas dos planetas
Derrubando com assombro exemplar
O que os astrônomos diriam
Se tratar de um outro cometa”
(Refrão da música de autoria de Nando Reis)
°C – graus Celsius é uma unidade de
medida de temperatura. Nosso corpo possui
uma temperatura média de 36°C.
1.° BIMESTRE - 2016
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Nosso Sistema Solar possui um único Sol, mas nem por isso ele é a maior estrela que conhecemos. O Sol pode parecer uma
estrela muito grande, em comparação às outras que vemos durante a noite, mas, na verdade, ele não é tão grande quanto imaginamos.
Há outras estrelas que são bem maiores que ele.
O que acontece é que o Sol está bem mais próximo do nosso planeta que outras estrelas. Por essa razão ele parece tão grande.
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
Compare o tamanho do Sol com outras três estrelas e responda:
ACTURUS
1- Qual o nome da maior estrela?
___________________________________________________________________
2-Qual o nome da menor estrela?
___________________________________________________________________
SIRUS
SOL
POLLUX
3- Por que, para nós, o Sol, parece ser a maior estrela?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Para mais informações sobre o tamanho das estrelas, acesse
https://www.youtube.com/watch?v=SatjJDY1Dh0
Glossário:
galáxia - formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria interestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: Via Láctea;
satélite: gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua.
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1.° BIMESTRE - 2016
POR QUE AS ESTRELAS BRILHAM E OS PLANETAS NÃO?
O Sol, assim como todas as outras estrelas, produz luz e calor porque funciona como um reator nuclear. O combustível para que esses
“reatores espaciais” funcionem é um elemento bem conhecido aqui na Terra: o gás hidrogênio, o mesmo que, junto com o gás oxigênio,
forma a água.
Quando os elementos hidrogênios se fundem com outros elementos hidrogênios, formam o gás hélio. Nesse processo de fusão, eles
liberam uma enorme quantidade de energia que se irradia por todo o Sistema Solar.
Você imaginava que o Sol queimava como uma fogueira? Que existia fogo no Sol?
Pois o Sol não é uma fogueira e nem existe queima, como ocorre com o papel ou o fósforo. No Sol, ocorrem verdadeiras explosões!!!!
Lembre-se de que a temperatura do Sol é muito alta.
Nos planetas que compõem o Sistema Solar, não ocorre essa reação e eles não são capazes de produzir luz e calor. Eles são
iluminados pelo Sol.
Por isso dizemos que as estrelas, como o Sol, são astros luminosos, enquanto os planetas e os satélites são astros iluminados.
Recapitulando...
CRUZADINHA DO UNIVERSO
Complete as frases e preencha a CRUZADINHA DO UNIVERSO:
1
1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se
__________________.
2- Planetas e satélites não produzem luz: são
astros _______________.
3- O planeta mais quente do Sistema
chama-se _______________.
2
Solar
3
4- A principal estrela do Sistema Solar é o
___________.
5- O __________________ é um instrumento
científico utilizado para observar os astros.
4
5
U
N
I
V
E
R
S
O
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1.° BIMESTRE - 2016
MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO....
Saindo do Sol, seguimos viagem.
Retornamos e passamos novamente por Mercúrio e Vênus. Passamos pelo nosso planeta que, visto do espaço, é um lindo
Planeta Azul.
O planeta Terra, como os demais planetas, está dando sua volta em torno do Sol. Cada um no seu caminho ou, como chamam
os cientistas, na sua órbita.
Não sentimos esse movimento do nosso planeta, não é mesmo? Mas isso é uma outra história... Por ora, vamos seguir viagem
e conhecer os outros quatro planetas do nosso Sistema Solar.
MARTE
www.bbc.com
É o quarto planeta em distância, em relação ao Sol, e pode ser
visualizado da Terra até mesmo sem a ajuda de um telescópio.
Mate possui duas luas e, em seu entorno, encontramos vários
gases formando uma atmosfera semelhante à da Terra. Mas
esses gases estão em menor quantidade.
Adaptado de http://www.suapesquisa.com/marte/
MARTE
Lua de Marte pode estar a caminho da destruição, dizem cientistas
Publicado em 10 de novembro de 2015.
clipart
Para saber mais, leia:
http://super.abril.com.br/ciencia/marte-deve-perder-uma-de-suas-luas
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1.° BIMESTRE - 2016
JÚPITER
http://noticias.band.uol.com.br/ciencia/
É o maior planeta do Sistema Solar. Para termos uma ideia de seu tamanho,
podemos pensar que, em seu interior, caberiam 11 planetas Terra.
Esse planeta é uma imensa bola de gases, principalmente os gases hidrogênio e
hélio, que são os elementos mais abundantes do Universo.
O clima de Júpiter é bastante intenso: nele ocorrem furacões, raios muito fortes e
tempestades.
Júpiter possui muitas luas girando ao seu redor, como as Luas IO, Europa, Calisto.
Uma sonda espacial chamada Galileo foi lançada em 1989. Essa sonda recolheu
dados sobre o planeta gigante e suas luas. Em 2003, após 14 anos no espaço e 8 anos
orbitando ao redor de Júpiter, a sonda Galileo explodiu.
JÚPITER E SUAS LUAS
IMAGENS DE UMA LUA DE JÚPITER ENVIADA À TERRA PELA SONDA GALILEO
www.ciencia-cultura.com
www.ciencias.seed.pr.gov.br
O nome da sonda espacial que investigou Júpiter e suas luas foi dado em homenagem a Galileu Galilei. Para
alguns cientistas ele é considerado o pai da Ciência. Galileu Galilei viveu no século VII e foi o primeiro cientista a
utilizar experimentações para comprovar suas ideias sobre o Universo. Ele também foi o inventor do telescópio.
GALILEU GALILEI
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1.° BIMESTRE - 2016
EXISTIRIA VIDA EM MARTE?
Quem nunca se referiu a seres extraterrestres como “marcianos”? O planeta vermelho sempre foi o local preferido para se imaginar a
existência de vida fora do nosso planeta. Em 2015, a NASA fez uma declaração surpreendente sobre a possibilidade da existência de água em
Marte. Se a existência de água não garante a existência de vida, uma coisa é certa, não existe vida sem água. Intrigante, não?
Vamos conhecer um pouco mais sobre essa descoberta.
