ciências - Prefeitura do Rio

PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
DESCRITORES
CIÊNCIAS
PROVA - 2º BIMESTRE
2011
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
3° ANO
 Reconhecer relações de dependência entre os seres vivos e componentes
não vivos (abióticos).
 Reconhecer relações de dependência entre os seres vivos e componentes
não vivos (abióticos).
 Reconhecer relações de dependência entre os seres vivos.
 Reconhecer relações de dependência entre os seres vivos.
 Identificar fatores bióticos e abióticos que interferem num ambiente.
 Reconhecer que animais, plantas e seres humanos provocam mudanças no
ambiente.
 Identificar os processos de transformação no ambiente, tais como
desmatamento, queimadas, acúmulo de lixo, uso de agrotóxico.
 Interpretar imagens relacionadas à poluição do ar, da água e do solo.
 Perceber que mudanças ambientais naturais ou produzidas pelos seres
humanos podem levar determinadas espécies ao risco de extinção.
 Reconhecer algumas espécies em risco de extinção.
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
4° ANO
 Localizar os principais órgãos
representações figurativas.
e
sistemas
do
corpo
humano
em
 Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de
materiais e energia para o funcionamento e crescimento do corpo.
 Reconhecer o processo de respiração como forma de obtenção de oxigênio e
liberação de gás carbônico, gerando energia para o funcionamento do corpo.
 Associar a realização dos movimentos com a atividade de músculos, ossos e
nervos.
 Associar o aumento do movimento respiratório e batimentos cardíacos com o
aumento da intensidade da atividade física..
 Relacionar o processo da circulação do sangue com o transporte e a
distribuição de materiais pelo corpo.
 Compreender a pele como sistema de revestimento e proteção das partes
internas do corpo.
 Identificar as defesas existentes no nosso corpo (anticorpos).
 Identificar o papel das vacinas na prevenção de algumas doenças.
 Selecionar hábitos e ações que contribuem para a manutenção e a melhoria
da saúde em situações cotidianas.
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
5° ANO
 Agrupar organismos invertebrados e vertebrados de acordo com
características dadas e que estejam denotadas em descrições e
representações figurativas.
 Descrever hábitos e habitats de animais invertebrados comuns, a partir de
representações figurativas.
 Descrever hábitos e habitats de animais vertebrados comuns a partir de
representações figurativas.
 Identificar as transformações que ocorrem no ciclo vital de alguns insetos.
 Distinguir características morfológicas e fisiológicas de animais, a partir de
informações fornecidas em ilustrações e textos.
 Classificar animais em grupos, a partir de critérios dados.
 Reconhecer que o transmissor da dengue é um inseto que apresenta várias
fases no seu desenvolvimento.
 Identificar as medidas necessárias para o combate à dengue.
 Perceber nos vertebrados a importância do esqueleto para sustentação do
corpo e para locomoção.
 Identificar algumas causas do risco de extinção de espécies animais.
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
6° ANO
 Reconhecer os ecossistemas como conjuntos de fatores bióticos interagindo com
fatores abióticos e identificar quais fatores bióticos e abióticos estão presentes num
determinado ecossistema.
 Identificar fatores abióticos, como quantidade de água/chuvas, tipo de solo,
intensidade de luminosidade solar e clima, como fundamentais para a biodiversidade
dos biomas terrestres.
 Reconhecer geograficamente os biomas brasileiros a partir da leitura de mapas.
 Reconhecer os principais biomas brasileiros quanto à fisionomia, flora, fauna, clima e
outras características marcantes.
 Reconhecer a presença do homem nos biomas, identificando ações destrutivas e
estabelecendo relações entre qualidade de vida humana e condições saudáveis do
ambiente a partir de práticas sustentáveis.
 Reconhecer as principais consequências da destruição dos biomas brasileiros.
 Conhecer a importância da criação das Unidades de Conservação como áreas de
proteção da biodiversidade.

Diferenciar as formas de obtenção da energia solar pelos seres vivos e compreender
como ocorre a sua transferência por meio dos organismos em um ecossistema.
 Reconhecer que o nível trófico é o nível de nutrição a que pertence uma espécie e
que, através dele, a energia solar é transferida de um ser vivo para o outro, dentro
do ecossistema.
 Diferenciar os níveis tróficos segundo a maneira como os seres vivos obtêm a
energia necessária para a sua sobrevivência.
 Identificar os consumidores segundo o hábito alimentar que desenvolveram ao longo
da evolução, a partir de sua adaptação à oferta de alimentos disponíveis em seus
ambientes.
 Compreender que a cadeia alimentar é a transferência de matéria e energia de um
organismo para outro, sob a forma de alimento, onde o próprio organismo, ou parte
dele, é o alimento.
 Interpretar as pirâmides alimentares como a representação da quantidade de uma
cadeia alimentar e compreender que seus degraus representam os níveis tróficos do
ecossistema.
 Estabelecer a construção de teias alimentares a partir do cruzamento entre duas ou
mais cadeias alimentares, por entender que um mesmo animal pode ocupar níveis
tróficos diferentes conforme a cadeia alimentar em que está envolvido.