As evidências de ‘riachos’ de água em Marte já apareciam em imagens
capturadas por uma nave espacial, há alguns anos, mas faltavam provas mais
concretas. O que os pesquisadores encontraram fez o mundo da ciência entrar
em polvorosa.
Há sais minerais ricos em água por ali – um sinal de que foi água mesmo que
passou pelos tais ‘riachos’.
LINGUAGEM CIFRADA
O detetive intergaláctico Spok inventou um código secreto para se comunicar
com seus agentes. Conseguimos descobrir que, nesse código, os meses do
ano, no nosso planeta, são inscritos assim:
A cratera Garni foi um dos quatro locais analisados por
pesquisadores na superfície marciana.
Quer conhecer mais sobre essa descoberta? Acesse o
site da Revista Ciência Hoje e leia o artigo completo
sobre a descoberta de água em Marte... Você vai se
apaixonar por mais esse desafio da ciência.
7.º MÊS- PUSER
2.º MÊS XBGBTBOTR
8.° MÊS- MVRCNR
3.º MÊS AMTZR
9.º MÊS- CBNBAITR
4.º MÊS MITOS
10.º MÊS- RUNUITR
5.º MÊS AMOR
11.º MÊS- DRGBAITR
6.º MÊS PUDER
12.º MÊS- QBJBAITR
www.ludeek.com
Os cientistas já sabem que as condições
encontradas, atualmente, em Marte, não seriam
suficientes para suportar a vida como a que é
encontrada na Terra. Entretanto, comunidades de
micróbios poderiam sobreviver em ambientes assim.
1.º MÊS - PMDBOTR
Agora, temos que decifrar a mensagem dos agentes para o detetive
intergaláctico Q- Gênio.
UAM CRDQM
BDGORU QMQRC QB AMTNB
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias-de-marte/
___________________________________________________________
Adaptado da Revista Ciência-Hoje na Escola, Céu e Terra, 1977.
PÁGINA 16
1.° BIMESTRE - 2016
http://astro.if.ufrgs.br/solar/saturn.htm
MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO....
Que,
até pouco tempo, o
Sistema Solar tinha 9 planetas e
não 8?
SATURNO
Saturno, o segundo maior planeta do Sistema Solar, é famoso pelos anéis a sua volta. Ainda não
se sabe ao certo de que são formados os anéis ao redor do planeta. Ele tem 18 luas confirmadas.
É verdade!
http://astro.if.ufrgs.br/solar/
URANO
Urano é o terceiro maior planeta do Sistema Solar. Ele tem, pelo menos, 15 luas. Em 1886, a sonda
espacial Voyager 2 analisou esse planeta. A imagem ao lado foi tirada por essa sonda espacial.
brasilescola.uol.com.br
URANO
NETUNO
É o oitavo planeta do Sistema Solar e o mais afastado do Sol. Foram descobertas 12 luas em
Netuno. A distância de Netuno do Sol é, aproximadamente, 30 vezes maior que a distância do nosso
planeta do Sol.
Fonte:http://astro.if.ufrgs.br/solar/saturn.htm
FIM DA NOSSA VIAGEM PLANETÁRIA
Recapitulando...
A
Você já brincou de batalha naval? Observe o desenho ao
lado, para encontrar as respostas. Você deve cruzar letras e
números e ligá-las ao nome ou informação sobre o planeta.
Veja o exemplo.
PLANETA TERRA
PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL
PLANETA MAIS DISTANTE DO SOL
MAIOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR
PLANETA CONHECIDO COMO ESTRELA DALVA
B
C
Até
2006,
Plutão
era
considerado um planeta como
os outros. Ele era o menor e o
mais distante planeta do Sol.
Mas, depois de muito debate, e
estudos sobre o tamanho, o
movimento
e
outras
características de Plutão, os
astrônomos, reunidos, votaram
para que Plutão não fosse mais
considerado um planeta. Hoje
Plutão é conhecido como um
planeta anão.
D
1
2
D3,4
3
B4
B3
4
E5
5
B3
6
http://varievo.com/educacao/dicas-para-ensinar-sobre-o-sistema-solar
E
F
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1.° BIMESTRE - 2016
Com certeza, você já observou a lua várias vezes. Nem sempre ela estava igual. Mas se existe uma lua só, por
que ora vemos a lua como uma “bola” cheia e brilhante, ora como “metade de uma bola” e, ainda, como uma simples
faixa de luz?
A aparência da lua, isto é, a forma como a vemos daqui da Terra depende da iluminação solar. A lua é um astro
iluminado, isto é, só vemos a parte iluminada pelo Sol. Nós chamamos de fases da lua as diferentes aparência da lua.
Leia o esquema abaixo. Ele mostra as diferentes fases da lua.
http://www.cdcc.usp.br/cda/atividadesvo/lunario/index.html
Observe a lua, hoje à noite, e registre a sua observação no quadro abaixo.
Conhecendo o satélite de perto...
globonews.globo.com
"Este é um pequeno passo para o homem, um grande salto para a
humanidade“ - Neil Armstrong (primeiro homem a pisar na Lua)
A nave espacial
Apolo 11 levou os
astronautas até a
superfície
do
nosso satélite. Isto
aconteceu
em
1969.
Os astronautas Neil Armstrong,
Michael Collins e Edwin Aldrin
DESENHO DA LUA OBSERVADA
A lua é o único satélite natural da
Terra e gira ao seu redor. Seu
movimento de translação, ao redor
da Terra, leva 29 dias. O conjunto
Terra-Lua gira ao redor do Sol,
durante 365 dia e 6h (1 ano), sendo
iluminado por ele. As mudanças de
fase da lua são resultado da sua
posição iluminada, em relação à
Terra.
Você pode saber mais sobre a
história da ida à lua acessando
o site
http://noticias.terra.com.br/mundo/ho
mem-na-lua/
Fonte: astronomiaamadora.net
PRÓXIMA PARADA, NOSSO SATÉLITE NATURAL: A LUA
1.° BIMESTRE - 2016
O PLANETA TERRA
PARCIALMENTE ILUMINADO
PELO SOL
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Todos os planetas do Sistema Solar giram ao redor do Sol. Cada planeta faz um “caminho” ou trajetória
conhecido pelo nome de órbita.
A Terra, o nosso planeta, gira em sua órbita ao redor do Sol. Esse movimento completo, chamado
translação, dura 365 dias e 6h ou 1 ano, sendo responsável pelas estações do ano. Isso acontece devido à
inclinação do seu eixo, em relação aos raios solares.
foto NASA
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
2- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento
de Translação:
(
) É o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.
(
) É o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.
(
) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.
(
) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO
Veja, agora, a Terra recebendo
os raios solares diretamente.
Repare que uma parte está
iluminada e a outra está escura.
Isso acontece todos os dias,
devido
ao movimento de
rotação da Terra em torno do seu
próprio eixo, originando os dias e
as noites.
Esse movimento dura 24 horas.
E o nascer e o pôr do Sol
também, é claro.
www.sobiologia.com.br
Leia a figura ao lado:
1- Esse movimento, realizado pela Terra em volta do Sol, é o movimento de
_____________________, que origina as estações do ano: verão, outono, inverno e
primavera.
Veja se descobre quais são essas estações, aqui em nosso país, a partir das
seguintes datas:
21/12- _________________________ 23/03________________________________
21/06 - _________________________23/09________________________________
www.cdcc.sc.usp.br
Será que, em todos os planetas, o dia tem a mesma duração? Vamos pesquisar a duração dos dias em
cada planeta. Consulte os sites apresentados abaixo e registre a pesquisa no seu caderno:
http://www.muitointeressante.com.br/pq/quanto-tempo-duram-os-dias-em-cada-um-dos-planetas-donosso-sistema-solar
http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1177&sid=9
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 19
A ORIGEM DO UNIVERSO
Se nossa nave espacial pudesse, também, viajar através do tempo e nos fizesse voltar 13,7 bilhões de
anos, não encontraríamos nem o Sol e nem os planetas. Nesse tempo, acreditam os astrônomos, a Terra, o
nosso Sistema Solar e o Universo eram uma coisa só.
Vamos conhecer a versão da Ciência sobre a origem do Universo?
Dizem os astrônomos que o Universo está se expandindo, hoje em dia, e que as galáxias estão se afastando umas das
outras. Então, em algum momento, no passado, ele deve ter sido muito, mas muito menor mesmo!
Eles dizem que o Universo se originou a partir de uma “Grande Expansão”. Antigamente dizia-se “Big-Bang”, mas não houve
explosão nenhuma. O que aconteceu é o que mostra a experiência apresentada abaixo: o afastamento das galáxias primitivas. Foi
dessa maneira que todas as galáxias, estrelas, o nosso Sistema Solar e a Terra se originaram.
O UNIVERSO DÁ SAMBA!
TREVAS! LUZ! A EXPLOSÃO DO UNIVERSO
Lá vem a Viradouro aí, meu amor!
É Big-Bang, coisa igual eu nunca vi!
Que esplendor!
Vem das trevas, tudo pode acontecer
A noite vira dia, luz de um novo amanhecer!
Vai, meu verso, buscar a Terra em embrião
Da poeira do universo
Desabrocha a natureza em expansão.
Samba-enredo da Escola de Samba Unidos do Viradouro. 1997. Compositor: Joãozinho Trinta
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 20
Você vai precisar de
• 1 bola de aniversário
• 1 caneta hidrocor de cor diferente da bola
Como fazer
• Pinte vários pontos, no fundo da bola, de modo que fiquem bem próximos.
• Encha a bola e vá observando o que acontece com os pontos.
http://theuniversalmatrix.com/pt-br/artigos/?p=1249
Anote o resultado da sua observação:
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Se a bola de aniversário representar o Universo e os pontos coloridos as galáxias, o que acontece quando você enche a bola?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
De forma semelhante ao experimento, as galáxias do Universo estão _________________________________________. É uma forma de
representar a Expansão do Universo.
Glossário:
cosmo - espaço sideral;
astrônomos - cientistas que estudam o Universo e seus corpos celestes.
PÁGINA 21
1.° BIMESTRE - 2016
E A FORMAÇÃO DA TERRA? O QUE PENSAM OS CIENTISTAS?
De acordo com os cientistas, nosso planeta se formou junto com o Universo.
Após bilhões de anos, deveria ter sido uma enorme massa pastosa incandescente que, ao longo do tempo, se resfriou, desprendendo
gases e vapores.
Uma parte desses vapores, que deveria ser o vapor d'água, à medida que se afastava da massa incandescente, resfriava-se e se
transformava em água líquida, caindo em forma de chuva.
Assim, repetindo-se por muitas vezes, a superfície da Terra foi se esfriando lentamente e grandes quantidades de água foram nela se
acumulando.
Ao longo do tempo, ela sofreu muitas outras transformações.
Os continentes, os oceanos e até a composição do ar mudaram para a Terra ser o que é hoje.
AGORA,
É COM VOCÊ
!!!
Leia as figuras abaixo. Elas representam o que deve ter ocorrido com a Terra, durante a sua formação, até o
momento atual.
Leia também o texto e ordene os eventos de 1 a 4. Coloque a legenda correspondente, abaixo de cada figura.
Utilize as dicas da legenda.
www.ufrgs.br
Dicas de legendas:
FORMAÇÕES DOS
MARES E ATMOSFERA
PRIMITIVA
_____________________________________
CROSTA TERRESTRE
SE FORMANDO
meioambiente.culturamix.com
INTENSO
VULCANISMO
meioambiente.culturamix.com
FORMAÇÃO DOS
CONTINENTES
_______________________
_______________________
_______________________
_____________________________________
_______________________
_______________________
_______________________
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 22
Muito cuidado ao manusear materiais nos
experimentos. Toda experimentação deve
contar com a participação do seu
Professor ou de um adulto.
ESPAÇO
CRIAÇÃO
Vamos montar um vulcão?
Materiais:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
argila
água
placa de isopor ou papelão
pote de vidro de maionese e de papinha de bebê
jornal
vinagre
bicarbonato de sódio
detergente
tinta guache vermelha ou laranja
Procedimentos:
MAQUETE DE VULCÃO MONTADA PELOS
ALUNOS DA E.M. NERVAL DE GOUVEIA
• Colocar o pote de maionese virado para baixo, apoiado no isopor ou no papelão, e o pote menor de papinha de bebê em cima do pote de
maionese, com a abertura para cima.
• Amassar o jornal e colocar em volta dos potes de vidro.
• Modelar a argila com água, no formato de vulcão, em volta do jornal, deixando a abertura da cratera em cima.
• Deixar secar a argila.
• Pintar o vulcão com a tinta guache.
• Colocar, dentro do pote menor, o vinagre com o bicarbonato de sódio e o detergente, para representar a erupção de um vulcão.