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
7° ANO
 Identificar bactérias, protozoários e fungos, segundo as suas características e
atividades.
 Diferenciar as bactérias dos protistas.
 Aplicar o conceito de decomposição pela atividade de fungos e bactérias,
correlacionando com eventos práticos, como apodrecimento de alimentos ou
restos de seres vivos.
 Correlacionar as atividades dos decompositores com a fotossíntese das
plantas.
 Associar os micro-organismos às situações cotidianas, como produção de
iogurte, vacina, antibióticos…
 Reconhecer a importância das medidas profiláticas para as doenças comuns,
como cárie, tétano, cólera, amebíase etc.
 Relacionar doenças, como malária e doença de Chagas, aos seus vetores,
bem como conhecer as medidas profiláticas para essas doenças.
 Diferenciar os animais vertebrados dos invertebrados.
 Caracterizar os Filos Porífera e Cnidária.
 Diferenciar os organismos de vida livre e os de vida parasitária.
 Reconhecer os hábitos profiláticos que evitam as verminoses.
 Aplicar os conhecimentos dos ciclos de vida dos vermes às medidas
profiláticas com relação aos mesmos.
 Aplicar os conhecimentos dos ciclos de vida dos vermes às medidas
profiláticas para as doenças causadas pelos mesmos.
 Diferenciar os vermes dos Filos Platelminto e Nematódeos por suas
características gerais.
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
8° ANO
 Relacionar a função de nutrição com os processos de digestão, circulação,
respiração.
 Selecionar, entre diferentes alimentos, opções que representam alimentação
equilibrada para consumo em determinados períodos e circunstâncias.
 Associar os tipos de nutrientes e suas funções aos alimentos mais comuns
presentes na dieta diária.
 Identificar as partes do tubo digestório e órgãos anexos em representações
figurativas.
 Reconhecer as funções fisiológicas e químicas do sistema digestório.
 Identificar as estruturas respiratórias e seus movimentos.
 Reconhecer as funções fisiológicas e químicas do sistema respiratório.
 Reconhecer os componentes figurados do sangue (hemácias, leucócitos e
plaquetas) e suas respectivas funções.
 Reconhecer que o sangue é composto em grande parte por água, onde se
encontram dissolvidas substâncias nutritivas e restos do metabolismo que
serão eliminados.
 Associar o processo da circulação com o transporte e distribuição de
materiais pelo corpo.
 Identificar as estruturas do sistema cardiovascular e seus movimentos.
 Distinguir a pequena circulação da grande circulação, percebendo sua interrelação.
 Identificar os diferentes mecanismos de defesa do organismo: barreiras
mecânicas e sistema imunológico.
 Relacionar o uso das vacinas na prevenção de doenças em situaçõesproblema.
 Identificar a estrutura do sistema linfático e a sua importância no organismo
humano.
DESCRITORES DE CIÊNCIAS
2° BIMESTRE – 2011
9° ANO
 Reconhecer os elementos químicos e suas propriedades químicas na tabela
periódica.
 Representar substâncias químicas por meio de símbolos dos elementos que as
constituem.
 Reconhecer fórmulas de moléculas de algumas substâncias comuns no meio
ambiente e no cotidiano, tais como: água, gás carbônico, oxigênio, cloreto de sódio,
glicose, metano, ácido sulfúrico e ácido clorídrico.
 Diferenciar substâncias simples de substâncias compostas por meio de análise de
suas fórmulas moleculares ou de processos de sua decomposição.
 Identificar características e funções químicas de alguns componentes dos alimentos,
tais como sal, açúcar, óleos e vinagre.
 Reconhecer processos de separação de misturas mais adequados às propriedades
das substâncias que as constituem.
 Diferenciar misturas de reações químicas em situações do cotidiano, como, por
exemplo: água do mar, água com açúcar e água com sal-de-fruta; preparação de
alimentos crus e de alimentos cozidos ou fritos; filtragem da água e eletrólise da
água etc.
 Reconhecer evidências de reações químicas (mudança de cor, formação de gás
etc.) em processos do cotidiano ou experimental, como a digestão, a queima de
combustíveis, a formação de ferrugem, a oxidação de superfícies etc.
 Diferenciar as famílias e períodos dos elementos químicos na tabela periódica.
 Analisar a química do cotidiano: substâncias sintéticas na agricultura, nos alimentos,
nos remédios e nos produtos de limpeza e de higiene.
 Diferenciar os tipos de ligações químicas que ocorrem nas substâncias presentes no
nosso cotidiano.
 Interpretar figuras, diagramas, esquemas e textos referentes à formação da chuva
ácida, ao efeito estufa, aos ciclos do carbono, do oxigênio, da água e do nitrogênio,
para compreender como se inter-relacionam, assim como a importância de se
fazerem escolhas conscientes de consumo e de descarte.
 Diferenciar substâncias simples e compostas e selecionar modelos explicativos que
permitam diferenciá-las.