• Se desejar, jogue um pouco de tinta para representar a lava.
Escreva, aqui, o que você observou após a montagem do vulcão.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 23
POR DENTRO DO NOSSO PLANETA
A pergunta: “Como será que é o nosso planeta por dentro?” instigou, durante muito tempo, os cientistas a pesquisarem a região
interna da Terra e, a partir desses estudos, atualmente, sabemos que o nosso planeta não é igual, mas dividido em partes ou camadas.
Leia a figura que representa o interior do nosso planeta.
Manto
http://escolakids.uol.com.br/camadas-da-terra.htm
A camada mais superficial (onde estamos) é
chamada de CROSTA TERRESTRE. A camada
Núcleo
intermediária é chamada de MANTO. A camada
mais interna é chamada de NÚCLEO.
Crosta Terrestre
Conheça as características das três camadas que formam a Terra:
CROSTA TERRESTRE é a camada
superficial da Terra. É a única que
apresenta condições de abrigar seres
vivos. Essa camada também recebe o
nome de litosfera (esfera de pedra). Essa
esfera de pedra se formou pelo
resfriamento do magma.
O magma,
quando sai para a superfície, se resfria,
endurece e forma rochas.
A espessura dessa camada pode variar de
5 a 50 quilômetros.
MANTO é a camada intermediária da Terra.
Fica, portanto, entre o núcleo e a crosta
terrestre.
Ela é composta de um material quente e
pastoso chamado MAGMA.
Suas temperaturas são bem altas, podendo
chegar a 3 400ºC.
Sua extensão é de 2 900 quilômetros (km).
NÚCLEO é a camada mais interna da
Terra. Por isso, suas temperaturas são
as mais altas. A temperatura pode
chegar a 6 000ºC. O material de dentro
dessa camada é constituído de ferro
líquido e ferro sólido. A extensão dessa
camada é de, aproximadamente, 3 400
quilômetros (km).
PÁGINA 24
1.° BIMESTRE - 2016
Vamos compreender as diferentes camadas da terra, comparando o interior do nosso planeta com uma fruta bem conhecida nossa: o
abacate.
emporioandreresende.com.br
Você vai precisar de
• 1 abacate inteiro
• 1 faca de serra
Observe a parte externa do abacate e responda:
1- Como é seu aspecto (textura, cor)?
_______________________________________________________________________________________________________________
Agora, peça ao seu Professor para cortar o abacate ao meio, em duas metades. A partir da sua observação, responda:
2- O que você observa, agora, na parte interna do abacate?
_______________________________________________________________________________________________________________
3- O aspecto interno do abacate é como o externo? _____________________________________________________________________
4- Quantas partes diferentes formam o abacate ? _______________________________________________________________________
5- Compare as partes do abacate às camadas do interior do nosso planeta. Ligue, com as setas indicadas na legenda, as partes do
abacate às camadas do planeta Terra.
Legenda:
saludnatural.biomanantial.com
www.cepa.if.usp.br
Crosta terrestre
Manto
Núcleo
1.° BIMESTRE - 2016
AGORA,
É COM VOCÊ
PÁGINA 25
!!!
Pinte os retângulos abaixo de acordo com a legenda:
Legenda:
Características da crosta terrestre
Características do manto terrestre
Formada por magma
Camada intermediária da Terra
Temperaturas podem chegar
a 6 000ºC
Camada interna da Terra
Características do núcleo da terra
Camada superficial da Terra
Para compreendermos melhor a extensão do núcleo da Terra, vamos pensar numa viagem
Rio de Janeiro – São Paulo. A distância entre esses dois estados é de, aproximadamente,
400 Km. Portanto, para sabermos quantas viagens Rio – São Paulo equivalem à extensão do
núcleo da Terra, é só dividirmos 3 400 por 400. Vamos calcular?
Agora, já podemos responder que a extensão do núcleo equivale a ___________ viagens
Rio-São Paulo.
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 26
POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?
www.ciencias.seed.pr.gov.br
galeria.colorir.com
1- De que é formado o nosso planeta?
_________________________________________________
_________________________________________________
2- Ele é igual aos outros planetas do Sistema Solar?
_________________________________________________
_________________________________________________
3- O que existe nele e que acreditamos não existir nos outros
planetas?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
4- Que ambientes da Terra você pode perceber nesta
imagem?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
5- Que outros componentes da Terra não estão visíveis
nesta imagem?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
ESPAÇO
CRIAÇÃO
De acordo com suas respostas, complete o desenho do
planeta Terra:
PÁGINA 27
1.° BIMESTRE - 2016
POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?
www.unifal-mg.edu.br
Agora, conheça os
ambientes da Terra:
Vamos buscar o significado de cada palavra no dicionário?
Litosfera - _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Hidrosfera - _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Atmosfera - _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Biosfera - _________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 28
1.° BIMESTRE - 2016
http://agazeta.redegazeta.com.br/_conteudo/2015/11/noticias/cidades/3914511-especialistas-afirmam-que-lama-no-rio-doce-nao-e-toxica.html
Um ambiente afeta o outro e todos afetam os seres vivos: o caso de
Mariana
A região onde fica as cidades de Mariana e Ouro Preto, em Minas Gerais,
é uma região de mineração (onde há exploração de minérios do solo). A
lama que vem da região de mineração fica estocada em barragens.
Em novembro do ano passado, uma dessas barragens, entre as cidades
de Mariana e Ouro Preto, se rompeu e despejou toda a lama numa
enxurrada que invadiu casas, matou pessoas e poluiu o rio que abastece
várias cidades da região, o Rio Doce. Os seres vivos que habitavam esse rio
morreram intoxicados.
Adaptado de: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/11/rompimento-de-barragens-em-mariana-perguntas-e-respostas.htm l
O Rio Doce repleto de lama e de materiais tóxicos
vindos da atividade de mineração na região.
1- Em que ambiente da Terra ocorre a atividade de mineração? _________________________
2- O Rio Doce, afetado pelo desastre, pertence a que ambiente da Terra? _________________
3- Os seres vivos que foram afetados pela lama fazem parte do ambiente da Terra chamado ___________________________.
Fonte: www.michaelis.uol.com.br
www.symbols-n-emoticons.com
www.dicasdasavana.com
GLOSSÁRIO:
barragem - construção de pedra, ferro e cimento para represar a água de um rio ou de um riacho;
intoxicação - introdução de uma substância tóxica no organismo;
mineração - exploração ou trabalho das minas.
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1.° BIMESTRE - 2016
http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2015/11/06/o-que-se-sabe-sobre-orompimento-das-barragens-em-mariana-mg.htm
ENTENDENDO O DESASTRE DE MARIANA
Minas Gerais é um estado com grande atividade mineradora (repare o nome do Estado),
assim como São Paulo e Santa Catarina.
Nessa atividade, o homem explora minérios do solo e subsolo, como o ferro, que é
utilizado em construções. O Brasil é o segundo país do mundo em reservas de ferro (minério).
Além do minério de ferro, outros minerais são retirados do subsolo brasileiro: ouro,
alumínio, cobre... Esses minerais fazem parte do solo, que você irá estudar agora, quando
veremos a formação da LITOSFERA.
Fonte: www.oceanica.ufrj.br
O ferro é um dos elementos mais abundantes do Universo, podendo ser encontrado desde o
centro da Terra, até mesmo em meteoritos provenientes do espaço.
O ferro provocou intensas mudanças na história da humanidade. Ele foi tão importante que um
período da história ficou conhecido como a Idade do Ferro, quando o mesmo passou a ser
usado no lugar do bronze na construção de utensílios, ferramentas e armas.
Hoje o minério de ferro está presente no dia a dia das pessoas: é usado na produção de
ferramentas, máquinas, veículos de transporte, na construção de edifícios e casas, além de
possuir uma infinidade de outras aplicações.
Adaptado de http://www.bamin.com.br/interna.php?cod=8
www.defatoonline.com.br
www.folhavitoria.com.br
LAMA NA FOZ DO RIO DOCE
celuloseonline.com.br
ATIVIDADE DE MINERAÇÃO
A lama que vazou da barragem
daria para encher 20 mil piscinas
olímpicas. Cada piscina olímpica
recebe 1 890 000 l de água.
esporte.hsw.uol.com.br
A barragem que se rompeu próximo à Mariana despejou lama na cidade e chegou ao Rio
Doce, percorrendo suas águas até desembocar no Oceano Atlântico.
LOCAL ONDE OCORREU O DESASTRE
1.° BIMESTRE - 2016
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CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS
catracalivre.com.br
NO MEIO DO
CAMINHO
Não só na poesia de Carlos Drummond de Andrade encontramos pedras. Aqui
também! Afinal, a litosfera, o primeiro ambiente da Terra que vamos estudar, é formado
de rochas.
Continue viajando conosco! Leia a imagem abaixo:
www.resumoescolar.com.br
“No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.”
Carlos Drummond de Andrade
http://drummond.memoriaviva.com.br/algumapoesia/no-meio-do-caminho/
LAVA RESFRIANDO E ENDURECENDO
esmaltaria.co/
São exemplos de rochas magmáticas ou
ígneas:
o
basalto,
utilizado
em
pavimentação de ruas; o granito, utilizado
em pisos e revestimentos; a pedrapomes, utilizada para afinar a pele.
www.mundoeducacao.com
“No meio do caminho tinha uma pedra...”
O que será que este verso significa?
Discuta com seus colegas e seu Professor e
escreva, abaixo, a conclusão ou as conclusões:
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
A litosfera é o ambiente da Terra formado por rochas e solos. Algumas dessas
rochas se formaram a partir de erupções vulcânicas: as ROCHAS MAGMÁTICAS. O
material expelido dos vulcões – lava –, ao chegar à superfície terrestre, resfria e
endurece, formando rochas.
PEDRA-POMES
SENDO UTILIZADA
PÁGINA 31
1.° BIMESTRE - 2016
CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS
O registro de vida nas rochas
Os fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no passado e
ocorrem em regiões com rochas sedimentares. As ROCHAS SEDIMENTARES
são as formadas por detritos de outras rochas ou as depositadas como sais em
locais que foram lagos, mares, rios, desertos ou geleiras no passado. São
exemplos de rochas sedimentares o calcário, o arenito e o argilito.
Pesquisadores
descobrem fósseis de
iguana pré-histórica no
sul do Brasil.
29/08/2015
Adaptado de Ismar de Souza Carvalho - Departamento de Geologia da UFRJ
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2
www.sobiologia.com.br
PALEONTÓLOGOS PESQUISANDO
EM ROCHAS SEDIMENTARES
CALÇADÃO DE COPACABANA
Fonte: http://g1.globo.com
Se o Brasil fosse dividido em cem partes iguais, setenta
seriam formadas por rochas sedimentares. Com base nessa
informação, complete as legendas com o nome dos tipos de
rocha encontrados no Brasil.
Fonte: Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2/
psicologado.com
A rocha clara do famoso calçadão de Copacabana é uma
rocha sedimentar: o calcário. Já a rocha escura é
magmática: o basalto.
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 32
Oficina de fósseis
Como se formaram os fósseis?
www.mmgerdau.org.br
Procedimentos
• Abra a argila com o rolo até que fique achatada e lisa.
• Pressione um objeto (concha, bonecos ou animais plásticos) contra a argila como molde de fóssil.
• Retire o objeto.
• Passe um pouco de óleo de cozinha sobre a impressão deixada na argila.
• Prepare a massa de gesso, colocando 2 partes de gesso para uma de água.
• Coloque a massa de gesso dentro da marca (molde) deixada na argila.
• Deixe o gesso secar por 1 dia. Depois, retire e colecione seus “fósseis”.
(Fonte: Pipe, J. Planeta Terra: Rochas e Fósseis. GirasSol 2008)
www.unesc.net
Materiais
• conchas
• bonecos de dinossauros
• peixes plásticos
• pequenos animais de material plástico
• argila ou massa de modelar
• rolo de macarrão
• óleo de cozinha
• gesso
• água
PÁGINA 33
1.° BIMESTRE - 2016
CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS
Você conhece esses dois cartões-postais da nossa cidade?
Tanto o Morro do Pão de Açúcar como o Morro do
Corcovado se formaram há milhões de anos e são
exemplos de ROCHA METAMÓRFICA chamada
GNAISSE.
Esse tipo de rocha se forma a partir da transformação de
outras rochas, como as magmáticas ou as sedimentares.
São exemplos também de rochas metamórficas o
mármore e a ardósia, ambas muito utilizadas em pisos e
revestimentos.
www.marmorariaalmeidaltda.com.br
“Minha alma canta
Vejo o Rio de Janeiro
Estou morrendo de saudades
Rio, seu mar
Praia sem fim
Rio, você foi feito pra mim
Cristo Redentor
Braços abertos sobre a Guanabara
Este samba é só porque
Rio, eu gosto de você”
MÁRMORE
O mármore é uma rocha
metamórfica que se origina da
transformação do calcário,
uma rocha sedimentar.
www.ufrgs.br
Trecho de Samba do Avião (Música de Tom Jobim)
1- Classifique as rochas como Magmática (MA), Sedimentar (SE) ou Metamórfica (ME):
clipar
t
Cristo Redentor completou
84 anos e a data foi marcada
por homenagens.
Em 12 de outubro de 2015.
Fonte: http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/10/cristo-redentorcompleta-84-anos-e-data-e-marcada-por-homenagens.html
a) Pedra-pomes (
)
d) Calcário (
)
b) Basalto (
)
e) Granito (
)
c) Ardósia (
)
f) Gnaisse (
)
PÁGINA 34
1.° BIMESTRE - 2016
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Já vimos que a Litosfera também é formada por solos. Mas, de onde
vem o solo? De onde vêm os minerais que vimos nas páginas anteriores,
que são explorados pela atividade de mineração?
Formação do solo
Ação da chuva,
temperatura,
ventos...
Ação dos seres
vivos
Restos
de seres
vivos
Húmus
Vegetais
maiores se
desenvolvem
no solo
Você vai precisar de
• um ralador;
• giz branco;
• um pratinho plástico.
www.papeletta.com.br
Vamos simular a formação do solo?
Leia as informações contidas abaixo:
Como fazer:
Rale o giz em cima do pratinho.
a) Você pode dizer que o giz desapareceu?
_______________________________________________
Solo jovem
Solo
mais
maduro
b) O que aconteceu?
_______________________________________________
_______________________________________________
c) O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um
solo? Por quê?
_______________________________________________
www.mundoeducacao.com
As rochas sofrem a ação do clima (temperatura, ventos, chuvas...)
e também a ação de seres vivos que as modificam. Essas
transformações, que acontecem na rocha, originam o SOLO.
A parte do solo formada pelos minerais que vêm das rochas, é
chamada INORGÂNICA.
A parte do solo formada pelos restos de seres vivos é chamada
ORGÂNICA.
O húmus é uma camada do solo rica em nutrientes que vêm da
decomposição dos seres que morrem.
d) E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a
um solo? Por quê?
_______________________________________________
e) O material do giz é o mesmo, antes e depois de ser
ralado?
______________________________________________
f) Após a experiência, qual a relação que você pode fazer
entre rocha e solo?
_______________________________________________
PÁGINA 35
1.° BIMESTRE - 2016
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
AGORA,
É COM VOCÊ
Leia, no gráfico abaixo, a composição média dos solos:
!!!
As imagens abaixo mostram etapas de formação do solo.
Numere as imagens de 1 a 4, respeitando a sequência de
formação do solo.
A rocha
começa a se
fragmentar e
vai dando
origem a um
solo jovem.
O solo mais
maduro
permite que
grandes
vegetais se
desenvolvam.
portaldoprofessor.mec.gov.br
6- Quais são os principais
componentes do solo?
________________________
________________________
7Quantas
vezes
a
quantidade de minerais é
maior que a de matéria
orgânica?
________________________
8- Qual o percentual de água
somado ao de ar?
________________________
9Quantas
vezes
a
quantidade de água é maior
do que a de matéria orgânica?
________________________
www.emdialogo.uff.br
Responda:
1- De que o solo é composto em
sua maior parte?
__________________________
2- Quanto, em média, um solo
tem de água?
__________________________
3- Quanto um solo tem, em
média, de ar?
__________________________
4- Quanto um solo tem, em
média, de matéria orgânica?
__________________________
5- De onde vêm os minerais do
solo?
__________________________
__________________________
A rocha sofre a
ação do clima
(temperatura,
chuvas,
ventos...) e a
ação dos seres
vivos.
No solo já
formado os
primeiros
vegetais
começam a
se instalar.
1.° BIMESTRE - 2016
PÁGINA 36
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
Observe os componentes do solo:
sesi.webensino.com.br
Conheça os principais tipos de solo
Solos argilosos: são aqueles formados por cerca de 30% de argila. Conhecidos como
barro. Os grãos de argila são muito finos e, por isso, o solo argiloso é um solo cujas
partículas estão muito unidas, o que o deixa bem compacto. Esse solo retém a água. É um
solo encharcado.
Observe: argila - argiloso
Solos arenosos: são aqueles em que a areia predomina. É um solo com grãos maiores
e mais separados. Por isso, não retém a água. A água escoa facilmente. É encontrado nas
regiões litorâneas.
Observe: areia - arenoso
Solos humíferos: são aqueles que apresentam cerca de 10% de camada de húmus.
São solos férteis, fofos e permeáveis. A terra é preta e possui bastante porosidade, o que
permite boa aeração (quantidade de ar no solo) e boa capacidade de absorção de água. A
terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são solos encontrados no Brasil e bastante férteis, o
que os torna apropriados para a agricultura.
Observe: húmus - humífero
Dependendo da quantidade de argila, areia
ou húmus, os solos podem ser classificados
em: solos arenosos, argilosos e humíferos.
Cada um possui uma característica
diferente.
Responda:
1- Como são os grãos que formam o solo argiloso?
____________________________________________________________________________
2- Cite solos humíferos encontrados no Brasil.
____________________________________________________________________________
PÁGINA 37
1.° BIMESTRE - 2016
CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS
clipart
Solo engolidor de água
Materiais
Riqueza abaixo do solo?
• duas garrafas PET sem tampa
• tesoura sem ponta
• dois filtros de papel de cafeteira
• areia
• argila
• água
• duas etiquetas
O Brasil começa a explorar o subsolo na área do
Atlântico Sul. Isso mesmo! Embaixo do oceano, e
abaixo do solo, podemos encontrar novas formas
de vida e minérios de grande valor como o ferro e
terras raras, que são um grupo de metais utilizados
na fabricação de smartphones e tablets.
Leia, no mapa abaixo, a área que será explorada.
Procedimentos
• Recorte as duas garrafas PET ao meio.
• Encaixe a parte de cima da garrafa na parte de baixo, como se fosse um funil.
• Coloque o filtro de papel e etiquetas nas duas garrafas, escrevendo “areia”
numa e “argila” na outra.
• Coloque os solos dentro dos filtros de papel e despeje água, em quantidades
iguais, nas duas garrafas, ao mesmo tempo.
http://chc.cienciahoje.uol.com.br
Observe e responda:
a) A água passou pelas duas garrafas do mesmo modo? Explique.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Qual o solo que deixa formar poças d’água?
________________________________________________________________
c) Por que, na praia, não temos formação de poças?
________________________________________________________________
Vídeo da experiência disponível em http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/
Edição 217 da Revista CHC.
http://oglobo.globo.com/economia/negocios/brasil-tera-uma-nova-fronteira-no-mar-para-explorarminerios-17989543
Oceano
Atlântico
América do Sul
Brasil
PÁGINA 38
1.° BIMESTRE - 2016
ACRÓSTICO – AMBIENTES DA TERRA
Selecione as palavras no retângulo abaixo para completar o acróstico.
FUNGO – ALGA – MINERAL – SOLO – ARENOSO – ROCHA – VEGETAL – HOMEM – ARGILOSO
MÁRMORE – INSETO – PEIXE – GRANITO – ÁRVORE – HÚMUS – FERRO – BACTÉRIA
L
I
T
B
I
O
O
S
S
F
E
R
A
F
E
R
A
U
N
G
O
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1.° BIMESTRE - 2016
IMPORTÂNCIA DO SOLO
Você já pensou na importância do solo?
Além da alimentação, as imagens abaixo
indicam outros papéis do solo. Relacione as
imagens aos nomes contidos no retângulo.
1. Pecuária: criação de animais.
http://re-planta.pt/2014/12/05/dia-mundial-do-solo/
O que a imagem ao lado nos indica a respeito disso?
____________________________________________
____________________________________________
2. Extrativismo mineral: retirada
de minerais do solo.
3. Construção de moradias.
www.papelsemente.com.br
www.olhardireto.com.br
As minhocas são animais
invertebrados que vivem no solo.
As minhocas cavam buracos no
solo em busca de alimento,
abrindo túneis por onde circulam
água e ar.
Esse comportamento é favorável
ao solo, pois ajuda a torná-lo fértil.
Os seres vivos que habitam o solo
necessitam de água e ar para o
seu desenvolvimento.
Por essa razão, podemos
considerar as minhocas nossas
grandes aliadas.
Além desses, outros alimentos também
dependem do solo. Por exemplo: um bife na hora do
almoço. Como assim? – você pode perguntar. Ora, o
bife vem do boi; o boi se alimenta da grama que
cresce no solo. Este é um exemplo das muitas
cadeias alimentares em que os vegetais estão na
base, e que necessitam do solo para que se
desenvolvam.
noticias.bol.uol.com.br
MINHOCAS E AGRICULTURA
www.escolakids.com
Cite alguns alimentos que vêm diretamente do solo e
que você come.
___________________________________________
___________________________________________
MINHOCAS CAVANDO TÚNEIS NO SOLO
1.° BIMESTRE - 2016
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AÇÕES DE DEGRADAÇÃO DO SOLO
As ações de degradação do solo podem ser observadas nas
imagens apresentadas abaixo.
Mas o que é degradação?
Fonte:
www.michaelis.uol.com.br
Ao observar as imagens 1 e 2, você percebe que a degradação é natural
ou provocada pelo homem?
___________________________________________________________
Explique.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
www2.uol.com.br
www.jornalatribuna.com.br
IMAGEM 2
_______________________________________________
_______________________________________________
www.arionaurocartuns.com.br
IMAGEM 1
www.arionaurocartuns.com.br
www.dicasdasavana.com
Degradação: modificação da natureza do solo.
Vamos escrever uma frase para as imagens abaixo?
Capriche!
_______________________________________________
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1.° BIMESTRE - 2016
AÇÕES DE CONSERVAÇÃO DO SOLO
Nós devemos nos preocupar em multiplicar ações de conservação do solo. Sempre evitar ações de degradação. O solo tem grande
importância para a vida de todos nós.
Conheça algumas ações para a conservação do solo.
Vamos colorir?
Como a vegetação protege o solo?
blogs.odiario.com
A vegetação diminui o impacto das gotas
de chuva. A velocidade das águas que
escorrem sobre o terreno é menor onde
há vegetação, possibilitando maior
infiltração da água no solo. Isso impede
que a água da chuva carregue suas
partículas.
QUEIMADAS
Incêndios propositais causados
pelo homem para eliminar a
vegetação de um terreno e utilizá-lo
em agricultura ou pasto. As
repetidas queimadas prejudicam o
solo, além de destruir o habitat dos
animais, que ficam sem ter o que
comer e onde morar.
www2.uol.com.br
calendariospersonalizados.org
1. Evitar o desmatamento.
2. Evitar queimadas.
3. Não jogar lixo no solo.
O lixo sem tratamento, quando é
jogado no solo, contamina o solo e
pode também contaminar a camada
de água do subsolo (os lençóis
freáticos). Além disso, atrai animais
transmissores de doenças.
poluicaoemgeral.blogspot.com
LIXO NO SOLO
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COMO MELHORAR O SOLO?
Nós sabemos que o solo é de grande importância para o homem. Nele o ser humano cultiva parte de sua alimentação. Mas nem sempre os
solos estão adequados à plantação. Por isso o ser humano vem desenvolvendo técnicas para o melhoramento do solo. Conheçam algumas:
ADUBAÇÃO
Consiste na colocação
de nutrientes no solo
ainda pobre.
fdr.com.br
Autoria própria
ARAÇÃO
Consiste em revolver o solo
para facilitar a entrada de ar e
água. Pode ser realizada com
máquinas ou instrumentos.
Lembre-se: a minhoca também
realiza trabalho semelhante.
www.paisagismobrasil.com.br
Irrigação e drenagem do solo
IRRIGAÇÃO
Consiste em molhar o solo seco, uma
técnica muito comum. É o contrário da
DRENAGEM do solo, que retira o excesso
de água de solos alagados.
Como funciona a drenagem nos campos de futebol?
Os campos profissionais de futebol são munidos de
sistemas de drenagem para evitar que fiquem
encharcados, o que favorece as condições de jogo e
prolonga a conservação do gramado.
A grande maioria dos estádios utiliza tubos em “espinha
de peixe”, com escoamento da água por ação da
gravidade – a água desce e é recolhida pelos tubos.
Adaptado de http://infraestruturaurbana.pini.com.br/solucoes-tecnicas/11/3drenagem-de-campos-de-futebol-escoamento-da-agua-245179-1.aspx
infraestruturaurbana.pini.com.br
TUBOS EM ESPINHAS DE PEIXE
1.° BIMESTRE - 2016
1- Efetue as multiplicações, coloque em ordem crescente e descubra a frase!
7x6
5x4
2x7
solo,
camada
é
9x8
4x4
nutrientes
a
3x9
8x7
fértil
3x4
9x4
húmus
do
em
9x5
rica
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2- Efetue as operações, ligue as colunas e complete as sentenças:
27 + 14
O solo arenoso ...
retém a água.
121
32 + 89
O solo argiloso ...
é ideal para o cultivo.
100
55 + 45
O solo humífero ...
possui grãos brilhantes.
41
103 - 81
O granito ...
é rocha magmática.
22
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Complete as questões com as palavras contidas no
retângulo abaixo:
1- Rochas que se formam pela deposição de
sedimentos de outras rochas:
_______________________________.
2- Fatores naturais que provocam desgaste nas rochas:
______________________ e __________________.
3- Exemplo de rocha metamórfica que forma o Morro do
Pão de Açúcar: _______________________.
4- Rochas que se formaram, pela transformação de
outras rochas, no interior da crosta terrestre:
_____________________________.
5- As rochas são formadas por substâncias inorgânicas,
naturalmente encontradas na Terra, chamadas de
__________________________.
6- A Litosfera é formada por ________________ e
__________________.
7- Foram as primeiras rochas a se formarem na Terra,
através do endurecimento da lava que saía dos
vulcões em erupção:
_______________________________.
8- São restos de seres que viveram no passado e que
podem estar preservados em rochas sedimentares:
____________________.
9- Exemplo de rocha magmática muito utilizada em
pisos: ____________________________.
10- Exemplo de rocha sedimentar que origina o
mármore: _______________________.
Metamórficas – Magmáticas – Minerais – Fósseis
Sedimentares – Chuva – Rochas – Vento – Granito
Gnaisse – Solos – Calcário
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LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO?
Quem acha que falar de lixo é falar de problema está enganado. O lixo, quando descartado em local inadequado, realmente é um
problema, pois afeta o solo, poluindo-o e provoca contaminação dos lençóis d’água que ficam abaixo do solo. No entanto, quando
recebe um destino adequado, pode ser uma solução. Leia como:
5. Uma máquina
compacta o lixo,
transformando-o
em tijolinhos.
6. Os tijolinhos
vão para a usina
onde são
queimados,
liberando gases
que movem uma
turbina a vapor
que gera
energia.
4. A umidade
do lixo é
retirada por
meio de um
reator de
microondas
7. Essa
energia vai
ser
distribuída
para
indústrias e
casas.
3. O lixo é
triturado
(triturador).
http://www.otempo.com.br/noticias/ultimas/?IdNoticia=145696,OTE&busca=Cavo%20meio%20ambiente&pagina=1
1. O lixo é
descarrega
do no
aterro.
2. O lixo é
separado,
ficando
apenas
aquele que
pode gerar
energia
(metal e
vidro saem)
1- O que acontece quando o lixo é tratado e queimado numa usina?
Releia o esquema ao lado.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2- Nesse caso, o lixo é problema ou solução?
____________________________________________
Agora observe a imagem abaixo:
3- No caso de um lixão, o lixo é problema ou solução? Por quê?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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SOLO E SAÚDE
Caminhar pela praia e fazer belos castelos de areia... Brincar descalço no parquinho, livre,
leve e solto... O que pode ser melhor?
Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que: onde a areia é quente e
úmida pode haver seres microscópicos causadores de doenças, os vermes. Estamos falando de
vermes que passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e outros
bichos. Já outros pegam carona em nós, humanos. A fase adulta dos vermes é sempre dentro do
corpo de um hospedeiro. Acontece que é no solo que os ovos dos vermes passam à fase de
larvas, que contaminam o homem.
Mas como esses ovos vão parar no solo? Pelas fezes dos animais contaminados. Um
cachorro, por exemplo, contaminado por vermes, ao liberar suas fezes na areia, libera junto com
elas os ovos do verme. Esses ovos podem ficar vivos no solo por muito tempo – em alguns
casos, por anos. Quando as condições estão boas, deixam sair as larvas que podem ir parar
dentro de um animal e continuar seu ciclo de vida.
Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal?
Pode ser de carona em uma fruta que alguém come sem lavar ou grudadas em um alimento
que cai na areia e é levado à boca ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços – neste
momento, sentimos apenas uma coceirinha.
Adaptado: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-html/page4.html
Edição 258 – Revista CHC
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-html/page4.html
Outros exemplos de doenças relacionadas ao solo contaminado:
www.tuasaude.com
Verme: BICHO
GEOGRÁFICO
Como se pega?
Quando a pele entra
em contato com os
ovos do verme
presente nas fezes
de cães e gatos.
www.ufrgs.br
Verme: LOMBRIGA
Como se pega?
Através de alimentos
ou água
contaminados com
ovos da lombriga.
Lombriga
www.mundoeducacao.com
Pé com bicho
geográfico
Ciclo do amarelão
AMARELÃO
Doença causada por
verme transmitido
pelo solo
contaminado.
Como se pega?
Quando a pele entra
em contato com a
larva do verme.
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1.° BIMESTRE - 2016
COMO PREVENIR AS DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO SOLO CONTAMINADO?
A história no cocô
Pode
parecer
nojento, mas
existem pesquisadores que estudam
justamente o cocô de múmias para
entender como era a saúde das
pessoas do passado. Eles olham para
os restos fecais e procuram por
resíduos (restos) de comida e parasitas
indesejados, como os vermes.
Buscam parasitas no cocô das
múmias, pois assim ficam sabendo
mais sobre como as doenças se
transformaram e se espalharam pelo
mundo ao longo da história.
Fonte:
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/ahistoria-no-coco/
Cocô de múmia
brasileira de 600 anos
que foi encontrada em
Minas Gerais
Coloque legenda nas ações, apresentadas nas imagens abaixo, e marque aquelas que ajudam a prevenir verminoses:
http://www.revistarene.ufc.br/10.2/html/10_2_15.html
(
___________________
___________________
___________________
___________________
)
(
___________________
___________________
___________________
___________________
)
(
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
)
(
___________________
___________________
___________________
___________________
)